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自主育心 铺设心育通途——南京市玄武高级中学心理健康教育的探索
1
作者
刘昊
王天文
《江苏教育》
2017年第48期20-22,25,共4页
高品质的心理教育呼唤自主育心。学校需要帮助学生建立自主育心的辅导模式:以科学化的制度管理为保障,多元化的课程为支持,专业化的教师团队为指导,为实现高品质的心理教育铺设通途。不仅保障了心理教育的及时性,也通过自主育心让教育...
高品质的心理教育呼唤自主育心。学校需要帮助学生建立自主育心的辅导模式:以科学化的制度管理为保障,多元化的课程为支持,专业化的教师团队为指导,为实现高品质的心理教育铺设通途。不仅保障了心理教育的及时性,也通过自主育心让教育的延时性得到拓展,从而提升个体的终生幸福感。
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关键词
自主育心
心理辅导模式
学生发展
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职称材料
浅析初中心理健康教师的课程意识
2
作者
王天文
《江苏教育》
2018年第88期53-54,共2页
心理健康教育课程体系逐步规范,为学生心理健康发展提供了课程制度保障,同时也对教师教学提出了更高的要求。心理健康教师课程意识具体包括为什么教、教什么、怎样教、为什么要这样教这几个方面。注重和提升初中心理健康教师的课程意识...
心理健康教育课程体系逐步规范,为学生心理健康发展提供了课程制度保障,同时也对教师教学提出了更高的要求。心理健康教师课程意识具体包括为什么教、教什么、怎样教、为什么要这样教这几个方面。注重和提升初中心理健康教师的课程意识,有助于促进他们在心理课堂中灵活结合初中生心理发展特点和校本化特色内容,实现初中心理健康教育的目标,促进学生心理健康发展。
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关键词
初中心理健康教师
心理健康教育课程
课程意识
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题名
自主育心 铺设心育通途——南京市玄武高级中学心理健康教育的探索
1
作者
刘昊
王天文
机构
南京市
玄武高级
中
学
南京市玄武区中小学生心理援助中心
出处
《江苏教育》
2017年第48期20-22,25,共4页
文摘
高品质的心理教育呼唤自主育心。学校需要帮助学生建立自主育心的辅导模式:以科学化的制度管理为保障,多元化的课程为支持,专业化的教师团队为指导,为实现高品质的心理教育铺设通途。不仅保障了心理教育的及时性,也通过自主育心让教育的延时性得到拓展,从而提升个体的终生幸福感。
关键词
自主育心
心理辅导模式
学生发展
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
浅析初中心理健康教师的课程意识
2
作者
王天文
机构
南京市玄武区中小学生心理援助中心
出处
《江苏教育》
2018年第88期53-54,共2页
文摘
心理健康教育课程体系逐步规范,为学生心理健康发展提供了课程制度保障,同时也对教师教学提出了更高的要求。心理健康教师课程意识具体包括为什么教、教什么、怎样教、为什么要这样教这几个方面。注重和提升初中心理健康教师的课程意识,有助于促进他们在心理课堂中灵活结合初中生心理发展特点和校本化特色内容,实现初中心理健康教育的目标,促进学生心理健康发展。
关键词
初中心理健康教师
心理健康教育课程
课程意识
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
自主育心 铺设心育通途——南京市玄武高级中学心理健康教育的探索
刘昊
王天文
《江苏教育》
2017
0
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职称材料
2
浅析初中心理健康教师的课程意识
王天文
《江苏教育》
2018
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