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协同教育:普通高中特色化发展新范式
1
作者
戎仁堂
唐翔
《江苏教育》
2024年第23期35-37,共3页
南京市江宁高级中学着眼于普通高中学校特色发展,重建“协同学习”的概念,形成超越过去协同学习的特点,将“协同教育”确定为学校特色发展的核心思想和基本路径。学校以科技特色为重点,推进课程、队伍和管理的协同创新,从促进学校教育...
南京市江宁高级中学着眼于普通高中学校特色发展,重建“协同学习”的概念,形成超越过去协同学习的特点,将“协同教育”确定为学校特色发展的核心思想和基本路径。学校以科技特色为重点,推进课程、队伍和管理的协同创新,从促进学校教育教学系统内各要素之间“耦合”的条件和机制建设出发,追求校家社各种教育资源的有序共生,形成强大的教育能量场,大大提升学校的育人效果。
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关键词
协同教育
特色高中
课程建设
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题名
协同教育:普通高中特色化发展新范式
1
作者
戎仁堂
唐翔
机构
南京市
江宁
高级中学
南京市江宁高级中学党委
出处
《江苏教育》
2024年第23期35-37,共3页
基金
2023年度江苏省教育科学规划中小学重点课题“普通高中协同教育的校本实践与创新路径研究”(B/2023/03/45)阶段性研究成果。
文摘
南京市江宁高级中学着眼于普通高中学校特色发展,重建“协同学习”的概念,形成超越过去协同学习的特点,将“协同教育”确定为学校特色发展的核心思想和基本路径。学校以科技特色为重点,推进课程、队伍和管理的协同创新,从促进学校教育教学系统内各要素之间“耦合”的条件和机制建设出发,追求校家社各种教育资源的有序共生,形成强大的教育能量场,大大提升学校的育人效果。
关键词
协同教育
特色高中
课程建设
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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作者
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1
协同教育:普通高中特色化发展新范式
戎仁堂
唐翔
《江苏教育》
2024
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