指向地理实践力的学生校园调查案例分析——以南京市燕子矶中学校园乔木调查为例 被引量：1

1

作者 徐波 田媛 操勤 《地理教学》 2021年第8期38-40,共3页

地理调查是地理实践力的重要组成部分。本研究首先通过文献分析,得出以校园环境为基础培养学生的地理实践力是目前广大高中地理教师的重要选择的结论;在此基础上,组织学生分小组调查校园内的乔木;通过对学生调查结果的案例分析,对校园... 地理调查是地理实践力的重要组成部分。本研究首先通过文献分析,得出以校园环境为基础培养学生的地理实践力是目前广大高中地理教师的重要选择的结论;在此基础上,组织学生分小组调查校园内的乔木;通过对学生调查结果的案例分析,对校园调查类的地理实践活动进行反思。 展开更多

关键词 地理实践力 校园调查 案例分析

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协进模式下的高中生涯教育——以江苏省南京市燕子矶中学的家校合作为例 被引量：1

2

作者 王海华 《中小学心理健康教育》 2018年第33期19-22,共4页

近些年来,高中生涯教育得到越来越多一线教育实践者的重视,各个学校也都在实践中摸索前进。江苏省南京市燕子矶中学生涯教育发展中心在实际工作中,面向个体探索了生涯辅导咨询工作方式,面向全体开发了生涯教育指导、生涯教育综合实践、... 近些年来,高中生涯教育得到越来越多一线教育实践者的重视,各个学校也都在实践中摸索前进。江苏省南京市燕子矶中学生涯教育发展中心在实际工作中,面向个体探索了生涯辅导咨询工作方式,面向全体开发了生涯教育指导、生涯教育综合实践、生涯教育渗透三类课程,将学校、家庭、学生三方融合在一起,构建了协进模式下的高中生涯教育,试图通过彼此之间协同合作,提升学校生涯教育的水平。 展开更多

关键词 协进模式 生涯教育发展中心 生涯咨询 家校合作

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跨学科融合下的古代文学教学创新与实践

3

作者 刘纤纤 《教师博览(下旬刊)》 2025年第1期26-28,共3页

数字媒体技术的全方位渗透,带来了教育格局的巨变,语文教学依靠数字媒体技术扩展自身疆域,促成了学科之间的联姻。这不仅是多种教学方式的融合,也是语文教学过程中的一个新的学术增长点。古代文学作为中国传统文化的浓缩与精华,承载着... 数字媒体技术的全方位渗透,带来了教育格局的巨变,语文教学依靠数字媒体技术扩展自身疆域,促成了学科之间的联姻。这不仅是多种教学方式的融合,也是语文教学过程中的一个新的学术增长点。古代文学作为中国传统文化的浓缩与精华,承载着人们的民族精神和文化信仰。因此,本文旨在结合不同学科的知识和技能,探讨跨学科教学的具体方法和实践,对课本中的古代文学篇目进行深入研究和综合分析,同时培养学生的综合素质和创新能力。 展开更多

关键词 跨学科教学 古代文学 数字媒体技术 文化传承 教育创新

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生活化作文教学:塑造思维品格,彰显语文魅力——高中作文教学案例研究

4

作者 魏巍 《作文》 2025年第12期30-31,共2页

2024年,教育领域利用人工智能等技术迎来变革,作文教学面临新挑战。作为语文教育的重中之重,作文常因缺乏有效指导而使学生力不从心。受建构主义理论启发,笔者认为作文应扎根生活,激发学生表达欲望。笔者致力于引导学生观察生活细节,从... 2024年,教育领域利用人工智能等技术迎来变革,作文教学面临新挑战。作为语文教育的重中之重,作文常因缺乏有效指导而使学生力不从心。受建构主义理论启发,笔者认为作文应扎根生活,激发学生表达欲望。笔者致力于引导学生观察生活细节,从中提炼智慧,让作文充满生活韵味,体现思维深度,以期重塑他们的写作观念,点燃写作热情[1]。笔者将通过一次作文教学课例的分享,探讨语文作文教学的新途径,并结合教育理论,为作文教学提供新的视角和实践路径。 展开更多

关键词 生活化作文 高中作文教学 思维品格

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优化中学化学课堂提问的策略

5

作者 韩卫群 《化学教与学》 2011年第5期35-36,58,共3页

课堂上师生交往艺术最常见的方式是提问,提问是启动思维的主要形式。课堂提问的设计,应以引起大多数学生思维的冲动、回答的愿望为基本要求,使学生从外部到内部都动起来,从而进入愤、悱状态的最高境界。

关键词 课堂提问 优化 策略

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基于大观念的高中英语群文阅读教学策略 被引量：1

6

作者 张艺钟 《教师博览（下旬刊）》 2024年第3期47-49,共3页

群文阅读教学的开展能够有效促进学生的深度阅读,因此在高中英语教学中,教师可以将语文学科所提出的群文阅读观念应用于实际的教学过程中,从而加深学生对英语文章的理解。另外,在大观念背景下,高中英语群文阅读教学的开展,能够让学生形... 群文阅读教学的开展能够有效促进学生的深度阅读,因此在高中英语教学中,教师可以将语文学科所提出的群文阅读观念应用于实际的教学过程中,从而加深学生对英语文章的理解。另外,在大观念背景下,高中英语群文阅读教学的开展,能够让学生形成英语学习思维,培育学生的核心素养。文章分析了高中英语群文阅读教学的意义,论述了开展群文阅读教学的主要原则,结合高中阶段的英语教材内容,提出了相应的群文阅读教学策略。 展开更多

关键词 高中英语 群文阅读教学 大观念

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教育信息化背景下高中历史教学的困境与策略

7

作者 马荣荣 《教师博览（下旬刊）》 2024年第7期94-96,共3页

教育信息化是社会信息化的重要组成部分。社会信息化的高速发展对教育信息化产生了巨大的影响,对教育出什么样的人才也提出了更高的要求。面对信息化的冲击,为了适应社会发展的需要,中小学教师的教育理念和教学模式也面临重大变革。本... 教育信息化是社会信息化的重要组成部分。社会信息化的高速发展对教育信息化产生了巨大的影响,对教育出什么样的人才也提出了更高的要求。面对信息化的冲击,为了适应社会发展的需要,中小学教师的教育理念和教学模式也面临重大变革。本文试图分析高中历史教学在面对教育信息化时的困境,并提出一些策略。 展开更多

关键词 教育信息化 高中历史教学 困境 策略

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核心素养视域下高中英语读后续写教学策略研究

8

作者 杨婷 《教师》 2024年第18期57-59,共3页

在核心素养背景下,我国教育界十分关注学生的英语学习情况,其中,读后续写是学生需要掌握的一项基本能力,它可以发展学生的语言能力、文化意识以及想象能力。高中阶段的学生学习压力大,如何高效组织开展读后续写教学是当前高中英语教师... 在核心素养背景下,我国教育界十分关注学生的英语学习情况,其中,读后续写是学生需要掌握的一项基本能力,它可以发展学生的语言能力、文化意识以及想象能力。高中阶段的学生学习压力大,如何高效组织开展读后续写教学是当前高中英语教师面临的新问题。因此,文章立足核心素养背景,就高中英语读后续写教学展开讨论,分析了核心素养下高中英语读后续写教学的重要性等相关内容,希望可以给高中英语教师提供一定的借鉴。 展开更多

关键词 核心素养 高中英语 读后续写

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循着学生思维轨迹探寻实验教学模型——以“物质的制备和性质探究实验”为例

9

作者 厉业余 曹坤 刘江田 《化学教与学》 2023年第3期89-93,共5页

物质的制备和性质探究实验是高中化学实验基础性内容,是实验思维、实验方法和操作能力形成和发展的起点。教学中,基于学生解决问题过程中的思维程序、方法以及思维盲点、障碍点,循着学生思维轨迹,引领学生共同探寻物质的制备和性质探究... 物质的制备和性质探究实验是高中化学实验基础性内容,是实验思维、实验方法和操作能力形成和发展的起点。教学中,基于学生解决问题过程中的思维程序、方法以及思维盲点、障碍点,循着学生思维轨迹,引领学生共同探寻物质的制备和性质探究实验的装置模型、操作流程模型和思维模型。引导学生以“三关注”(实验目的、实验原理、实验装置)为着力点、以“三聚焦”(流程设计、实验调控、结论形成)为关键点、以“三提升”(结果分析、方案评价、观念形成)为核心点,建构“333化学实验教学模型”,形成解决实验问题的策略,培养学生思维能力,发展学生核心素养。 展开更多

关键词 学生思维轨迹 化学实验 物质的制备和性质 实验教学模型

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山前洪积扇形成的学生分组实验及改进措施 被引量：2

10

作者 徐波 刘菊轩 《地理教学》 2015年第12期27-29,共3页

高中地理新课标明确地理实验在教学中的重要作用。本文通过在两个不同班级进行的一次学生分组实验，对山前洪（冲）积扇的形成过程进行了模拟。学生参与了整个实验过程，观察了实验结果，进行了实验成败的分析，并提出了改进的措施。在... 高中地理新课标明确地理实验在教学中的重要作用。本文通过在两个不同班级进行的一次学生分组实验，对山前洪（冲）积扇的形成过程进行了模拟。学生参与了整个实验过程，观察了实验结果，进行了实验成败的分析，并提出了改进的措施。在此基础上，笔者对该实验过程中的成败做了反思，并在学生提出的改进措施的基础上进一步提炼出该实验的改进措施。 展开更多

关键词 山前洪(冲)积扇 地理模拟实验 学生分组 改进措施

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吴让之篆书风格特征浅谈 被引量：3

11

作者 王明茗 《江苏教育》 2020年第13期39-42,共4页

篆书,相较之隶、草、真、行无疑是最早出现并且具有独立意义地位的一种书体,历经千年的沉寂,清朝成为继秦后又一个篆书兴盛时期。吴让之(1799-1870)作为清中叶继邓石如(1743-1805)之后的又一位篆书大家,地位举足轻重。通过对吴让之成熟... 篆书,相较之隶、草、真、行无疑是最早出现并且具有独立意义地位的一种书体,历经千年的沉寂,清朝成为继秦后又一个篆书兴盛时期。吴让之(1799-1870)作为清中叶继邓石如(1743-1805)之后的又一位篆书大家,地位举足轻重。通过对吴让之成熟期的篆书笔法和字法进行细致分析,以更深入地欣赏他的作品。 展开更多

关键词 吴让之 笔法 字法

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降低解题的门槛 提高得分的能力——谈高中生数学问题表征能力的培养 被引量：1

12

作者 张玫 《数学之友》 2014年第8期61-63,65,共4页

问题表征是问题解决认知活动中的一个中心环节．在解决数学问题中，问题表征能力强的学生通常能够选取相对优化的策略，而不能对问题进行恰当表征的同学，可能会增加解题难度，甚至完全不能解答问题．因此，提高学生数学问题的表征能力... 问题表征是问题解决认知活动中的一个中心环节．在解决数学问题中，问题表征能力强的学生通常能够选取相对优化的策略，而不能对问题进行恰当表征的同学，可能会增加解题难度，甚至完全不能解答问题．因此，提高学生数学问题的表征能力是提高学生解决问题能力的前提．本文就教学实践中的一点感悟谈谈如何培养高中生的数学问题表征能力． 展开更多

关键词 解决问题能力 问题表征 数学问题 高中生 解题 培养 门槛 认知活动

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高中政治教学中案例教学法的应用探究 被引量：1

13

作者 黄珊珊 《教育界》 2021年第7期28-29,共2页

在以往的高中政治教学中,教师教学时常常以政治知识点为主要内容进行授课,采用的大多是最直接的讲授法,使得学生学习政治知识多数靠死记硬背,并没有真正理解政治知识,自然导致政治课程的思想教育功能有所减弱。案例教学法能够有效解决... 在以往的高中政治教学中,教师教学时常常以政治知识点为主要内容进行授课,采用的大多是最直接的讲授法,使得学生学习政治知识多数靠死记硬背,并没有真正理解政治知识,自然导致政治课程的思想教育功能有所减弱。案例教学法能够有效解决上述问题。文章主要研究了案例教学法在高中政治教学中有效应用的方法。 展开更多

关键词 高中政治 案例教学法 应用

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微课在高中物理教学中的运用刍论 被引量：1

14

作者 杨鑫 《成才之路》 2019年第31期98-99,共2页

文章以微课在高中物理教学中的运用为重点进行阐述,阐明微课有助于提升物理课堂的趣味性,有助于营造教学氛围,有助于促进学生养成自主学习的习惯等。基于此优势,文章提出微课应用策略:创设教学情境,激发学生学习兴趣;因材施教,满足学生... 文章以微课在高中物理教学中的运用为重点进行阐述,阐明微课有助于提升物理课堂的趣味性,有助于营造教学氛围,有助于促进学生养成自主学习的习惯等。基于此优势,文章提出微课应用策略:创设教学情境,激发学生学习兴趣;因材施教,满足学生个性化发展需求;优化实验过程,提升学生的探究能力。 展开更多

关键词 微课 高中物理 创设情境 物理实验 探究能力

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注重核心素养 促进高中政治教学 被引量：1

15

作者 吴蓓 《新课程教学（电子版）》 2019年第3期7-7,共1页

当前,在我国不断推行新课改以及核心素养理念的大背景下,传统的教学理念已经无法完全适用于现代高中教育发展。将核心素养的内涵渗透高中政治课堂已经成为高中政治教学发展的必然趋势。本文就注重核心素养、促进高中政治教学的相关内容... 当前,在我国不断推行新课改以及核心素养理念的大背景下,传统的教学理念已经无法完全适用于现代高中教育发展。将核心素养的内涵渗透高中政治课堂已经成为高中政治教学发展的必然趋势。本文就注重核心素养、促进高中政治教学的相关内容展开了一系列的研究。 展开更多

关键词 核心素养 高中政治 课堂教学

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对学生描述地理空间分布能力的诊断和提高策略

16

作者 徐波 《地理教学》 2014年第17期54-57,共4页

地理（课标版）全国高考考试大纲和江苏等省市高考地理考试说明中的“考核目标与要求”，明确要求学生能够用准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理事物的主要特征、分布和发展变化，掌握地理概念、地理数据、地理事物的主要特征及分... 地理（课标版）全国高考考试大纲和江苏等省市高考地理考试说明中的“考核目标与要求”，明确要求学生能够用准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理事物的主要特征、分布和发展变化，掌握地理概念、地理数据、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理与规律等知识。 展开更多

关键词 地理空间分布 学生 诊断 能力 地理事物 考核目标 地理考试 考试大纲

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让鱼儿在水中游——“410课堂教学模式”下情境探究式教学案例

17

作者 黄业照 朱薇薇 《化学教与学》 2012年第7期62-64,共3页

一、模式与背景 课堂教学过程是师生共同活动的过程，坚持以学生为主体、教师为主导，才能取得较好的教学效果。本着这个理念的“410课堂模式”使用行课时导学案。形成“课堂预习、重点探究、巩固反馈”三大板块。即学习目标、自主梳理... 一、模式与背景 课堂教学过程是师生共同活动的过程，坚持以学生为主体、教师为主导，才能取得较好的教学效果。本着这个理念的“410课堂模式”使用行课时导学案。形成“课堂预习、重点探究、巩固反馈”三大板块。即学习目标、自主梳理占10分钟；重点探究师生互动各10分钟：课堂精练10分钟。一节课由4个10分钟构成。该模式以“教学案”改革为切入点，以“先学后教，先练后评”为方法，以精心打造高效课堂为目的．以实施“导学案——教学案”为教学策略，力图“把课堂还给学生”。以学生为主体、教师为主导。改变填鸭式教学“把知识直接传递”的弊端，通过蕴涵知识点的情景创设，把预传授的知识融人其中，引导学生从情景出发，学会观察、体验从而进行自主探究。 展开更多

关键词 课堂教学模式 教学案例 探究式 以学生为主体 情境 课堂教学过程 师生互动 自主探究

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以问题激发学生的数学意识

18

作者 唐志军 《数学之友》 2009年第12期13-14,共2页

高中数学课堂教学的功能之一就是教会学生如何学习数学，怎样喜欢上数学，培养自主地探求、解决数学问题的能力，形成良好的数学意识．那么如何才能让学生自主地学习数学，自发有效的研究数学呢？笔者在实践过程中发现：以课堂为阵地，... 高中数学课堂教学的功能之一就是教会学生如何学习数学，怎样喜欢上数学，培养自主地探求、解决数学问题的能力，形成良好的数学意识．那么如何才能让学生自主地学习数学，自发有效的研究数学呢？笔者在实践过程中发现：以课堂为阵地，通过良好的数学问题能激发学生学习数学的积极性，使学生养成良好的数学意识． 展开更多

关键词 数学意识 学生 激发 数学课堂教学 数学问题 学习

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班级心理辅导课程的“起承转合”——以“分享合作,挖掘学生潜能”班级心理辅导课为例

19

作者 王海华 《江苏教育》 2016年第40期47-48,共2页

对班级心理辅导的理论与实践研究一直是心理健康教育的一个热点问题。心理课的设计与实践应注重'以学生内心变化为中心',重视学生情感和认知的变化,重新回归到学生内心层面,避免过于强调模式论教育的设计方式。

关键词 班级心理辅导 起承转合 高中 潜能

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基于证据推理类化学试题解题策略

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作者 曹坤 《数理化解题研究》 2019年第28期83-84,共2页

基于证据推理类化学试题重点考查对实验事实或数据的解释和本质的表征,是考查化学学科核心素养高阶水平的题型.解决此类试题需充分运用直接证据和间接证据,将题中信息、已有知识经验和化学学科基本观念与实验事实相关联并进行逻辑推理.

关键词 证据推理 试题 解题策略 高中化学

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