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论现代认知心理学的知识测量与评价观
被引量：
11
1
作者
丁家永
武保平
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
1999年第4期76-79,共4页
现代认知心理学的测量与评价观以不同类型的知识为基础，依据知识建构过程和知识结构的特点设计测验来测量与评价知识的获得。这一现代认知心理学的观点将有助于改变学习、教学与测量和评价相分离的现象。
关键词
知识建构
测量与评价
认知心理学
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职称材料
国外有关知识测量与评价研究的新发展
被引量：
5
2
作者
丁家永
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2000年第2期42-45,共4页
传统的知识测量与评价以布鲁姆的目标分类理论为依据,缺乏对知识本质的研究。现代认知心理学的测量与评价则以不同类型知识的表征为基础,依据知识建构过程和结构的特点设计测验来测量与评价知识获得。这一现代认知心理学的观点将有助于...
传统的知识测量与评价以布鲁姆的目标分类理论为依据,缺乏对知识本质的研究。现代认知心理学的测量与评价则以不同类型知识的表征为基础,依据知识建构过程和结构的特点设计测验来测量与评价知识获得。这一现代认知心理学的观点将有助于改变学习、教学与测量和评价相分离的现象。
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关键词
知识测量
知识评价
教学评论
教育心理学
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题名
论现代认知心理学的知识测量与评价观
被引量：
11
1
作者
丁家永
武保平
机构
南京师大教育科学学院心理学系
南京
师专数学
系
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
1999年第4期76-79,共4页
文摘
现代认知心理学的测量与评价观以不同类型的知识为基础，依据知识建构过程和知识结构的特点设计测验来测量与评价知识的获得。这一现代认知心理学的观点将有助于改变学习、教学与测量和评价相分离的现象。
关键词
知识建构
测量与评价
认知心理学
Keywords
knowledge construction
measurement and evaluation
cognitive psychology
分类号
G449.7 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
国外有关知识测量与评价研究的新发展
被引量：
5
2
作者
丁家永
机构
南京师大教育科学学院心理学系
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2000年第2期42-45,共4页
文摘
传统的知识测量与评价以布鲁姆的目标分类理论为依据,缺乏对知识本质的研究。现代认知心理学的测量与评价则以不同类型知识的表征为基础,依据知识建构过程和结构的特点设计测验来测量与评价知识获得。这一现代认知心理学的观点将有助于改变学习、教学与测量和评价相分离的现象。
关键词
知识测量
知识评价
教学评论
教育心理学
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
G449 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
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1
论现代认知心理学的知识测量与评价观
丁家永
武保平
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
1999
11
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职称材料
2
国外有关知识测量与评价研究的新发展
丁家永
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2000
5
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