区域职业教育教研工作转型与创新--以南京市为例

1

作者 孔晓华 《江苏教育》 2022年第76期49-53,共5页

作为与经济社会紧密结合的教育类型,职业教育迫切需要高质量的教科研产出以增强其适应性。实现传统教研向现代教研转型与创新,是近年来区域(地市)职教教研工作的重要课题与命题。为此,南京市不断夯实基于标准的常规教学研究与培训,以各... 作为与经济社会紧密结合的教育类型,职业教育迫切需要高质量的教科研产出以增强其适应性。实现传统教研向现代教研转型与创新,是近年来区域(地市)职教教研工作的重要课题与命题。为此,南京市不断夯实基于标准的常规教学研究与培训,以各项竞赛评比为抓手,助推师生专业成长,推动信息技术与教育教学进一步融合,完善质量监控与评价增强教研服务动能,形成纵向贯通、横向融通、信息化联通的职业教育“大教研”格局。 展开更多

关键词 职业教育 教研工作 转型与创新

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多措并举推进职校社团发展——以南京市中职学校的实践为例

2

作者 朱红忠 夏珅芸 《江苏教育》 2020年第84期79-80,共2页

中等职业学校的学生社团是学生从自己的兴趣爱好出发,结合学习、生活实际,自愿选择的对象性活动。充分发挥学生社团的育人功效,使其对学生产生积极向上的正面影响,已经成为一个重要的研究课题。目前,南京市中等职业学校学生社团具有参... 中等职业学校的学生社团是学生从自己的兴趣爱好出发,结合学习、生活实际,自愿选择的对象性活动。充分发挥学生社团的育人功效,使其对学生产生积极向上的正面影响,已经成为一个重要的研究课题。目前,南京市中等职业学校学生社团具有参与率高、类型多样、依赖性强等特点,同时学生社团发展存在一些问题:校际社团发展不平衡;社团建设保障机制不够完善,包括指导教师配备不足、常规管理不够健全、社团活动经费配备不足;科研质量未能满足社团发展需求;缺少社团活动展示平台等。 展开更多

关键词 中职学校 学生社团 机制建设 科研引领

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教研能力自主生成:基于知识建构的中职教师培训新模式 被引量：2

3

作者 陈羽洁 胡金艳 +2 位作者 张义兵 张莉 于敏 《职业技术教育》 北大核心 2022年第17期63-68,共6页

传统讲座式教师培训存在培训效率低、学员积极性不高等问题,阻碍了教师教研能力的发展。以某市19所中职学校42位新入职教师为对象,引入知识建构理论,重构培训过程。在3个月的教师培训中,以学员的笔记、结业论文、反思和访谈资料为数据源... 传统讲座式教师培训存在培训效率低、学员积极性不高等问题,阻碍了教师教研能力的发展。以某市19所中职学校42位新入职教师为对象,引入知识建构理论,重构培训过程。在3个月的教师培训中,以学员的笔记、结业论文、反思和访谈资料为数据源,通过内容分析、开放编码等手段,从过程、结果及归因角度分析学员教研能力的改变,构建出教师教研能力自主生成与发展的新模式。该模式的实施原则是:因需而设,立足真实问题的个人观点展露;逐级深入,基于软硬能力提升的观点进化;集体共享,深入知识创造的社区观点形成。 展开更多

关键词 职教教师培训 知识建构 教育研究能力 培训模式 自主生成

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基于职教集团的非遗人才创新培养模式实践研究——以南京文化旅游职业教育集团为例 被引量：1

4

作者 戴斌 朱国美 《职业技术教育》 北大核心 2023年第17期27-31,共5页

非遗人才培养是做好非遗保护、传承、发展与创新的关键。针对当前非遗人才创新培养面临的专业培养目标定位模糊、课程体系建设滞后、专业教师队伍力量不足、专业实训与产业脱节、专业评价体系不完善等困境,南京文化旅游职业教育集团探... 非遗人才培养是做好非遗保护、传承、发展与创新的关键。针对当前非遗人才创新培养面临的专业培养目标定位模糊、课程体系建设滞后、专业教师队伍力量不足、专业实训与产业脱节、专业评价体系不完善等困境,南京文化旅游职业教育集团探索构建了“一体、双主、四融、五共”非遗人才创新培养模式。该模式的实践路径为:坚持多元合力,构建一体共生融合型产教共同体;坚持产教联动,共育与产业链相匹配的非遗专业集群;坚持产教共研,共建跨界融通的非遗课程体系;坚持产教协同,共享专业师资库;坚持产教融合,共创生产性实践平台。实践证明,该模式充分发挥了资源汇聚效应,有效推动了非遗专业内涵发展,有效发挥各方人才优势,切实提高学生实践能力,扩大非遗文化的影响力。 展开更多

关键词 职教集团 非遗人才 人才培养模式

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教育信息化助推职业教育现代化的南京实践 被引量：6

5

作者 孔晓华 徐歆 《职业技术教育》 北大核心 2017年第12期62-64,共3页

"十二五"以来,南京教育信息化工作从顶层设计、基础保障、应用驱动、培训指导、宣传引导等方面全方位推进,基于技术支持下的教师教学设计理念不断更新,新型教学模式探索应用不断推进,信息技术与教育教学深度融合的实践不断深... "十二五"以来,南京教育信息化工作从顶层设计、基础保障、应用驱动、培训指导、宣传引导等方面全方位推进,基于技术支持下的教师教学设计理念不断更新,新型教学模式探索应用不断推进,信息技术与教育教学深度融合的实践不断深化,技术技能人才培养质量与水平得到大幅提升,教育信息化成为助推南京职教现代化发展的强大引擎动力。 展开更多

关键词 教育信息化 职业教育现代化 南京

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有效实习:职教质量提升“最后一公里”

6

作者 林德华 《江苏教育》 2017年第28期68-69,共2页

职业技术教育研究表明,人的能力有80%是在工作中习得的,技术理论知识与技术实践知识的结合点——职业劳动实践是综合职业能力形成的一个关键环节。这个关键环节正是连接学生在校学习与就业岗位之间的职业教育质量提升'最后一公里&#... 职业技术教育研究表明,人的能力有80%是在工作中习得的,技术理论知识与技术实践知识的结合点——职业劳动实践是综合职业能力形成的一个关键环节。这个关键环节正是连接学生在校学习与就业岗位之间的职业教育质量提升'最后一公里'——学生实习。无论是教学见习还是顶岗实习。 展开更多

关键词 学生实习 “最后一公里” 质量提升

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新时代 新思想 新征程:做优质高效的积极职业教育 被引量：3

7

作者 崔景贵 沈贵鹏 +6 位作者 胡卫芳 刘翠英 杨永年 张长英 郝永贞 孔博鉴 杜连森 《当代职业教育》 2018年第3期32-33,共2页

2018年2月2日,国家社科基金项目《积极职业教育范式建构的实证研究》(编号:BJA170089)课题组,召开课题研讨会。此次研讨会主题是"新时代新思想新征程:做优质高效的积极职业教育"。来自子课题的学校领导、代表30多人出席研讨会... 2018年2月2日,国家社科基金项目《积极职业教育范式建构的实证研究》(编号:BJA170089)课题组,召开课题研讨会。此次研讨会主题是"新时代新思想新征程:做优质高效的积极职业教育"。来自子课题的学校领导、代表30多人出席研讨会,收到主题学术论文27篇,20位专家、代表分别作交流发言。课题研讨会提出,要深入学习贯彻党的十九大精神和习近平职业教育思想,用心写好积极职业教育范式建构研究的"奋进之笔":立足职业教育改革新时代,学习现代职业教育新思想,开启积极职业教育新征程,以新理念引领积极职教新实践,以新作为展现积极职教新气象,以新视野建构积极职教新格局。让每一个职校学生享有公平而有质量的积极职业教育,我们就要用心做与时俱进、更为适合的积极职业教育,做真正卓越、更加优质的积极职业教育,做追求理想、更为公平的积极职业教育,从而让每一个职校学生都能有人生出彩和幸福的机会,让每一个职校学生能够成为最好最优的自我,让每一个职校学生人人能够成才、人人尽展其才,为加快推进职业教育现代化、培养高质量技术技能人才作出积极的贡献。 展开更多

关键词 职业教育思想 优质高效 教育范式 国家社科基金项目 职业教育现代化 课题研讨会 职校学生 现代职业教育

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基于“学习力解放”的三个命题

8

作者 刘家枢 林德华 +1 位作者 姜汉荣 钱锦 《江苏教育》 2017年第68期7-12,共6页

一、职校学生学习力的实践观察与理性思考姜汉荣:综合对学习力的各种理论探究和个人的工作实践,笔者以为学习力应是知、情、信、意、行的综合体。所谓'知',即学习认知,是学生对学习的认识情况,包括对学习本身的认识情况、对自... 一、职校学生学习力的实践观察与理性思考姜汉荣:综合对学习力的各种理论探究和个人的工作实践,笔者以为学习力应是知、情、信、意、行的综合体。所谓'知',即学习认知,是学生对学习的认识情况,包括对学习本身的认识情况、对自己学习情况的认识和对学习作用的认识等。'情',即学习情感,是学生对学习是否满足自己的需要而产生的情感体验。'信',即学习信念,是学生对学习的信仰,体现为学生对学习的认可度和满意度,比学习情感更为稳定持久。'意',即学习意志。 展开更多

关键词 职校学生学习力 职校课堂变革 职校教师

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新时代背景下职校积极德育课堂的着力点 被引量：2

9

作者 胡卫芳 《当代职业教育》 2018年第3期33-34,共2页

党的十九大报告指出：“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代.”在决胜全面建成小康社会,实现“两个一百年”奋斗目标的新时代,当代青年将完整经历从2020年到本世纪中叶的奋进历程,基本实现社会主义现代化.把我国建成富强民主文... 党的十九大报告指出：“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代.”在决胜全面建成小康社会,实现“两个一百年”奋斗目标的新时代,当代青年将完整经历从2020年到本世纪中叶的奋进历程,基本实现社会主义现代化.把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,这一伟大事业的实现是时代赋予我们当代人的历史使命.青年要有理想、有本领、有担当,要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章,这是党和人民对青年一代的要求和期望. 展开更多

关键词 德育课堂 社会主义现代化 全面建成小康社会 中国特色社会主义 职校 当代青年 人民利益 理想信念

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江苏省中等职业学校学生学业水平考试工作的实践与思考 被引量：7

10

作者 章宏 周新华 《江苏教育》 2018年第52期50-53,共4页

经过5年多的探索,江苏省已经初步建立起与现代职教体系建设相适应、体现江苏中等职业教育特点的学生学业水平考试制度。考试覆盖所有中等职业教育学生,实施专业基础理论和专业基本技能分类考试,着力构建＂知识＋技能＂的考试模式,推进... 经过5年多的探索,江苏省已经初步建立起与现代职教体系建设相适应、体现江苏中等职业教育特点的学生学业水平考试制度。考试覆盖所有中等职业教育学生,实施专业基础理论和专业基本技能分类考试,着力构建＂知识＋技能＂的考试模式,推进考试的标准化和信息化,致力于实现2020年江苏省中等职业学校学生学业水平考试的七个目标。 展开更多

关键词 职业学校学业水平考试 江苏特色 职业教育质量

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中职英语口语教学中运用词块教学的价值与策略探析 被引量：2

11

作者 冯钧 张俊 《江苏教育》 2019年第92期52-54,共3页

词块是近年来国内外语言习得研究及语言教学研究的重点课题。中职英语口语教学面临着一些突出问题,而词块教学在问题解决上具有一定的预期作用和可行性,对培养中职生词块意识、提高中职生交际能力具有一定的意义。

关键词 词块教学 中职英语 口语教学

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面向核心素养培养的职校教学创新模式

12

作者 张莉 张义兵 《江苏教育》 2020年第36期6-11,23,共7页

与关注学科知识、专业技能这些“显性”的目标有所不同,核心素养的培养含有更多的隐性因素。引进国际学习科学研究的新成果,结合教学改革实际,提出在职校逐步推进核心素养培养的三层模式:第一层是超越单纯知识点教学,走向整合性的专题... 与关注学科知识、专业技能这些“显性”的目标有所不同,核心素养的培养含有更多的隐性因素。引进国际学习科学研究的新成果,结合教学改革实际,提出在职校逐步推进核心素养培养的三层模式:第一层是超越单纯知识点教学,走向整合性的专题探究学习;第二层是突破单纯技能培训,走向项目化学习;第三层是颠覆传统结构,迈向深度知识建构学习。实现第一层次改革是基础,只有勇于尝试整合课程才有探究空间;在整合课程内容的基础上实现有效的项目学习;而把教学提升到知识建构导引下的深度学习,面向核心素养培养的职校教学创新才有可能全面实现。 展开更多

关键词 核心素养 职业学校 教学创新模式 专题探究学习 项目化学习 知识建构学习

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基于校企合作的跨界复合型人才培养模式的实践与探索 被引量：4

13

作者 乐颖 《职业》 2020年第6期47-48,共2页

在"互联网+"时代产业大融合的现实和未来趋势的背景之下,本文提出了"校企跨界培养复合型人才"的思维构想,通过设立校企合作部全面整合校企资源,以跨界化课程体系改革为重心,以互动化教学平台创设为依托,以智慧化教... 在"互联网+"时代产业大融合的现实和未来趋势的背景之下,本文提出了"校企跨界培养复合型人才"的思维构想,通过设立校企合作部全面整合校企资源,以跨界化课程体系改革为重心,以互动化教学平台创设为依托,以智慧化教学质量监控创新为辅助,构建了"双元三融六化"一体的高职复合型人才培养新模式,实现了学校管理跨界化、技能培训跨界化、顶岗就业跨界化。 展开更多

关键词 跨界 校企合作 复合型人才培养模式

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别让“以生为本”成为“低效德育”的遮羞布 被引量：1

14

作者 胡卫芳 《江苏教育》 2019年第44期52-53,共2页

立德树人是教育的根本任务,育人为本,德育为先,培养担当民族复兴大任的时代新人已经成为职教人的共识。在这样的大背景下,德育教师努力贯彻“以生为本”的课程核心理念,推出了各种教学改革举措,力图提高立德树人实效。但是在热闹的课改... 立德树人是教育的根本任务,育人为本,德育为先,培养担当民族复兴大任的时代新人已经成为职教人的共识。在这样的大背景下,德育教师努力贯彻“以生为本”的课程核心理念,推出了各种教学改革举措,力图提高立德树人实效。但是在热闹的课改中,一些打着“以生为本”旗号的怪相也相应而出。 展开更多

关键词 以生为本 德育 教学标准

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基于在线教学的教师信息技术应用能力提升途径研究 被引量：2

15

作者 徐歆 《职业》 2021年第21期45-46,共2页

随着信息技术的不断发展,新时代教师面临着新的发展和更高的要求。本文对影响在线教学的因素和教师信息技术应用能力提升途径进行了深入探讨。

关键词 在线教学质量 信息技术 教师信息技术应用能力

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财务会计类专业交互式数字教材设计开发研究 被引量：1

16

作者 徐歆 《职业》 2022年第20期67-69,共3页

交互式数字教材的设计开发,应落实立德树人根本任务,立足职业教育育人目标,体现岗位(群)能力要求。本文基于数字教材的特点,围绕交互式数字教材设计开发要求,以财务会计专业为例,展开对“强化校企合作、共同研制教材”“关注学情基础、... 交互式数字教材的设计开发,应落实立德树人根本任务,立足职业教育育人目标,体现岗位(群)能力要求。本文基于数字教材的特点,围绕交互式数字教材设计开发要求,以财务会计专业为例,展开对“强化校企合作、共同研制教材”“关注学情基础、聚焦学材设计”“构建学习共同体、促进专业发展”“积累学习数据、实现长效发展”等路径的探索研究。 展开更多

关键词 数字教材 交互式 财务会计

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中职校信息技术与教学深度融合的思考与探索 被引量：1

17

作者 徐歆 《职业》 2020年第8期67-68,共2页

教育信息化2.0时代,教师在不断提升信息技术水平的同时,也需运用信息技术促进教学手段创新、教学模式改革,努力推进信息技术与教学的深度融合。本文结合中职校信息技术与教学融合的现状,尝试分析影响融合深入的因素,思考并提出相应策略。

关键词 信息技术 教学 融合

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从教师入手深化课堂教学改革

18

作者 林德华 《江苏教育》 2020年第60期73-74,共2页

教改的关键在教师。深化职业教育教学改革,应从教师入手并侧重四个方面的变革。一、强化课程意识课程意识主要指向教师的教学观念,是教师从事教学活动设计与实施的内在力量,直接影响教师的教学思路和行为方式,从而决定着教学的价值取向... 教改的关键在教师。深化职业教育教学改革,应从教师入手并侧重四个方面的变革。一、强化课程意识课程意识主要指向教师的教学观念,是教师从事教学活动设计与实施的内在力量,直接影响教师的教学思路和行为方式,从而决定着教学的价值取向。教学实践中,由教师课程意识支配的课堂教学始终关注教学的价值问题. 展开更多

关键词 教师变革 教学改革 课程意识 教学观念 教学方法 专业素养

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培育素养 创新方法 夯实评价--《江苏省中等职业学校思想政治教学指导方案》编制撷要

19

作者 胡卫芳 《江苏教育》 2022年第52期11-20,共10页

《江苏省中等职业学校思想政治教学指导方案》是基于《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》制定的。要真正地用好指导方案需要发挥教师的主体性,强化教师教科研意识。为了更好地贯彻新课标,教师要学会利用教学指导方案,找准贯彻... 《江苏省中等职业学校思想政治教学指导方案》是基于《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》制定的。要真正地用好指导方案需要发挥教师的主体性,强化教师教科研意识。为了更好地贯彻新课标,教师要学会利用教学指导方案,找准贯彻落实课标的着力点,把握新课标要义,提炼目标确定的策略,以理实一体化引领教学实施。 展开更多

关键词 课标 核心素养 中职思想政治教学 指导方案 教学评价

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谈职校班主任的信息素养

20

作者 胡卫芳 《江苏教育》 2017年第15期72-,共1页

信息化是一把双刃剑,一方面打破了时空的隔阂,让班级在网络上有了一个开放的多元互动的新家,实现了家校即时、双向的沟通,让每位家长和学生都能有平等的话语权,放大了每个人的影响力,让正能量能够快速地影响到更多的人。班主任应该努力... 信息化是一把双刃剑,一方面打破了时空的隔阂,让班级在网络上有了一个开放的多元互动的新家,实现了家校即时、双向的沟通,让每位家长和学生都能有平等的话语权,放大了每个人的影响力,让正能量能够快速地影响到更多的人。班主任应该努力提升自己的信息素养,积极占领网络平台,引导学生和家长利用好网络,为学生、家长和学校建立一个开放的、交互的。 展开更多

关键词 家校合作 多媒体 沟通 信息素养

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