用“新小先生制”驱动儿童学习变革——南京市金陵中学实验小学的课程改革思考与实践 被引量：2

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作者 何义田 《江苏教育》 2022年第90期66-68,共3页

南京市金陵中学实验小学汲取陶行知生活教育思想中的“小先生制”这一创造性的教育实践智慧,结合新的时代特征和新的教育环境要求,特别是对课堂教学方式变革的迫切要求,提出了“新小先生制”的教学主张。学校抓住课堂教学中“讲解”“... 南京市金陵中学实验小学汲取陶行知生活教育思想中的“小先生制”这一创造性的教育实践智慧,结合新的时代特征和新的教育环境要求,特别是对课堂教学方式变革的迫切要求,提出了“新小先生制”的教学主张。学校抓住课堂教学中“讲解”“提问”“答疑”“追问”“演示”等要素创设可以动态转换的“小先生”角色,结合“任务包”“问题条”“工具箱”“路线图”“展示厅”五个支持性教学模块,系统建构驱动儿童学习变革的“3155”教学模式,为“双减”政策下的课堂教学提质增效提供一定借鉴。 展开更多

关键词 陶行知 新小先生制 学习变革 教学模型

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根扎进土里 心向着太阳——南京市金陵中学实验小学“金葵花”文化建设探索与实践

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作者 何义田 《江苏教育》 2018年第34期41-44,共4页

一、“金葵花”校舍设计：铺展开一片教育的想象 教育需要想象。想象可以丰富我们对教育的理解，让我们对教育进行更生动的表达。想象能焕发我们对教育的激情投入和美好追寻。小学教育面对的是儿童，儿童的最可贵之处就是拥有无限的可... 一、“金葵花”校舍设计：铺展开一片教育的想象 教育需要想象。想象可以丰富我们对教育的理解，让我们对教育进行更生动的表达。想象能焕发我们对教育的激情投入和美好追寻。小学教育面对的是儿童，儿童的最可贵之处就是拥有无限的可能，所以小学教育更需要想象。 展开更多

关键词 文化建设 实验小学 南京市 教育需要 实践 中学 金陵 太阳

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让儿童灿烂生长——南京市金陵中学实验小学“虚拟世界程序设计”的课程建构

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作者 李有翔 《江苏教育》 2019年第66期33-34,共2页

南京市金陵中学实验小学立足“向阳教育”的办学主张,全面建设“金葵花”课程体系。秉承“让儿童灿烂生长”的课程理念,依托多元智能理论,开展五大课程群建设。其中“虚拟世界程序设计”课程是逻辑与思维课程群的重要组成,它借助在线协... 南京市金陵中学实验小学立足“向阳教育”的办学主张,全面建设“金葵花”课程体系。秉承“让儿童灿烂生长”的课程理念,依托多元智能理论,开展五大课程群建设。其中“虚拟世界程序设计”课程是逻辑与思维课程群的重要组成,它借助在线协作程序设计平台,在虚拟世界的创造过程中,以逻辑运算、算法学习、程序设计等为主要学习内容,帮助学生养成逻辑与思维的相关素养,形成正确的世界观。 展开更多

关键词 “金葵花”课程 逻辑与思维 在线协作 程序设计

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小学数学起点型核心知识长程教学的内涵、价值与路径 被引量：5

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作者 魏光明 《江苏教育》 2022年第33期6-10,14,共6页

小学数学起点型核心知识(以下简称“起点型核心知识”)是小学数学课程中处于某个知识领域、知识序列、知识段落或知识单元起点位置的核心知识。它们通常具有丰富、独特的育人价值。基于数学课程标准,整体把握数学课程内容和学情,利用起... 小学数学起点型核心知识(以下简称“起点型核心知识”)是小学数学课程中处于某个知识领域、知识序列、知识段落或知识单元起点位置的核心知识。它们通常具有丰富、独特的育人价值。基于数学课程标准,整体把握数学课程内容和学情,利用起点型核心知识在核心素养上的连续性、知识本质上的同一性、认知图式上的迁移性实施长程教学,有助于促进数学核心素养培育在课堂教学中有效落地。 展开更多

关键词 起点型核心知识 长程教学 知识本质 认知图式 数学核心素养 学科育人

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论小学语文教学中资料的巧妙运用 被引量：2

5

作者 金菊 《教师博览（下旬刊）》 2020年第12期38-39,共2页

文章分析了学生资料运用的问题、原因及解决措施,并以教学实践为例,提出教师资料运用的策略:看准时机提取资料,加深文本理解;巧妙借助背景资料,深入思想表达;灵活运用拓展资料,激发阅读兴趣;补充完善选文资料,丰富课外阅读。文章试图探... 文章分析了学生资料运用的问题、原因及解决措施,并以教学实践为例,提出教师资料运用的策略:看准时机提取资料,加深文本理解;巧妙借助背景资料,深入思想表达;灵活运用拓展资料,激发阅读兴趣;补充完善选文资料,丰富课外阅读。文章试图探寻课外资料运用的时机与意义,引导学生入情、入境地与文本对话。 展开更多

关键词 资料运用 语文教学 文本对话

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语文跨学科学习内容重组创新策略例谈

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作者 窦丽 《江苏教育》 2025年第1期17-19,23,共4页

在融媒时代,指向核心素养发展的语文跨学科学习,可围绕一个有意义的主题,以语文学科为主,整合和重组不同学科的知识、观念与方法:基于意义化主题,精准遴选学习内容;基于结构化内容,多样联结学习内容;基于实践化学习,动态调整学习内容。... 在融媒时代,指向核心素养发展的语文跨学科学习,可围绕一个有意义的主题,以语文学科为主,整合和重组不同学科的知识、观念与方法:基于意义化主题,精准遴选学习内容;基于结构化内容,多样联结学习内容;基于实践化学习,动态调整学习内容。如此,可助力学生更好地适应融媒时代的需求与挑战。 展开更多

关键词 语文教学 跨学科主题学习 学习内容重组

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新课标下小学数学的真实情境探讨 被引量：6

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作者 赵晓燕 顾娟 +3 位作者 顾志能 陈晶 孔令春 沙国祥 《教育视界》 2023年第29期11-21,共11页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)实施一年多来,教师对其中一些理念、概念、内容要求和教学方式等仍然不易准确理解和把握,在教学实践中存在不少困惑、疑问和误区,这给新课标落实带来了困难。7月28日、8月5日,... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)实施一年多来,教师对其中一些理念、概念、内容要求和教学方式等仍然不易准确理解和把握,在教学实践中存在不少困惑、疑问和误区,这给新课标落实带来了困难。7月28日、8月5日,《教育视界》编辑部组织了两次线上数学沙龙,邀请了大学、小学和教育科学研究院的几位教师,聚焦“新课标下小学数学的真实情境”,针对情境教学实践中具体存在的问题,从真实情境的内涵、价值、创设和运用等方面,进行了热烈、深入而富有成效的探讨,现整理出来,以期对读者有所启示。 展开更多

关键词 小学数学 真实情境 新课标下 情境教学 义务教育数学课程标准 教学方式 教学实践 理解和把握

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小学数学核心知识教学探索 被引量：6

8

作者 魏光明 《教育视界》 2021年第35期36-40,共5页

小学数学核心知识是小学数学课程中那些处于基础、中心和关键地位,适用和迁移范围广,具有根基性、统摄性和生长性的数学知识。数学核心知识具有独特的育人价值,加强数学核心知识教学可以有效解决数学学习负担重、效益低等现实问题。采... 小学数学核心知识是小学数学课程中那些处于基础、中心和关键地位,适用和迁移范围广,具有根基性、统摄性和生长性的数学知识。数学核心知识具有独特的育人价值,加强数学核心知识教学可以有效解决数学学习负担重、效益低等现实问题。采用抽象度分析法和有向平面图遴选数学核心知识,并利用核心知识在知识体系和发展中内在逻辑上的连贯性和本质内涵上的一致性实施教学,可以实现知识多向生长和儿童智慧成长相统一,有效落实立德树人的根本任务。 展开更多

关键词 核心知识 数学核心素养 小学数学 有向平面图

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小学语文主题式单元整体教学的实施策略 被引量：2

9

作者 尤滢 《教师》 2018年第22期47-48,共2页

新课程实施以来,主题式单元整体教学策略应运而生,通过主题式单元整体教学策略能够有效地提升学生们的学习效果,同时大大改善学生在传统教学过程中所出现的学习困境,它着眼于课程的整体性以及学习的综合性,为更好地实现学生们的全面发... 新课程实施以来,主题式单元整体教学策略应运而生,通过主题式单元整体教学策略能够有效地提升学生们的学习效果,同时大大改善学生在传统教学过程中所出现的学习困境,它着眼于课程的整体性以及学习的综合性,为更好地实现学生们的全面发展奠定了坚实的基础。文章从重视文本的内在联系和重视课文之外的联系点两个方面详细探究小学语文主题式单元整体教学的有关教学策略,以供广大教师参考。 展开更多

关键词 主题单元 整体教学 策略分析

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让儿童在“悟”中学习数学--对朱小平及“让儿童悟得数学”的认识

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作者 魏光明 《教育视界》 2022年第17期45-46,共2页

十五年前认识朱小平老师时,我们都在扬州市江都区工作,从那时起,朱老师就成为我的朋友和研究伙伴。收到朱老师的新作,认真学习之后,我想谈谈对朱老师以及“让儿童悟得数学”的认识。一、我眼中的朱小平老师我见证了朱小平老师从江都市... 十五年前认识朱小平老师时,我们都在扬州市江都区工作,从那时起,朱老师就成为我的朋友和研究伙伴。收到朱老师的新作,认真学习之后,我想谈谈对朱老师以及“让儿童悟得数学”的认识。一、我眼中的朱小平老师我见证了朱小平老师从江都市学科带头人一步步成长为江苏省特级教师的专业发展之路。在我的眼中,朱老师是一个有教育情怀、有工匠精神、有专业追求的好老师。 展开更多

关键词 学科带头人 工匠精神 教育情怀 朱老师 朱小平 江都市 扬州市江都区 数学

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智慧管理从讲好故事开始

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作者 何义田 《江苏教育》 2024年第10期92-94,共3页

儿童是故事的热爱者,更是生动故事的创造者。既然儿童与故事如此亲近,那么学校教育便离不开故事。南京市金陵中学实验小学(以下简称“金中实小”)将故事管理作为学校管理的一种新尝试,取得了较好的实践效果。一、故事,让儿童着迷于课堂... 儿童是故事的热爱者,更是生动故事的创造者。既然儿童与故事如此亲近,那么学校教育便离不开故事。南京市金陵中学实验小学(以下简称“金中实小”)将故事管理作为学校管理的一种新尝试,取得了较好的实践效果。一、故事,让儿童着迷于课堂故事对儿童有强大的吸引力。用故事开启课堂,用故事让儿童着迷于课堂,不失为学校管理的一种智慧探索。 展开更多

关键词 讲故事 德育主体 领导力 智慧管理

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符号意识进阶:从简单合并到字母运算——《神奇的字母》教学实践与思考

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作者 朱建玲 范韦莉 《江苏教育》 2024年第13期81-85,共5页

“符号意识”是小学生需要具备的核心素养之一,其内涵包括对符号的感悟、自觉运用符号的意识等。学生符号意识的培养和形成需要土壤和机会,教师根据具体内容适时开发有益于相关素养发展的数学课是应然之举。苏教版五上“用字母表示数”... “符号意识”是小学生需要具备的核心素养之一,其内涵包括对符号的感悟、自觉运用符号的意识等。学生符号意识的培养和形成需要土壤和机会,教师根据具体内容适时开发有益于相关素养发展的数学课是应然之举。苏教版五上“用字母表示数”单元安排了这样一道例题:小华用小棒摆了a个三角形,小芳用小棒摆了a个正方形。你会用含有字母的式子表示小华和小芳一共用了多少根小棒吗?目的是让学生学会化简形如“ax±bx”的式子的方法,即合并简单的同类项。 展开更多

关键词 小学数学 符号意识 《神奇的字母》 字母运算 规律

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一次失败的定向之旅

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作者 朱含章 陆梦婕(指导) 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第1期56-57,共2页

何谓“定向越野”?“定向越野”是一种野外完成寻找目标的拓展训练活动。“按图索骥”是其基本功,寻找到所有目标后,考核完成时间,作为此次活动的成绩。它是体能与识图能力的综合训练活动。寻找目标、野外生存、体能训练……我期待已久... 何谓“定向越野”?“定向越野”是一种野外完成寻找目标的拓展训练活动。“按图索骥”是其基本功,寻找到所有目标后,考核完成时间,作为此次活动的成绩。它是体能与识图能力的综合训练活动。寻找目标、野外生存、体能训练……我期待已久的定向越野活动终于要开始了!爸爸带我驾车穿过喧闹的街道. 展开更多

关键词 定向越野 体能训练 野外生存 拓展训练 综合训练 识图能力 基本功 按图索骥

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“乘法的初步认识”深度透视与教学重构 被引量：1

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作者 魏光明 《教育视界》 2020年第23期4-8,共5页

“乘法的初步认识”是义务教育数学课程自然数乘法板块的重要内容,乘法的意义是乘法知识序列的起点型核心知识。吃透课程标准的相关要求,梳理课程内容的脉络,旨在准确把握乘法的教学定位;优选乘法引入的情境,优化意义建构的路径,旨在长... “乘法的初步认识”是义务教育数学课程自然数乘法板块的重要内容,乘法的意义是乘法知识序列的起点型核心知识。吃透课程标准的相关要求,梳理课程内容的脉络,旨在准确把握乘法的教学定位;优选乘法引入的情境,优化意义建构的路径,旨在长程架构乘法的教学设计;促进学生思维的进阶,突破学生理解的困境,旨在科学组织乘法的教学实施。要重视学生认知水平和数学知识本质之间的关系,促进乘法意义的双向建构、深度理解和灵活运用。 展开更多

关键词 乘法意义 教学定位 优选情境 关系

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指向高阶思维发展的数学核心知识教学——以苏教版五上《负数的初步认识》的教学为例 被引量：1

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作者 魏光明 《江苏教育》 2020年第41期52-56,共5页

知识学习是思维发展的有效途径。加强核心知识教学,要引导学生深度理解完整的核心知识,促进学生经由深层分析、纵横联结、综合运用逐步学会学习、学会思考,形成以核心知识为枢纽的结构化知识体系,构建带有鲜明个体特征的科学认知方式和... 知识学习是思维发展的有效途径。加强核心知识教学,要引导学生深度理解完整的核心知识,促进学生经由深层分析、纵横联结、综合运用逐步学会学习、学会思考,形成以核心知识为枢纽的结构化知识体系,构建带有鲜明个体特征的科学认知方式和高阶思维模型,发展问题解决、批判质疑、创新创造等高阶思维能力。 展开更多

关键词 数学核心知识 高阶思维 《负数的初步认识》

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聚焦教学设计,修炼教学艺术——一次教学研讨沙龙记实

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作者 孙双金 刘荃 +4 位作者 吴玲 朱萍 黄雅芸 史仁忠 唐文国 《教育视界》 2018年第2期4-8,共5页

时间:2017年11月地点:南京市北京东路小学主持:孙双金出席:刘荃、吴玲、朱萍、黄雅芸、史仁忠、唐文国(另有南京市多所小学的一线教师参与讨论)孙双金:今天我们活动的主题是'聚焦教学设计'。这个主题是为黄老师和史老师量身定... 时间:2017年11月地点:南京市北京东路小学主持:孙双金出席:刘荃、吴玲、朱萍、黄雅芸、史仁忠、唐文国(另有南京市多所小学的一线教师参与讨论)孙双金:今天我们活动的主题是'聚焦教学设计'。这个主题是为黄老师和史老师量身定做的。我是听了他们两个人的课之后,才确定了'聚焦教学设计'这个活动主题。为什么呢?教学设计似乎已经被讨论了很多年, 展开更多

关键词 教学设计 教学艺术 刘十九 语文学习 教学研讨 教学策略 设计教学

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整体认知:数学核心知识建构的有效策略——以四下“三角形的认识”教学为例

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作者 魏光明 《江苏教育》 2023年第27期67-72,共6页

知识是素养的载体,知识的建构与应用是素养形成与发展的有效途径。单元、主题或领域的核心知识特别是起点型核心知识教学,要遵循学科发展和儿童认知发展规律,立足知识整体去设计探究体验活动,引导学生整体感悟和准确把握知识的本质,完... 知识是素养的载体,知识的建构与应用是素养形成与发展的有效途径。单元、主题或领域的核心知识特别是起点型核心知识教学,要遵循学科发展和儿童认知发展规律,立足知识整体去设计探究体验活动,引导学生整体感悟和准确把握知识的本质,完善知识结构和认知图式,发展与具体内容相关联的核心素养。“三角形的认识”是“图形与几何”领域重要的起点型核心知识,教师教学时要注意通过观察想象、动手操作、实验验证、比较辨析和迁移应用等,引导学生从整体的视角认识三角形及其特征、性质,发展学生的空间观念、几何直观和推理意识。 展开更多

关键词 小学数学 核心知识 整体认知 三角形的认识 核心素养

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“想象数学”的逐梦人

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作者 魏光明 《江苏教育》 2022年第86期66-67,共2页

初识黄红成老师,印象中是在2006年,那时我还在老家扬州市江都区工作,有一次去南京学习,我们在大巴上第一次相遇。因为我们两人都任教小学数学,都喜欢做些教学研究,所以有许多共同话题。也就是从那时起,我们的交往逐渐变得频繁,他渐渐成... 初识黄红成老师,印象中是在2006年,那时我还在老家扬州市江都区工作,有一次去南京学习,我们在大巴上第一次相遇。因为我们两人都任教小学数学,都喜欢做些教学研究,所以有许多共同话题。也就是从那时起,我们的交往逐渐变得频繁,他渐渐成了我的朋友和研究伙伴。 展开更多

关键词 想象数学 教育坚守 学科育人 研究品质

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“金葵花文化”引领下的校本课程建设

19

作者 何义田 《江苏教育》 2017年第10期15-16,共2页

核心素养如何找到在学校落地的切入口、生长点?南京市金陵中学实验小学从独特的金葵花校舍设计得到启发,确立金葵花文化隐喻'生长能量'这一核心思想,对核心素养进行校本化表达,对校本课程建设的方向进行了审视,并对校本课程的... 核心素养如何找到在学校落地的切入口、生长点?南京市金陵中学实验小学从独特的金葵花校舍设计得到启发,确立金葵花文化隐喻'生长能量'这一核心思想,对核心素养进行校本化表达,对校本课程建设的方向进行了审视,并对校本课程的开发进行了新的梳理和架构。 展开更多

关键词 核心素养 金葵花 文化隐喻 校本课程

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让“金葵花”闪亮四方——学校社会影响力生成的理念、策略与路径

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作者 何义田 《江苏教育》 2020年第26期65-67,共3页

对一所学校来说,影响力是一种软实力,是一种文化力,表现为社会的接受度和能给予社会的影响。由内而外、自然生成是原则,着眼文化力、培育代言人、构建朋友圈、用好融媒体,以及用愿景鼓舞人、用故事感动人、用项目吸引人、用活动影响人,... 对一所学校来说,影响力是一种软实力,是一种文化力,表现为社会的接受度和能给予社会的影响。由内而外、自然生成是原则,着眼文化力、培育代言人、构建朋友圈、用好融媒体,以及用愿景鼓舞人、用故事感动人、用项目吸引人、用活动影响人,这些学校社会影响力提升的策略与方法是南京市金陵中学实验小学提供的校本经验,值得借鉴。 展开更多

关键词 金葵花 学校文化 影响力 软实力

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