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题名小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用
被引量：15
- 1
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作者
戚韵东
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机构
南京市琅琊路小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2015年第10Z期17-18,共2页
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文摘
小学语文课堂教学过程中,涉及到大量宝贵的生成性资源,通过对其的深入开发以及有效利用,可以显著提高教学效果,促进学生语文学习水平的不断提高。生成性资源是课堂重要资源,并不是教师预期教学任务。新课堂中,有效利用生成性资源,能够培养学生的创新能力、逻辑思维能力等。本文笔者即对小学语文课堂生成性资源的开发与利用相关问题予以简要的分析。
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关键词
小学语文
课堂教学
生成性资源
开发运用
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名美国全科型小学教师的培养模式及其启示
被引量：4
- 2
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作者
戚韵东
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机构
江苏南京市琅琊路小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第32期56-58,共3页
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文摘
美国小学教师教育兴起至今仅有不到200年的历史,却已形成以严苛的入学门槛、明确的培养目标、强化通识课程、注重教学实习、以生为本的教育理念为特色的成熟的培养模式,为我国小学全科教师的培养提供了优化录取标准、完善培养目标、设置跨学科课程、延长实践时间等诸多启示。
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关键词
美国
全科小学教师
培养模式
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名什么是有效的合作学习——基于“米的认识”的解读
被引量：5
- 3
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作者
吴晓红
宋磊
张冬梅
束艳
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机构
徐州师范大学
徐州高等师范学校
南京市琅琊路小学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第8期90-94,共5页
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基金
教育部人文社科一般项目“全球化背景下数学素养的理论建构和实践研究”(09YJA880117)
江苏省现代教育技术研究“十一五”规划重点课题“基于信息技术的学生数学素养的提高”(2009-R-13024)
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文摘
有效的合作学习是合作目标、设计目标、课堂教学目标的有机统一；是学科知识与合作知识的融合，过程与结果的统一。充分了解学情、促成积极合作意愿是有效合作的基础。有效合作学习的成果是学生认知与身份的共同发展。
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关键词
合作学习
合作目标
合作知识
合作意愿
身份
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Keywords
cooperative learning
cooperation objective
cooperative knowledge
willingness forcooperation
identity
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名整本书阅读:基本问题与实践探索
被引量：14
- 4
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作者
周益民
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机构
江苏省南京市琅琊路小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2021年第4期4-7,共4页
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文摘
整本书阅读可以划分为“自然意义的整本书阅读”和“课程意义的整本书阅读”两类。整本书阅读具有单篇课文阅读所不具备的价值,有助于儿童更全面地认识世界。整本书阅读要努力放大整本书的独特优势,实现其价值的最大化。内容梳理是整本书阅读推进的基础工作;话题探讨是整本书阅读深入的路径;任务驱动是整本书阅读的持久性动力。跨学科视角为整本书阅读扩展空间。
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关键词
整本书阅读
内容梳理
话题探讨
任务驱动
跨学科视角
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名民间故事阅读指导--以中国民间故事为例
被引量：2
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作者
周益民
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机构
江苏省南京市琅琊路小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2022年第4期10-13,共4页
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文摘
民间故事有其鲜明的特征和相应的“读法”,本文以中国民间故事为例,阐述了阅读文本的遴选范围、类型,厘清了民间故事的阅读价值,并在此基础上提出了相应的阅读方式与方法。
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关键词
民间故事
快乐读书吧
阅读指导
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名如何在美术教学中融入人文素材
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作者
孟军
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机构
南京市琅琊路小学
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出处
《艺术百家》
北大核心
2004年第1期156-156,共1页
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文摘
小学美术教学应视为一种文化学习 ,通过对人文素材的融入 ,共享人类社会的文化资源 ,获得对人类优秀文化的熏陶与吸纳 ,在一种广泛的文化情境中认识美术的特征与功能。
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关键词
美术教学
人文素材
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
J2
[艺术—美术]
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