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立足儿童本位,回归文言趣心——小学文言文教学策略例谈
被引量：
4
1
作者
史学来
《江苏教育》
2021年第26期41-44,共4页
小学文言文教学应以儿童为本,回归文言趣心。教师应当灵活处理教材内容,消弭古今之隔;优化活动设计,让文言文教学趣味横生;融合课内外课程资源,建构文言文系列课程;变革评价方式,激发学生的阅读自信。教学文言文,有助于培养学生潜在的气...
小学文言文教学应以儿童为本,回归文言趣心。教师应当灵活处理教材内容,消弭古今之隔;优化活动设计,让文言文教学趣味横生;融合课内外课程资源,建构文言文系列课程;变革评价方式,激发学生的阅读自信。教学文言文,有助于培养学生潜在的气质,提升学生的语文素养。
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关键词
小学语文
文言文教学
文言趣心
教学策略
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职称材料
小学六年级数学总复习方法的探索
2
作者
王安元
《教师博览（下旬刊）》
2016年第11期60-61,共2页
六年级面临小学毕业和质量检测，数学总复习工作显得尤为重要，既要考虑到学生的学业质量水平提升，更要关注学生个体差异和全面发展。需要一个正确的总复习指导思想和行动策略，还需要一个协同化的组织和实施，确保总复习质量效益。开...
六年级面临小学毕业和质量检测，数学总复习工作显得尤为重要，既要考虑到学生的学业质量水平提升，更要关注学生个体差异和全面发展。需要一个正确的总复习指导思想和行动策略，还需要一个协同化的组织和实施，确保总复习质量效益。开展数学总复习的基本思路是：沟通整理，以生为主；面向全体，兼顾差异；追求分数，但不唯分。数学总复习的行动策略是：制定总复习计划；设计复习课文案，上好复习课；多形式开展“培优辅差”；定期组织质量检测。
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关键词
六年级
数学总复习
思路
做法
协同
提高
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职称材料
聚焦“壮士”,搭建阶梯式学习过程——《狼牙山五壮士》(第一课时)教学设计
3
作者
史学来
《教育视界》
2021年第26期65-67,共3页
【教学内容】统编小学语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,能借助小标题概括课文各部分内容。2.抓住关键词句品析第2自然段,理解"整体描写"的"面"和"个体描摹"...
【教学内容】统编小学语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,能借助小标题概括课文各部分内容。2.抓住关键词句品析第2自然段,理解"整体描写"的"面"和"个体描摹"的"点"相结合的方法,体会五壮士的英雄形象。3.尝试运用点面结合的写法描写五壮士跳崖场面的片段。
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关键词
小学语文
点面结合
第一课时
《狼牙山五壮士》
英雄形象
朗读课文
教学设计
阶梯式学习
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职称材料
美术核心素养视域下的“金陵碑刻”课程的探索
4
作者
何建宏
《江苏教育》
2020年第93期7-11,共5页
中华传统文化在南京有着深厚的底蕴和多样的表现形式,为传统文化与美术教育融合提供了丰富的资源。金陵碑刻包括保存至今的碑、造像、摩崖题刻、石雕、墓志、刻经、画像石、经幢、建筑石刻等,是金陵文化重要的艺术载体之一。在美术教学...
中华传统文化在南京有着深厚的底蕴和多样的表现形式,为传统文化与美术教育融合提供了丰富的资源。金陵碑刻包括保存至今的碑、造像、摩崖题刻、石雕、墓志、刻经、画像石、经幢、建筑石刻等,是金陵文化重要的艺术载体之一。在美术教学中植入金陵碑刻的学习,丰富了小学美术课程的内容,增加了学生的学习兴趣,促进了学生美术核心素养的提升。
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关键词
金陵碑刻课程
融合式
美术核心素养
优秀传统文化
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职称材料
独一无二的我--三年级心理辅导课教学设计
5
作者
万可
《江苏教育》
2021年第68期55-57,61,共4页
【设计理念】三年级学生正处于自我意识发展的萌芽阶段,对自我的认识容易受到外界环境的影响,面对负面评价容易产生不自信,不能合理看待自己的情况。因此,帮助学生认识自己的独特性,学会悦纳自我显得尤为重要。本课通过热身游戏、手掌...
【设计理念】三年级学生正处于自我意识发展的萌芽阶段,对自我的认识容易受到外界环境的影响,面对负面评价容易产生不自信,不能合理看待自己的情况。因此,帮助学生认识自己的独特性,学会悦纳自我显得尤为重要。本课通过热身游戏、手掌指纹画、寻人游戏等一系列活动,引导学生学会多角度了解自己,从而树立自信。
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关键词
悦纳自我
心理辅导课
教学设计
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职称材料
题名
立足儿童本位,回归文言趣心——小学文言文教学策略例谈
被引量：
4
1
作者
史学来
机构
南京市诚信小学
教科室
出处
《江苏教育》
2021年第26期41-44,共4页
文摘
小学文言文教学应以儿童为本,回归文言趣心。教师应当灵活处理教材内容,消弭古今之隔;优化活动设计,让文言文教学趣味横生;融合课内外课程资源,建构文言文系列课程;变革评价方式,激发学生的阅读自信。教学文言文,有助于培养学生潜在的气质,提升学生的语文素养。
关键词
小学语文
文言文教学
文言趣心
教学策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学六年级数学总复习方法的探索
2
作者
王安元
机构
南京市诚信小学
出处
《教师博览（下旬刊）》
2016年第11期60-61,共2页
文摘
六年级面临小学毕业和质量检测，数学总复习工作显得尤为重要，既要考虑到学生的学业质量水平提升，更要关注学生个体差异和全面发展。需要一个正确的总复习指导思想和行动策略，还需要一个协同化的组织和实施，确保总复习质量效益。开展数学总复习的基本思路是：沟通整理，以生为主；面向全体，兼顾差异；追求分数，但不唯分。数学总复习的行动策略是：制定总复习计划；设计复习课文案，上好复习课；多形式开展“培优辅差”；定期组织质量检测。
关键词
六年级
数学总复习
思路
做法
协同
提高
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
聚焦“壮士”,搭建阶梯式学习过程——《狼牙山五壮士》(第一课时)教学设计
3
作者
史学来
机构
江苏省
南京市诚信小学
出处
《教育视界》
2021年第26期65-67,共3页
文摘
【教学内容】统编小学语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,能借助小标题概括课文各部分内容。2.抓住关键词句品析第2自然段,理解"整体描写"的"面"和"个体描摹"的"点"相结合的方法,体会五壮士的英雄形象。3.尝试运用点面结合的写法描写五壮士跳崖场面的片段。
关键词
小学语文
点面结合
第一课时
《狼牙山五壮士》
英雄形象
朗读课文
教学设计
阶梯式学习
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
美术核心素养视域下的“金陵碑刻”课程的探索
4
作者
何建宏
机构
南京市诚信小学
江宁区名师工作室
出处
《江苏教育》
2020年第93期7-11,共5页
文摘
中华传统文化在南京有着深厚的底蕴和多样的表现形式,为传统文化与美术教育融合提供了丰富的资源。金陵碑刻包括保存至今的碑、造像、摩崖题刻、石雕、墓志、刻经、画像石、经幢、建筑石刻等,是金陵文化重要的艺术载体之一。在美术教学中植入金陵碑刻的学习,丰富了小学美术课程的内容,增加了学生的学习兴趣,促进了学生美术核心素养的提升。
关键词
金陵碑刻课程
融合式
美术核心素养
优秀传统文化
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
独一无二的我--三年级心理辅导课教学设计
5
作者
万可
机构
南京市诚信小学
出处
《江苏教育》
2021年第68期55-57,61,共4页
文摘
【设计理念】三年级学生正处于自我意识发展的萌芽阶段,对自我的认识容易受到外界环境的影响,面对负面评价容易产生不自信,不能合理看待自己的情况。因此,帮助学生认识自己的独特性,学会悦纳自我显得尤为重要。本课通过热身游戏、手掌指纹画、寻人游戏等一系列活动,引导学生学会多角度了解自己,从而树立自信。
关键词
悦纳自我
心理辅导课
教学设计
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
立足儿童本位,回归文言趣心——小学文言文教学策略例谈
史学来
《江苏教育》
2021
4
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职称材料
2
小学六年级数学总复习方法的探索
王安元
《教师博览（下旬刊）》
2016
0
在线阅读
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职称材料
3
聚焦“壮士”,搭建阶梯式学习过程——《狼牙山五壮士》(第一课时)教学设计
史学来
《教育视界》
2021
0
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职称材料
4
美术核心素养视域下的“金陵碑刻”课程的探索
何建宏
《江苏教育》
2020
0
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职称材料
5
独一无二的我--三年级心理辅导课教学设计
万可
《江苏教育》
2021
0
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