例谈小学英语文化意识的有效教学 被引量：9

1

作者 秦意洁 《英语教师》 2017年第14期63-65,共3页

分析小学英语文化意识教学的必要性。从以Culture time为主,激活教材;以Story time为源,有效渗透;以情境创设为纲,培养意识三个方面,例证小学英语文化意识教学的有效方式。提出开展主题日活动,增强学生的参与感;创建"学习角"... 分析小学英语文化意识教学的必要性。从以Culture time为主,激活教材;以Story time为源,有效渗透;以情境创设为纲,培养意识三个方面,例证小学英语文化意识教学的有效方式。提出开展主题日活动,增强学生的参与感;创建"学习角",发挥学生的自主性;布置创造性作业,调动学生的积极性等小学英语文化意识教学的有效途径。 展开更多

关键词 文化意识 小学英语 教学

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指向思维培养的小学英语单元作业设计

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作者 秦意洁 《教育视界》 2023年第24期11-14,共4页

单元作业设计要从单元整体视角,对培养目标、教学、评价、作业等进行系统思考,关注不同课时作业之间的结构性和递进性。教师要设计层层递进的任务,提高作业的思维含量,引导学生通过有效的思维活动发现问题、分析问题和解决问题,培养学... 单元作业设计要从单元整体视角,对培养目标、教学、评价、作业等进行系统思考,关注不同课时作业之间的结构性和递进性。教师要设计层层递进的任务,提高作业的思维含量,引导学生通过有效的思维活动发现问题、分析问题和解决问题,培养学生观察与辨析能力、归纳与推断能力、批判与创新能力,促进学生思维品质的发展。 展开更多

关键词 小学英语 单元作业 多模态作业 思维品质

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小学生在校就餐挑食问题的管理策略

3

作者 周圆 《江苏教育》 2016年第47期36-38,共3页

当前有很多小学生选择中午在校就餐,但是不少小学生都存在挑食的问题。学生挑食不仅浪费粮食和金钱,也对其身体健康产生一定的影响。作为班主任,要想解决这个问题,强制、逼迫学生吃饭不是良策,必须要循序渐进、宽严相济,在讲道理和勤监... 当前有很多小学生选择中午在校就餐,但是不少小学生都存在挑食的问题。学生挑食不仅浪费粮食和金钱,也对其身体健康产生一定的影响。作为班主任,要想解决这个问题,强制、逼迫学生吃饭不是良策,必须要循序渐进、宽严相济,在讲道理和勤监督中用智慧的办法逐步让小学生们爱上吃饭,改掉他们爱挑食的毛病。 展开更多

关键词 挑食 管理策略 反思

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自主体验 学会复习——小学毕业班学生自主复习责任心的培养研究

4

作者 杨有慧 《成才之路》 2010年第9期87-88,共2页

复习是对学习过的知识，从新的角度再认识，从而更好地理解和吸收的过程。孔子曾说：“温故而知新，可以为师矣。”可见复习对学习多么重要，它是影响和决定考试成绩的重要因素，是通向优异成绩的桥梁。

关键词 自主复习 毕业班学生 自主体验 责任心 培养 小学 学会 考试成绩

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浅析小学英语语篇教学中常见的误区

5

作者 张萍 《成才之路》 2009年第36期51-52,共2页

2009年3月，笔者所在的学校开展了一次江苏版牛津英语教材A板块的语篇教学研讨活动。通过这次课堂教学的观摩学习，笔者受到了很多启发，也促使笔者努力深入思考小学英语语篇教学的内涵和意义。本文通过这几节课例，初步分析了当前小学... 2009年3月，笔者所在的学校开展了一次江苏版牛津英语教材A板块的语篇教学研讨活动。通过这次课堂教学的观摩学习，笔者受到了很多启发，也促使笔者努力深入思考小学英语语篇教学的内涵和意义。本文通过这几节课例，初步分析了当前小学英语语篇教学中存在的一些偏差及不足之处。 展开更多

关键词 英语语篇教学 小学 误区 教学研讨活动 英语教材 课堂教学 江苏版 牛津

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在自主活动中建立模型,在现实背景中培养数感——《11～20各数的认识》教学设计与评析

6

作者 李勤 余夕凯 《教育视界》 2017年第24期39-42,共4页

【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第82～85页。 【教学目标】 1.在读数、操作的过程中表示出11～20之间的物体个数,认识11～20各数,初步理解＂10个一是1个十＂＂2个十是20＂。知道11～20各数的顺序、大小,初步了解11～20各数... 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第82～85页。 【教学目标】 1.在读数、操作的过程中表示出11～20之间的物体个数,认识11～20各数,初步理解＂10个一是1个十＂＂2个十是20＂。知道11～20各数的顺序、大小,初步了解11～20各数的组成,能正确地进行认、读。 展开更多

关键词 教学设计 模型 数感 培养 教学内容 小学数学 教学目标 一年级

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浅谈有效的写字指导 被引量：1

7

作者 季重林 《江苏教育》 2020年第13期28-30,共3页

写字可以育人。小学生日常书写中存在的一些问题,如作业书写过程中出现的涂改、擦除、拖拉等现象,教师应进行较为细致的分析研究,并有针对性的在兴趣培养、赏析汉字之美、当小老师等方面给出较为具体有效的指导。

关键词 兴趣 观察 写字习惯 写字方法 有效指导

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数学任务块:深化学生学习力的教学材料 被引量：1

8

作者 张晓丽 《江苏教育》 2018年第89期36-38,共3页

数学任务块是根据教学内容和目标将课堂学习任务设计成具有主体性、知识结构完整、具有思维层次和教育思想的教学材料,它对提升学生的数学学习力有重要作用。在数学教学中,教师可以通过导入链接学生生活经验的任务块,激发学生数学学习... 数学任务块是根据教学内容和目标将课堂学习任务设计成具有主体性、知识结构完整、具有思维层次和教育思想的教学材料,它对提升学生的数学学习力有重要作用。在数学教学中,教师可以通过导入链接学生生活经验的任务块,激发学生数学学习的原动力;巧设串联的任务块内容,建构系统的数学知识结构;创设多元的任务块情境,培育学生的复杂思维能力;设计任务块活动,发展学生的数学品格,以此深化学生的数学学习能力。 展开更多

关键词 任务块 学习力 教学材料

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作业,从此不再是负担——由“有声作业”谈小班英语分层作业 被引量：2

9

作者 陈娟 《教师》 2010年第16期94-94,共1页

作为一名小班化学校的英语教师，“有声作业”的运用价值乃是一种英语课堂言语训练的延伸，它豫补了课堂40分钟无法完成的遗憾，具有特殊的、积极的意义。但是由于学生各自的原始知识、接受能力、思维方式等方面存在差异，有声作业难易... 作为一名小班化学校的英语教师，“有声作业”的运用价值乃是一种英语课堂言语训练的延伸，它豫补了课堂40分钟无法完成的遗憾，具有特殊的、积极的意义。但是由于学生各自的原始知识、接受能力、思维方式等方面存在差异，有声作业难易程度要与学生的个体差异相适应。 展开更多

关键词 作业 小班教育 有声作业 分层作业

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张增凯作品

10

作者 张增凯 高鑫 +19 位作者 常猛 郭一帆 周龙俊 徐春桃 司红霞 陆香琴 刘璐 许文玉(指导) 朱文皓 郝健(指导) 金哲宇 原明娜(指导) 何烨 顾晓梅(指导) 钱浩宇 余淼(指导) 王子爱 周龙俊(指导) 戴瑞雯 陈晓慧(指导) 《江苏教育》 2019年第21期57-64,共8页

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一次有趣的调查

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作者 毛丽萍 《现代特殊教育》 1999年第10期27-27,共1页

开学的第二天,一(3)班学生正在上科技课。老师在黑板上写着字词:星期四、科技、工具、剪刀、蜡光纸,老师带着学生读了两遍后,就让学生依葫芦画瓢地抄了下来。这些词对于才入学第二天的学生他们到底能认识多少呢?如果不认识,那黑板上的... 开学的第二天,一(3)班学生正在上科技课。老师在黑板上写着字词:星期四、科技、工具、剪刀、蜡光纸,老师带着学生读了两遍后,就让学生依葫芦画瓢地抄了下来。这些词对于才入学第二天的学生他们到底能认识多少呢?如果不认识,那黑板上的这些字词对学生又起怎样的作用呢?好奇心驱使我们做了一次十分有趣的调查。调查对象:一年级(3)班全体学生(33名) 展开更多

关键词 学生生活 调查对象 蜡光纸 认识 调查结果 科技 字词 老师 全体学生 好奇心

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声音

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作者 李勤 《江苏教育》 2020年第14期2-2,共1页

《江苏教育》(教师发展)中独家策划板块,挖掘教育热点问题、教学前沿研究、教研敏感话题等,可读性强,既有专家理论解读与剖析,又有一线教师实践操作范例与反思,带给读者强烈的视觉冲击和头脑风暴。如2019年第38期刊登的《听课笔记:从&qu... 《江苏教育》(教师发展)中独家策划板块,挖掘教育热点问题、教学前沿研究、教研敏感话题等,可读性强,既有专家理论解读与剖析,又有一线教师实践操作范例与反思,带给读者强烈的视觉冲击和头脑风暴。如2019年第38期刊登的《听课笔记:从"记录"走向"研究"》,对教师如何观课、如何记笔记、如何利用笔记促专业发展做到多维度、深层次分析与表达。 展开更多

关键词 一线教师 头脑风暴 实践操作 记笔记 观课 前沿研究 视觉冲击 敏感话题

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操作中明晰算理,思辨中走向深刻——《长方形和正方形的面积计算》教学设计与说明

13

作者 李勤 《教育视界》 2016年第10期42-44,共3页

在活动中充分经历长方形、正方形面积计算策略的推导过程，在交流探索中进一步理解“所含面积单位个数的多少”这一面积含义的数学本质，进而有效掌握计算公式，正确解决实际问题。在学习的过程中，丰富探究体验，发展空间观念，渗透模... 在活动中充分经历长方形、正方形面积计算策略的推导过程，在交流探索中进一步理解“所含面积单位个数的多少”这一面积含义的数学本质，进而有效掌握计算公式，正确解决实际问题。在学习的过程中，丰富探究体验，发展空间观念，渗透模型思想。 展开更多

关键词 面积计算 正方形 长方形 教学设计 算理 操作 推导过程 数学本质

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案例三 有阴影就有阳光

14

作者 周圆 《江苏教育》 2017年第80期70-71,共2页

一、小俊的阴影小俊,男,出生时即有严重的视力残疾,裸眼视力0.1都不到,即使别人站在面前,他也无法看清对方的面部,只能识别对方的大概轮廓,更看不清书上的文字,戴着特制眼镜再加放大镜,才能勉强凭字的轮廓猜认文字。家人很怜爱这个天生... 一、小俊的阴影小俊,男,出生时即有严重的视力残疾,裸眼视力0.1都不到,即使别人站在面前,他也无法看清对方的面部,只能识别对方的大概轮廓,更看不清书上的文字,戴着特制眼镜再加放大镜,才能勉强凭字的轮廓猜认文字。家人很怜爱这个天生不幸的孩子,也曾带孩子四处求医问药,但小俊的视力并没有随着长大或者治疗而有所改善。到了入学年龄。 展开更多

关键词 错误认知 随班就读 具体化技术 咨询员 视力残疾 来访者

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案例三 我也上学啦

15

作者 庄健 《江苏教育》 2017年第72期68-69,共2页

一、小宇的新生活小宇,男,7岁,一年级学生,无重大躯体疾病史,家族无精神病史。父亲硕士毕业,母亲本科毕业,他还有一个比他大一岁的姐姐,在同一所学校上二年级。姐姐性格沉稳,是乖乖的、能干的孩子。因父母工作繁忙、精力有限,不能同时... 一、小宇的新生活小宇,男,7岁,一年级学生,无重大躯体疾病史,家族无精神病史。父亲硕士毕业,母亲本科毕业,他还有一个比他大一岁的姐姐,在同一所学校上二年级。姐姐性格沉稳,是乖乖的、能干的孩子。因父母工作繁忙、精力有限,不能同时照顾好两个孩子,所以小宇3岁时离开父母,由农村的奶奶抚养,直到小学才回到父母身边。 展开更多

关键词 小学新生 适应不良 咨询师 来访者 咨询室

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多元共同体助力教师发展

16

作者 李勤 《江苏教育》 2017年第6期44-46,共3页

学校的发展离不开教师的发展,教师的发展离不开团队的引领与助力。有力的团队支持,可以促使教师在相互学习、有效激励、适度竞争中逐渐成长。为此,我校将个人自主生长、搭建平台发展与团队共同提升有机结合,形成不同风格、内涵的共同体... 学校的发展离不开教师的发展,教师的发展离不开团队的引领与助力。有力的团队支持,可以促使教师在相互学习、有效激励、适度竞争中逐渐成长。为此,我校将个人自主生长、搭建平台发展与团队共同提升有机结合,形成不同风格、内涵的共同体,构筑了一个又一个共赢发展的同心圆。 展开更多

关键词 共同体 抱团发展 多元微任务

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汉字培养出一位中国明星——聋儿张冰玉识字的故事

17

作者 毛丽萍 《现代特殊教育》 2000年第4期28-30,共3页

在放寒假的前一天,南京市洪武北路小学按照课题实验的规范正进行一年级识字量的检测。半小时过去了、一小时过去了,同学们都陆陆续续地检测完回家了。可一(1)班的张冰玉同学还在用手指着常用字表认真地读着。教室里异常安静,只有小冰玉... 在放寒假的前一天,南京市洪武北路小学按照课题实验的规范正进行一年级识字量的检测。半小时过去了、一小时过去了,同学们都陆陆续续地检测完回家了。可一(1)班的张冰玉同学还在用手指着常用字表认真地读着。教室里异常安静,只有小冰玉大声读字的声音,两个小时过去了,小冰玉终于检测完了,经统计,她的识字量达1300个,荣获了本次一年级识字的冠军。这实在是个令人振奋的消息, 展开更多

关键词 聋儿张冰玉 识字故事 培养

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案例四 秩序的回归

18

作者 夏春艳 《江苏教育》 2016年第48期64-65,共2页

一、班主任引荐来的孩子小峰(化名),10岁。初次见面是班主任与我联系后,由父亲带着主动上咨询室找我。小峰看上去很瘦弱,见到我淡淡微笑,略有羞涩。小峰回班级后,我向父亲了解一些基本情况:孩子是自然生产,出生时很健康,因为父母外出打... 一、班主任引荐来的孩子小峰(化名),10岁。初次见面是班主任与我联系后,由父亲带着主动上咨询室找我。小峰看上去很瘦弱,见到我淡淡微笑,略有羞涩。小峰回班级后,我向父亲了解一些基本情况:孩子是自然生产,出生时很健康,因为父母外出打工,所以小时候一直由奶奶在老家抚养,四岁时随父母到南京。一二年级时。 展开更多

关键词 沙盘游戏 初始沙盘 咨访关系

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打造儿童生命成长场

19

作者 马超俊 张晓丽 《江苏教育》 2019年第50期51-53,共3页

“走进红十字,对少年儿童生命安全和生命成长尽责”的文化主张,是依托“红十字”教育这一载体,对学生进行生命安全知识、技能等方面的教育,同时不拘泥于生命安全教育,更为学生的生命成长助力。南京市洪武北路小学构建了张扬儿童生命力... “走进红十字,对少年儿童生命安全和生命成长尽责”的文化主张,是依托“红十字”教育这一载体,对学生进行生命安全知识、技能等方面的教育,同时不拘泥于生命安全教育,更为学生的生命成长助力。南京市洪武北路小学构建了张扬儿童生命力的物态场、心理场、文化场、活动场、虚拟场,让特色文化真正落地,打造了儿童生命成长场。 展开更多

关键词 红十字精神 生命力 成长场

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幼小衔接——书写入门指导阶段

20

作者 季重林 《江苏教育》 2021年第82期49-52,60,共5页

幼小衔接是指学生从幼儿园到小学这一时期的整体衔接,幼儿开始接受正规小学教育的时期。教师在这一时期进行书写入门指导时,要尊重学生的年龄特点和发展规律,适时适量,应考虑学生的心理需求和发展需要,让学生学会初步欣赏书画作品,从兴... 幼小衔接是指学生从幼儿园到小学这一时期的整体衔接,幼儿开始接受正规小学教育的时期。教师在这一时期进行书写入门指导时,要尊重学生的年龄特点和发展规律,适时适量,应考虑学生的心理需求和发展需要,让学生学会初步欣赏书画作品,从兴趣入手,开展多元评价,提升他们的学习自信心,为学生从幼儿园平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件,促进这一阶段学生的整体和谐发展。 展开更多

关键词 幼小衔接 书写入门 有效指导

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