期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
国际理解课程开发何以提升教师专业素养——基于对15位“种子教师”的深度访谈
被引量：
1
1
作者
滕珺
杨雅晴
周佳欣
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2023年第6期59-65,共7页
近年来,国际理解教育的价值日益凸显,国际理解课程的开发不仅有利于开阔学生的视野,帮助学生树立人类命运共同体的意识,而且也激活了教师的专业活力。本研究基于“新时代中国教师素养理论模型”分析框架,以成都市高新区首批参与“国际...
近年来,国际理解教育的价值日益凸显,国际理解课程的开发不仅有利于开阔学生的视野,帮助学生树立人类命运共同体的意识,而且也激活了教师的专业活力。本研究基于“新时代中国教师素养理论模型”分析框架,以成都市高新区首批参与“国际理解教育课程开发项目”的15位“种子教师”为研究对象,通过访谈,挖掘国际理解课程开发过程与教师专业素养提升之间的作用机理。研究发现,国际理解课程开发对“种子教师”的通识素养、学习支持和发展改进三方面的教师专业素养具有显著提升作用。国际理解课程促进教师专业素养的提升具体表现在,国际理解话题的广泛性要求教师要跳脱学科囿限求发展,以广泛话题促进教师通识素养的提升;国际理解教学范式的转向要求教师必须扎根课堂提效率,促进教师学习支持能力的提升;而目前国际理解教育范例的缺失又倒逼教师打破经验谋创新,促进了教师发展改进能力的提升。
展开更多
关键词
国际理解教育
教师专业素养
课程开发
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
国际理解课程开发何以提升教师专业素养——基于对15位“种子教师”的深度访谈
被引量：
1
1
作者
滕珺
杨雅晴
周佳欣
机构
北京师范大学国际与比较教育研究院
南京市江北芳草园小学
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2023年第6期59-65,共7页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“世界主要国家中小学全球胜任力课程比较研究”(项目编号:BDA21007)
文摘
近年来,国际理解教育的价值日益凸显,国际理解课程的开发不仅有利于开阔学生的视野,帮助学生树立人类命运共同体的意识,而且也激活了教师的专业活力。本研究基于“新时代中国教师素养理论模型”分析框架,以成都市高新区首批参与“国际理解教育课程开发项目”的15位“种子教师”为研究对象,通过访谈,挖掘国际理解课程开发过程与教师专业素养提升之间的作用机理。研究发现,国际理解课程开发对“种子教师”的通识素养、学习支持和发展改进三方面的教师专业素养具有显著提升作用。国际理解课程促进教师专业素养的提升具体表现在,国际理解话题的广泛性要求教师要跳脱学科囿限求发展,以广泛话题促进教师通识素养的提升;国际理解教学范式的转向要求教师必须扎根课堂提效率,促进教师学习支持能力的提升;而目前国际理解教育范例的缺失又倒逼教师打破经验谋创新,促进了教师发展改进能力的提升。
关键词
国际理解教育
教师专业素养
课程开发
Keywords
international understanding education
teacher professional development
curriculum development
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
国际理解课程开发何以提升教师专业素养——基于对15位“种子教师”的深度访谈
滕珺
杨雅晴
周佳欣
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2023
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
