地理课堂教学目标呈现方式与教学效率的相关性 被引量：10

1

作者 卢晓旭 赵媛 +1 位作者 朱慧 陈磊 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第1期100-106,共7页

以地理课堂教学目标呈现方式作为自变量，通过实验以定量的方法研究教学目标内容不呈现、展示呈现和发放呈现三种方式对课堂教学效率的影响，发现效率由高到低的方式依次是发放呈现、展示呈现和不呈现，还发现教学目标发放呈现和展示呈... 以地理课堂教学目标呈现方式作为自变量，通过实验以定量的方法研究教学目标内容不呈现、展示呈现和发放呈现三种方式对课堂教学效率的影响，发现效率由高到低的方式依次是发放呈现、展示呈现和不呈现，还发现教学目标发放呈现和展示呈现可以弥补班级的劣势因素，放大优势因素，同时证实学习动机对课堂教学效率有很大影响，就此提出改进地理课堂教学的建议。 展开更多

关键词 地理 教学目标 呈现方式 课堂教学效率 有效教学 实验

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寻觅耳中圣地,获得目下净土——《荷塘月色》教学设计 被引量：2

2

作者 张国彦 《语文建设》 北大核心 2012年第3期17-19,共3页

【设计说明】 许多读者都认为朱自清在《荷塘月色》中主要描绘了他眼中的月下荷塘，笔者以为言其眼中的莫若道其耳中的。《荷塘月色》全篇一共1407字，涉及声音的近400字。而且对声音的描写多与体现情思的句子共生，可以说是文章的主线。

关键词 《荷塘月色》 教学设计 圣地 寻觅 净土 设计说明 朱自清 声音

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对历史教学中实施过程性评价的思考 被引量：2

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作者 石洁 《学科教育》 北大核心 2004年第4期28-31,共4页

新课程下 ,倡导教师在教学中不仅要使用过程性评价 ,而且要建立一种过程性评价体系。这种评价体系 ,不仅可以实现学生在“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面的全面发展 ,而且可以提高教师的能力 ,促使教师逐渐... 新课程下 ,倡导教师在教学中不仅要使用过程性评价 ,而且要建立一种过程性评价体系。这种评价体系 ,不仅可以实现学生在“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面的全面发展 ,而且可以提高教师的能力 ,促使教师逐渐成熟 ,从而实现教师的人身价值。 展开更多

关键词 历史教学 过程性评价 中学 发展性评价 评价内容

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南京经纬度的验证性测量 被引量：2

4

作者 金扬 张晓冉 +3 位作者 刘逸 刘寅 王旭 卢晓旭 《地理教学》 2013年第24期55-56,58,共3页

以验证南京的经纬度（32°N，119°E）为研究目标。通过捕捉直竿日影最短时刻确定南京地方时正午时刻。测量正午时刻竿影长度，计算正午太阳高度，进而计算南京的纬度；记录正午时刻的北京时间，运用时差计算南京的经度。研究... 以验证南京的经纬度（32°N，119°E）为研究目标。通过捕捉直竿日影最短时刻确定南京地方时正午时刻。测量正午时刻竿影长度，计算正午太阳高度，进而计算南京的纬度；记录正午时刻的北京时间，运用时差计算南京的经度。研究结果：南京的经度119°E未能验证成功，南京的纬度32°N验证成功。分析了经度验证性测量不成功的可能原因，提出经度测量的改进设想和纬度测量的应用建议。 展开更多

关键词 南京 经度 纬度 测量

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高中生物学“生命的起源与进化”一章之教学图解

5

作者 楊振鐸 《生物学教学》 1960年第2期16-19,共4页

高中生物学“生命的起源与进化”一章的內容较多,面也广而且比較深,在这一章中概述了“生命的进化和人类的起源”其中除少部分是学生已具有的知識外,大部分是学生原来沒有接触过的知識,尤其是生命的起源一节,由于学生缺乏化学知識,对奥... 高中生物学“生命的起源与进化”一章的內容较多,面也广而且比較深,在这一章中概述了“生命的进化和人类的起源”其中除少部分是学生已具有的知識外,大部分是学生原来沒有接触过的知識,尤其是生命的起源一节,由于学生缺乏化学知識,对奥巴林假說的三个阶段——原始有机物的发生;高級形式的有机物(蛋白質)的发生;有新陈代謝的蛋白体的发生理性上的概述是不易理解地。再者是生命的进化和人起源于动物的証据兩节中,有关胚胎学上的証据中所說: 展开更多

关键词 高中生物学 教学图 蛋白体 陈代 人类的起源 生物进化 胚胎发育 中学生物 中所 凝精

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“青蓝工程”中的两个软肋 被引量：1

6

作者 张国彦 王小红 《中小学管理》 北大核心 2010年第6期43-43,共1页

目前，几乎所有的中小学校都在实施“青蓝工程”，它对于年轻教师的成长有着重要的作用。但在实施过程中，往往存在重徒弟、轻师傅，重业务技能、轻品格修养等问题，影响了师徒结对的效果，学校管理者对此要给予足够的重视。

关键词 工程 学校管理者 中小学校 年轻教师 业务技能 品格修养 师徒结对

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客观题和半客观题在信息技术总结性评价中的应用研究 被引量：4

7

作者 曹书成 张钰 陆健 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期67-69,共3页

信息技术学科的总结性评价中,客观题因为答案唯一、答题简短、评分客观、效率高、试题覆盖内容广等优点被广泛地应用。半客观试题兼具客观题和主观题的优点,有一定开放性和灵活性,不仅可以考查被试者的知识和技能,更可以考查知识的运用... 信息技术学科的总结性评价中,客观题因为答案唯一、答题简短、评分客观、效率高、试题覆盖内容广等优点被广泛地应用。半客观试题兼具客观题和主观题的优点,有一定开放性和灵活性,不仅可以考查被试者的知识和技能,更可以考查知识的运用能力。命题者在命题时必须联系学生的生活实际、合理覆盖学科内容、注意试题描述和设计思路的人性化以及试题测试内容的过程化。本文对客观题和半客观题的意义及出题原则进行了分析。 展开更多

关键词 教学评价 客观题 半客观题 信息技术教学 总结性评价

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奥运会系统自组织演进机理分析 被引量：4

8

作者 鲍咏雪 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第3期50-53,共4页

奥运会系统具有自组织演进需要有开放性和适宜的开放度、远离非平衡态、涨落和非线性相互作用的环境和条件。奥运会系统各子系统间的竞争与协同、序参量、涨落及其关联放大的内在随机性变量是奥运会系统演进的动力机制。奥运会系统自组... 奥运会系统具有自组织演进需要有开放性和适宜的开放度、远离非平衡态、涨落和非线性相互作用的环境和条件。奥运会系统各子系统间的竞争与协同、序参量、涨落及其关联放大的内在随机性变量是奥运会系统演进的动力机制。奥运会系统自组织演进采取渐进和突变两种方式和途径,而非平衡混沌状态是奥运会自组织演进的未来状态。 展开更多

关键词 奥运会系统 自组织 演进规律

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“走进语言现场——演讲口语训练课”实录及点评

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作者 杨大宁 冯为民 《语文建设》 北大核心 2010年第10期26-30,共5页

一、导入 师：老师有一个问题想问你们（停顿较长）——在生活中，最令你们担心的事是什么？

关键词 训练课 实录 口语 现场 语言

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非机动车越线违停对右转机动车通过率的影响研究 被引量：1

10

作者 许超 张桐 +1 位作者 赵泽宇 卢晓旭 《地理教学》 2011年第24期52-55,共4页

城市道路上非机动车驾骑人在遇红灯时常常越过等候线等候绿灯，这种越线违停现象对右转机动车的通行带来影响。以南京市西康路和草场门广场两个路口为例，研究发现有非机动车越线违停现象时右转机动车通过率仅为无越线违停现象时的40—6... 城市道路上非机动车驾骑人在遇红灯时常常越过等候线等候绿灯，这种越线违停现象对右转机动车的通行带来影响。以南京市西康路和草场门广场两个路口为例，研究发现有非机动车越线违停现象时右转机动车通过率仅为无越线违停现象时的40—60％。建议城市交管部门开展非机动车越线违停现象的专项整治，同时提出城市交通管理应注重培养市民的行为习惯，城市交通管理部门还应更新管理理念，树立管理的目标意识。 展开更多

关键词 非机动车 越线违停 右转机动车 通过率 南京交通

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植被对水土流失防御作用的实验验证 被引量：1

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作者 汪洋 杨晓恬 +7 位作者 吴砚吟 夏芸 高盼 黄莉 郑静 叶根亚 卢晓旭 时倩 《地理教学》 2014年第4期60-63,共4页

植被对水土流失具有防御作用。为了验证植被对水土流失防御作用的存在和其防御作用的大小，人工堆积了面积750cm。的有植被覆盖和无植被覆盖的两堆土体，采用人工模拟降水的方法进行实验，持续10分钟左右降水，降水量为25．9mm。称量相... 植被对水土流失具有防御作用。为了验证植被对水土流失防御作用的存在和其防御作用的大小，人工堆积了面积750cm。的有植被覆盖和无植被覆盖的两堆土体，采用人工模拟降水的方法进行实验，持续10分钟左右降水，降水量为25．9mm。称量相应环节水土重量，对水土流失量和水土流失率、涵蓄水源率进行计量。发现无植被覆盖的土体水土流失率为4％，植被全覆盖的土体未有明显的水土流失现象；依据两种计算方法得出的土壤涵蓄水源率，前者为36．8％和23．6％，后者为51．3％和32．0％。实验从定量的角度验证了植被对水土流失防御作用的存在，同时提供了有植被覆盖的区域土壤涵蓄水源能力有明显提高的数据。 展开更多

关键词 植被 水土流失 实验

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世界地震空间分布规律的实证研究 被引量：1

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作者 郭华玥 张越青 +1 位作者 徐敏 卢晓旭 《地理教学》 2012年第8期63-64,共2页

从美国国家地震信息中心（NEIC）地震目录网站获取2000年1月1日至2005年5月31日全球7级以上地震和6级以上深源地震的震中经纬度数据,运用MapInfo软件将震中位置标注在世界地图上,并与公认的环太平洋地震带、地中海-喜马拉雅地震带的空... 从美国国家地震信息中心（NEIC）地震目录网站获取2000年1月1日至2005年5月31日全球7级以上地震和6级以上深源地震的震中经纬度数据,运用MapInfo软件将震中位置标注在世界地图上,并与公认的环太平洋地震带、地中海-喜马拉雅地震带的空间分布区进行比对,以验证＂世界地震大多数分布在环太平洋地震带,其次分布于地中海-喜马拉雅地震带＂、＂深源地震几乎全部分布在环太平洋地震带＂的地震分布规律。结果显示,数据年段内7级以上地震、6级以上深源地震分布符合上述规律,从而在案例层面实证了地震的分布规律。 展开更多

关键词 地震 空间分布规律 实证研究

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“公路选线”定性活动题的定量研究

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作者 卢晓旭 时倩 陈磊 《地理教学》 2004年第12期25-26,共2页

人教社高中地理必修本在“交通运输网中的线”一节中，设计了一道活动题，要学生从某地实际情况出发，从几个公路设计方案中选择一个最合适的方案。选线时要考虑的因素有线路长短、工程量、货物运输量、耕地占用量、社会效益和经济效益... 人教社高中地理必修本在“交通运输网中的线”一节中，设计了一道活动题，要学生从某地实际情况出发，从几个公路设计方案中选择一个最合适的方案。选线时要考虑的因素有线路长短、工程量、货物运输量、耕地占用量、社会效益和经济效益等，讨论时如果把所有因素都看成变量，就无法确定方案，不利于达到讨论的目的。 展开更多

关键词 活动题 高中地理 人教社 学生 实际 情况 有线 货物运输量 耕地 交通运输网

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运用考查技巧 加强过程评价

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作者 卢晓旭 《地理教学》 2005年第3期41-42,共2页

高中地理新课程标准要求重视反映学生发展状况的过程性评价。教学中我尝试了一些新的考查技巧，加强了过程性评价，并使之发挥了反思和激励的作用。

关键词 高中 地理 课程标准 过程评价 激励机制

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