管理会计工具及应用案例——包含资源和环境的五维平衡计分卡及应用 被引量：8

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作者 邓德强 温皓然 《会计之友》 北大核心 2016年第8期125-129,共5页

资源环境和创新是企业可持续发展的两大支柱和根本,卡普兰提出的平衡计分卡绩效评价体系专门将创新与学习作为一个评价维度,却没有考虑资源环境的重要性。文章引入资源和环境,构建了五维平衡计分卡体系,并选取宝钢股份,综合运用层次分... 资源环境和创新是企业可持续发展的两大支柱和根本,卡普兰提出的平衡计分卡绩效评价体系专门将创新与学习作为一个评价维度,却没有考虑资源环境的重要性。文章引入资源和环境,构建了五维平衡计分卡体系,并选取宝钢股份,综合运用层次分析法、模糊综合评分法进行了案例应用。评价结果显示,五维平衡计分卡能够更加全面地对企业进行绩效评价,资源和环境维度在钢铁企业的绩效评价中表现出重要的战略性地位。 展开更多

关键词 五维平衡计分卡 资源和环境 企业绩效

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基于教学内容结构化的设计与实践——以“弱电解质的电离平衡”为例 被引量：5

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作者 林亮 孙美华 经志俊 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第12期36-42,共7页

基于对"弱电解质的电离"教学课例的再研究,对如何实施内容结构化教学设计进行尝试性探讨。围绕"电解质在水溶液中的行为"这一核心概念,从基于教学内容结构化(知识关联-认识思路-核心观念)的视角出发对本节课教学内... 基于对"弱电解质的电离"教学课例的再研究,对如何实施内容结构化教学设计进行尝试性探讨。围绕"电解质在水溶液中的行为"这一核心概念,从基于教学内容结构化(知识关联-认识思路-核心观念)的视角出发对本节课教学内容进行再设计。以实验方案设计与探究为情境素材,以促进学生认识思路的形成为主线创设递进式学习的系列任务群,体现知识结构化的建构过程,通过任务群中的问题探讨引导学生在解决问题过程中形成学科认识思路与核心观念,发展学生核心素养。 展开更多

关键词 教学内容结构化 核心概念 弱电解质的电离 平衡模型 核心素养

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管理会计工具及应用案例——利益相关者价值取向的绩效三棱镜及应用 被引量：4

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作者 邓德强 温皓然 《会计之友》 北大核心 2016年第7期134-136,F0003,共4页

企业是利益相关者缔结的合约,不断满足利益相关者需求,并获得利益相关者的支持,是企业可持续发展的根本。绩效三棱镜评价体系基于利益相关者理论,由需求、贡献、战略、流程、能力五个方面构成,成功地将利益相关者纳入绩效评价体系中,形... 企业是利益相关者缔结的合约,不断满足利益相关者需求,并获得利益相关者的支持,是企业可持续发展的根本。绩效三棱镜评价体系基于利益相关者理论,由需求、贡献、战略、流程、能力五个方面构成,成功地将利益相关者纳入绩效评价体系中,形成了环环相扣的绩效循环体系。该体系不仅是一种绩效评价工具,更是利益相关者管理工具。在SZGD公司的应用体现了绩效三棱镜的全面性和科学性。 展开更多

关键词 绩效三棱镜 利益相关者 指标体系

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初中综合实践活动课程体系的建构与实践研究 被引量：9

4

作者 丁玉祥 《教学与管理（中学版）》 2002年第5期35-37,共3页

关键词 综合实践活动课程 初中阶段 实践研究 课程体系 基础教育课程改革 学校特色 素质教育 学科课程

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初中综合实践活动课程体系的建构与实践研究(续)

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作者 丁玉祥 《教学与管理（中学版）》 2002年第6期38-40,共3页

关键词 综合实践活动 实践研究 课程体系 课题研究 初中 项目设计 跨学科 课时计划

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提高新课程与教学改革实效性的策略与方法

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作者 丁玉祥 《教学与管理（中学版）》 2003年第04M期45-47,共3页

关键词 教学改革 实效性 课程改革 素质教育 课程管理 教学策略

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基于素养导向的高中化学教学主张 被引量：8

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作者 经志俊 徐光静 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第9期35-40,共6页

基于新课程理念和新高考要求,探索素养导向的高中化学教学。提出牢记立德树人目标、强化学科知识理解、聚焦信息素养提升、引领真实问题解决等教学主张,并结合具体案例对教学主张进行了诠释。

关键词 教学主张 立德树人 知识理解 信息素养 问题解决

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普通高中化学学业质量水平的解构与重组——来自一线教师的“学业质量水平”解读视角 被引量：4

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作者 徐光静 经志俊 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第1期72-73,78,共3页

基于一线教师熟悉的语境,依托核心概念、科学方法、学科价值三个一级指标,以及化学变化本质、结构与性质、反应与能量、速率与平衡、分类思想、多重表征、实验探究、证据推理、应用物质、转化物质、作用与贡献、态度与责任12个二级指标... 基于一线教师熟悉的语境,依托核心概念、科学方法、学科价值三个一级指标,以及化学变化本质、结构与性质、反应与能量、速率与平衡、分类思想、多重表征、实验探究、证据推理、应用物质、转化物质、作用与贡献、态度与责任12个二级指标,对高中化学学业质量水平的描述进行解构与重组。 展开更多

关键词 高中化学 学业质量水平 解构与重组 核心概念 科学方法 学科价值

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江苏省2021年高考化学卷评析暨高三教学建议 被引量：2

9

作者 徐光静 经志俊 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第5期83-88,共6页

聚焦必备知识和关键能力等考查内容和基础性、综合性、应用性、创新性等考查要求,评析江苏省2021年高考化学卷“考什么”“怎么考”。对照学业质量水平的质量描述,评析学业质量水平的考查层次;基于高考引导教学的功能,结合典型问题分析... 聚焦必备知识和关键能力等考查内容和基础性、综合性、应用性、创新性等考查要求,评析江苏省2021年高考化学卷“考什么”“怎么考”。对照学业质量水平的质量描述,评析学业质量水平的考查层次;基于高考引导教学的功能,结合典型问题分析,提出强化知识理解、提升信息素养、学会证据推理、建构思维模型等高三化学教学策略。 展开更多

关键词 江苏高考化学卷 知识理解 信息素养 证据推理 思维模型

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高中诗歌鉴赏教学设想 被引量：1

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作者 赵志昇 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2001年第11期53-56,共4页

进入新世纪，全面推进的素质教育和日益深化的教育教学改革，部对高中诗歌教学有了更高的要求。要确定高中诗歌教学的定位、鉴赏教学的目标和方法。

关键词 教学设想 诗歌鉴赏 高中 教育教学改革 诗歌教学 素质教育 鉴赏教学

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吊兰减数分裂观察 被引量：2

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作者 叶平 陈蕊 《生物学教学》 北大核心 2019年第3期35-36,共2页

用吊兰花作为减数分裂的实验材料,不仅材料易得,小花的数量较多能满足分组实验的需要,而且实验的成功率高、实验现象明显。

关键词 吊兰 减数分裂 中学生物学实验

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江苏高中化学学业水平等级考试化学实验评价的要求与教学启示 被引量：1

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作者 王广扬 经志俊 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第2期87-93,共7页

基于中国高考评价体系理念与要求,解读江苏高中化学学业水平等级考试“单项选择题,聚焦必备知识与关键能力,侧重基础性与综合性;实验综合题,聚焦关键能力与学科素养,侧重应用性、关注创新性”的化学实验评价方向与要求,提出“理解实验... 基于中国高考评价体系理念与要求,解读江苏高中化学学业水平等级考试“单项选择题,聚焦必备知识与关键能力,侧重基础性与综合性;实验综合题,聚焦关键能力与学科素养,侧重应用性、关注创新性”的化学实验评价方向与要求,提出“理解实验操作规范的相关原理”“认识学生必做实验的教学价值”“建构实验问题解决的思维模型”的教学策略。 展开更多

关键词 学业水平等级考试 化学实验评价 要求与启示

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回归“空间实体” 提升读图能力

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作者 陈强 《地理教学》 2015年第9期45-46,18,共3页

一、学生读图能力欠缺的原因 对于地理图的判读,学生除了需要地理学知识和原理,更重要的是拥有很强的空间思维能力。按照多元智力结构理论,空间思维能力属于人的智力结构之一。一些一线教师、学者往往将学生读图能力低的原因归结于学生... 一、学生读图能力欠缺的原因 对于地理图的判读,学生除了需要地理学知识和原理,更重要的是拥有很强的空间思维能力。按照多元智力结构理论,空间思维能力属于人的智力结构之一。一些一线教师、学者往往将学生读图能力低的原因归结于学生空间思维能力的不足。一旦做出这种归因,就容易将空间思维能力低归因于遗传因素。那么在学生进行空间思维的过程中,除了个体自身的遗传因素之外,还有什么因素影响到学生的空间思维能力呢？ 展开更多

关键词 读图能力 空间思维能力 多元智力 等压面 空间实体 高中地理 地理图 水平气压梯度力 地理教科书 地球运动

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对“翻译”过程中几个问题的探讨

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作者 叶平 《生物学教学》 北大核心 2018年第2期73-74,共2页

本文对遗传信息表达中“翻译”过程教学涉及的tRNA的种数、终止密码子的识别、多肽链合成的方向等知识点进行探讨,并适当拓展。

关键词 翻译 TRNA 密码子 反密码子 多肽链

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地理教学中研究性学习活动的类型及其指导

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作者 鄂傲君 《教学与管理（中学版）》 2003年第03M期56-58,共3页

关键词 地理教学 研究性学习 类型 选题 中学 指导方法

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