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基于核心素养培养的初中化学问题式情境教学设计——以“饱和溶液与不饱和溶液”为例
1
作者 李晓敏 《教师》 2025年第7期F0002-F0002,共1页
《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出重视开展核心素养导向的化学教学,聚焦学科育人方式的转变,深化化学教学改革。化学核心素养体现了化学学科育人价值,化学核心素养的培养离不开真实的问题情境。基于此,笔者... 《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出重视开展核心素养导向的化学教学,聚焦学科育人方式的转变,深化化学教学改革。化学核心素养体现了化学学科育人价值,化学核心素养的培养离不开真实的问题情境。基于此,笔者通过对“饱和溶液与不饱和溶液”的教学进行研究,以化学核心素养的培养为导向,通过创设一系列的问题情境,以教师的主导意识(问题线)和学生的认知途径(活动线)为两条主线,帮助学生从定性和定量的视角理解饱和溶液的含义,建立饱和溶液和不饱和溶液的概念,进而促进学生化学核心素养的全面发展。 展开更多
关键词 不饱和溶液 核心素养 初中化学
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基于单元结构化知识的Task板块写作教学实践 被引量：1
2
作者 何娴 《教育视界》 2023年第15期32-34,共3页
译林版初中英语教材Task板块的写作输出活动是对单元结构化知识的迁移和应用。在教学中,教师应立足单元整体,设计教学活动,通过开展主题讨论,关联背景知识;分析教材范文,搭建写作框架;活用教材内容,丰富写作语言;建构评价标准,提升写作... 译林版初中英语教材Task板块的写作输出活动是对单元结构化知识的迁移和应用。在教学中,教师应立足单元整体,设计教学活动,通过开展主题讨论,关联背景知识;分析教材范文,搭建写作框架;活用教材内容,丰富写作语言;建构评价标准,提升写作效果,从而促进学生写作能力的提升。 展开更多
关键词 初中英语 TASK板块 结构化知识 写作教学
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