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指向空间观念进阶的小学数学表现性评价设计
1
作者
周善伟
黄德忠
《教学与管理》
北大核心
2025年第29期58-62,共5页
数学核心素养的评价研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段。以空间观念为例,其内核为空间表象、空间思维、空间表达、空间应用,结合学习进阶理论,其表现性水平划分为知识感知、知识理解、知识迁移、知识创新,进而构建空间观念的表...
数学核心素养的评价研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段。以空间观念为例,其内核为空间表象、空间思维、空间表达、空间应用,结合学习进阶理论,其表现性水平划分为知识感知、知识理解、知识迁移、知识创新,进而构建空间观念的表现性评价目标、任务、评分规则,并在教学中实践应用,为指向学科素养的表现性评价的设计和实践提供借鉴。
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关键词
空间观念
表现性评价
小学数学
学科素养
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题名
指向空间观念进阶的小学数学表现性评价设计
1
作者
周善伟
黄德忠
机构
江苏省
南京市
江宁区教学研究室
江苏省
南京市百家湖小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第29期58-62,共5页
基金
江苏省第十五期中小学教学研究立项课题“小学数学教学中生态发展性评价的实践研究”(2023JY15-L20)的阶段性研究成果。
文摘
数学核心素养的评价研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段。以空间观念为例,其内核为空间表象、空间思维、空间表达、空间应用,结合学习进阶理论,其表现性水平划分为知识感知、知识理解、知识迁移、知识创新,进而构建空间观念的表现性评价目标、任务、评分规则,并在教学中实践应用,为指向学科素养的表现性评价的设计和实践提供借鉴。
关键词
空间观念
表现性评价
小学数学
学科素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
指向空间观念进阶的小学数学表现性评价设计
周善伟
黄德忠
《教学与管理》
北大核心
2025
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