职业教育教学研究的思考与实践

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作者 李国龙 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第30期18-19,共2页

多年的教研实践证明:在教研实践中必须坚持以服务为宗旨,以创新为动力,以科研为引领,只有这样才能不断提高职业教育教研工作的针对性和实效性.

关键词 职业教育 教研工作 实效性 教学方法 教学管理

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浅议当前职业教育课程改革应注意的几个问题 被引量：28

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作者 陈旭辉 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第25期23-24,共2页

　本文从六个方面对职业教育课程改革实践过程中出现的问题进行了探讨，并从理论层面就职业教育课程改革实践过程中要注意和处理好的几个关系进行了阐述。

关键词 课程改革 职业教育 问题

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充分发挥职教教研机构的作用 推进区域职业教育课程改革

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作者 张荣胜 徐一冰 陈旭辉 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第13期23-25,共3页

南京市职教教研室为充分发挥在教研中的主导作用，建立了教学研究的新机制，将区域课程改革引向深入，促进教师的“教”和学生的“学”的行为改善，搭建师生成长、学校发展的平台。本文从“实践导向”的课程理念出发。阐述了南京市职教... 南京市职教教研室为充分发挥在教研中的主导作用，建立了教学研究的新机制，将区域课程改革引向深入，促进教师的“教”和学生的“学”的行为改善，搭建师生成长、学校发展的平台。本文从“实践导向”的课程理念出发。阐述了南京市职教教研室在推进区域课程改革中的一些方法、内容和作用，以促进教学质量的提高。 展开更多

关键词 职业教育课程改革 项目课程 课堂教学

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职业学校数学课堂教学有效性探讨 被引量：7

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作者 徐一冰 周新华 《职业技术教育》 北大核心 2010年第35期45-48,共4页

课程的有效实施取决于课堂教学的有效性。中职数学课堂教学的有效性取决于教学设计、课堂结构、教学评价的科学设计。其有效教学的可行性策略是,用段落化教学模式应对教学现状中的问题,用"适度性"理念寻求有效教学评价方式。

关键词 职业学校 数学 课堂教学 有效性 适度性

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实效德育课堂教学模式构建——以《职业道德与法律》课程为例 被引量：13

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作者 胡卫芳 《职业技术教育》 北大核心 2011年第5期73-75,共3页

依据中职德育课程理念,坚持习之以知、动之以情、树之以信、练之以意、导之以行的教育教学观,在《职业道德与法律》课程中,针对礼仪、道德、法律三部分内容,以学生为主体,以教师为主导,师生合作,构建实效德育教学模式,促进学生德行的生长。

关键词 中等职业学校 德育课堂 实效德育 教学模式

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职业学校语文课堂有效教学模式的构建 被引量：6

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作者 马永飞 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第32期63-65,共3页

学生厌学、课堂参与度低、教学效率低下等问题长期困扰着职业学校的语文教师。构建富有职业教育特色的"任务驱动,说写一体"教学模式和"导学互动,教学合一"阅读教学模式成为解决职教语文课堂教学有效性问题的突破口... 学生厌学、课堂参与度低、教学效率低下等问题长期困扰着职业学校的语文教师。构建富有职业教育特色的"任务驱动,说写一体"教学模式和"导学互动,教学合一"阅读教学模式成为解决职教语文课堂教学有效性问题的突破口。"任务驱动,说写一体"教学模式运用情境教学理论,搭建"任务驱动"的平台,将应用文写作和口语交际内容融入具体的工作任务和专题活动中,让学生在自主学习和协作学习合作的过程中,提高语文应用能力。"导学互动,教学合一"阅读教学模式把课前、课中和课后教师和学生的教与学活动作一体化设计,力图做到"学为中心,教师为学而导;导为主线,学生依导而学;导学互动,教学合一"。 展开更多

关键词 职业学校 语文课堂 有效教学 任务驱动 教学合一 导学互动

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从教学督导到教学视导 被引量：2

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作者 孔晓华 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第5期42-44,47,共4页

教学督导和教学视导是视察、诊断、指导、提高学校教育教学工作质量,促进学校内涵品质发展的有效举措。"十一五"以来,南京市在重点职业学校开展了以"抓质量、提品质、精管理、显特色"为主旨的教学督导和视导实践探... 教学督导和教学视导是视察、诊断、指导、提高学校教育教学工作质量,促进学校内涵品质发展的有效举措。"十一五"以来,南京市在重点职业学校开展了以"抓质量、提品质、精管理、显特色"为主旨的教学督导和视导实践探索,逐步形成了具有地区特点、职业教育特色的督导和视导办法及评估指标体系,建立了相应的激励机制。实践证明,这一探索研究和实践行动对促进我市职业学校内涵发展、自主发展和可持续发展具有重要意义,形成了广泛影响,发挥了积极作用。 展开更多

关键词 职业学校 管理规范 教学督导 教学视导 实践行动

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中职工民建专业综合实习课程和教材特色

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作者 许高炎 《中国职业技术教育》 2003年第31期58-59,共2页

根据教育部2001年颁布的<中等职业学校工业与民用建筑专业教学指导方案>中主干课程"综合实习教学基本要求",高等教育出版社出版了<综合实习>这本国家规划教材.

关键词 综合实习课程 教材特色 中等职业学校 “工业与民用建筑专业” 教学目标 教学内容

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基于任务驱动的《文书与档案管理基础》教材改革实践 被引量：1

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作者 马永飞 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第14期53-56,共4页

本文以修订文秘专业《文书与档案管理基础》教材的实践和体会,说明编写基于工作任务组织形式的教材,可以引领教师在文秘专业教学中采用任务驱动教学方法,真正实现"在做中学,在做中教"。

关键词 文档教材改革 任务驱动 情境创设 工作任务设计

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发挥教研引领作用 打造魅力德育课程

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作者 李国龙 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第1期32-33,36,共3页

发挥职教教研的引领作用，打造魅力德育校本教材，提升学生的道德素养；打造魅力德育课堂，搭建学生成长的舞台；打造魅力德育教科研，拓展师生发展的新时空；促进师生在教与学的互动中科学、全面、和谐地发展，提高德育课的实效性。

关键词 职教教研 引领 打造 魅力德育

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合作式学习法在德育课中的应用

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作者 李国龙 《中国职业技术教育》 2004年第22期51-52,共2页

笔者有幸两次听了一所职业学校用合作式学习法教学的德育课.课后,笔者与学生进行了交谈,学生认为:这种学习方式活泼、不呆板,对问题理解深、记得牢,能激发学习的积极性,也能充分发表自己的意见,对问题进行多方面的探讨、交流;同时小组... 笔者有幸两次听了一所职业学校用合作式学习法教学的德育课.课后,笔者与学生进行了交谈,学生认为:这种学习方式活泼、不呆板,对问题理解深、记得牢,能激发学习的积极性,也能充分发表自己的意见,对问题进行多方面的探讨、交流;同时小组成员之间既分工又合作,小组之间既竞争又团结,增强了集体荣誉感,培养了合作精神.合作式学习法体现了从以教师为中心转变为以学生为中心的教育教学理念,是一种值得采用的教学方法. 展开更多

关键词 合作式学习法 德育 教学理念 学生搭配 信息交流

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