开展小学劳动教育的策略研究 被引量：2

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作者 汪曼 《教师博览（下旬刊）》 2020年第7期89-90,共2页

当前由于生活条件的改善,学业的压力及学校弱化劳动教育,家庭淡化劳动教育等因素,导致小学生没有劳动意识、不知如何劳动的现象比较严重。习近平总书记在全国教育大会上明确强调了劳动教育的重要性。小学生在劳动教育中学会基本的劳动... 当前由于生活条件的改善,学业的压力及学校弱化劳动教育,家庭淡化劳动教育等因素,导致小学生没有劳动意识、不知如何劳动的现象比较严重。习近平总书记在全国教育大会上明确强调了劳动教育的重要性。小学生在劳动教育中学会基本的劳动知识、掌握必备的劳动技能,形成良好的品质。可以从激发兴趣、培养精神、掌握技能和养成习惯入手。 展开更多

关键词 小学劳动教育 策略研究

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引导小学生把握长文章主要内容的教学策略 被引量：1

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作者 吴兴林 《教师博览（下旬刊）》 2021年第5期47-48,共2页

小学第二学段的学生,正从形象思维向抽象思维过渡,阅读从关注碎片化细节向关注整体过渡。对于这个学段的学生来说,分析概括能力的提高十分必要。在长文章的教学中,教师要通过引导学生把握关键信息、充分感悟文本、形成内化语言等策略,... 小学第二学段的学生,正从形象思维向抽象思维过渡,阅读从关注碎片化细节向关注整体过渡。对于这个学段的学生来说,分析概括能力的提高十分必要。在长文章的教学中,教师要通过引导学生把握关键信息、充分感悟文本、形成内化语言等策略,有效地提升学生把握长文章主要内容的能力。 展开更多

关键词 长文章 小学语文 策略

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小学生举例表现与概念理解的相关性研究——以六年级“因数和倍数”为例

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作者 李子豪 《中小学课堂教学研究》 2023年第12期11-16,共6页

为了拓宽概念理解的评价方式,研究小学生的举例表现是否与其对相应概念的理解存在相关性,本文采用问卷测试法对南京市L小学六年级6个班共180名学生进行了正例、反例和概念理解的测试,分析了学生的作答数据,得出学生在举正例方面的表现... 为了拓宽概念理解的评价方式,研究小学生的举例表现是否与其对相应概念的理解存在相关性,本文采用问卷测试法对南京市L小学六年级6个班共180名学生进行了正例、反例和概念理解的测试,分析了学生的作答数据,得出学生在举正例方面的表现比举反例要好,学生的举例表现与其对相应概念的理解存在显著的相关性,并且反例对于概念理解具有独特的价值。基于研究结论,建议一线教师在概念教学中鼓励学生自主举例,关注学生的举例表现,把学生的举例表现作为新的概念理解评价方式。 展开更多

关键词 正例 反例 概念理解 概念评价

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小学数学课后作业设计的“三个变”研究

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作者 邱吉成 《数理化解题研究》 2021年第17期44-45,共2页

数学课后作业是教学中不可缺少的部分,布置有效的课后作业,能够帮助学生巩固课堂知识,并对知识有进一步的理解,能够促进学生综合素质的提升.在小学数学教学中,教师要利用课后作业设计的“三个变”,帮助学生从小养成良好的学习习惯.

关键词 小学 数学 课后作业设计 三个变

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正反例证:助推概念教学通往数学本质

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作者 李子豪 《中小学课堂教学研究》 2024年第11期22-25,共4页

在数学教学目标日益多元的背景下,学生对数学学科的基本思维单位即概念的理解成为教学关注的焦点。如何在概念教学中凸显数学本质一直是热点话题,文章从内涵、作用等角度出发,论述了合理使用正反例有助于学生掌握数学概念的本质属性,并... 在数学教学目标日益多元的背景下,学生对数学学科的基本思维单位即概念的理解成为教学关注的焦点。如何在概念教学中凸显数学本质一直是热点话题,文章从内涵、作用等角度出发,论述了合理使用正反例有助于学生掌握数学概念的本质属性,并提供了若干使用策略。 展开更多

关键词 正例 反例 概念教学 数学本质

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数学写作:多元评价的新视角

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作者 李子豪 《中小学课堂教学研究》 2024年第6期5-9,共5页

为了研究数学写作的应用能否促进六年级学生数学成绩的提高,以及探索出数学写作应用于实际教学的策略,本文综合采用实验法、问卷测试法和行动研究法,以南京市L小学六年级两个班为研究对象,设置实验班和对照班,通过前后测数据对比、学生... 为了研究数学写作的应用能否促进六年级学生数学成绩的提高,以及探索出数学写作应用于实际教学的策略,本文综合采用实验法、问卷测试法和行动研究法,以南京市L小学六年级两个班为研究对象,设置实验班和对照班,通过前后测数据对比、学生作品分析等研究,发现合理应用数学写作能有效提高六年级学生的数学学习成绩。数学写作的应用要循序渐进且内容要富有探究性。 展开更多

关键词 数学写作 小学数学 数学作业 多元评价

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指向数学核心素养培养的测量估算教学设计 被引量：1

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作者 肖连群 《江苏教育》 2019年第89期19-21,25,共4页

测量估算能力的提升有助于学生量感和数感的培养、思维的拓展以及问题解决能力的提高,是落实核心素养培养的重要体现。在测量估算教学中,教师要注意引导学生建立单位量的清晰表象,基于生活实际创设合适的问题情境,在情境中探究有效的测... 测量估算能力的提升有助于学生量感和数感的培养、思维的拓展以及问题解决能力的提高,是落实核心素养培养的重要体现。在测量估算教学中,教师要注意引导学生建立单位量的清晰表象,基于生活实际创设合适的问题情境,在情境中探究有效的测量估算策略,测量估算活动后要引导学生及时反思,逐步提升其测量估算能力。 展开更多

关键词 核心素养 测量估算 内容梳理 目标架构 过程推进

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试论数学课堂活动效率的提升——以“观察物体”教学为例

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作者 肖连群 《数学之友》 2015年第16期36-39,共4页

课堂活动是学生获取知识的主要渠道,是学校教育的主要形式.课堂活动效率的高低直接影响到教学质量的高低.因而,在设计课堂活动时,需要教师以目标为导向,围绕目标巧妙整合,凸显一定的层次性,进行必要的指导,并作适度渗透与延续.

关键词 小猴 活动效率 学校教育 学校大门 观察生活 思考时间 操作活动 巩固练习 空间观念 座座

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读写结合需要“核心意识”

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作者 吴兴林 《教育视界》 2018年第10期74-76,共3页

读写结合是学生言语实践能力提升的重要抓手。当下小学语文读写结合训练的类型众多、方式多元,但往往存在内容杂乱、目标偏移、指向不明、流于形式等问题,不能很好地做到以读促写、以写促读。读写结合的训练需要树立'核心意识'... 读写结合是学生言语实践能力提升的重要抓手。当下小学语文读写结合训练的类型众多、方式多元,但往往存在内容杂乱、目标偏移、指向不明、流于形式等问题,不能很好地做到以读促写、以写促读。读写结合的训练需要树立'核心意识',即实现课文中写作方法的迁移运用。具体而言,包括:指向明确的文体特征,树立文体意识;指向精妙的谋篇布局,树立篇章意识;指向独特的语言形式,树立语用意识。 展开更多

关键词 读写结合 核心意识 文体 篇章 语用

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因理而研 让数学学习更深入

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作者 黄静静 《成才之路》 2020年第35期52-53,共2页

数学教学应立足于学生已有的认知基础,唤醒学生的认知经验,让学生经历数学探究的过程,使学生因理研究,进行自主研理、辨理,从深层次上认知,不断进行深度学习,发展学生的数学素养。文章结合教学实践,对“因理而研”的思想及课堂教学策略... 数学教学应立足于学生已有的认知基础,唤醒学生的认知经验,让学生经历数学探究的过程,使学生因理研究,进行自主研理、辨理,从深层次上认知,不断进行深度学习,发展学生的数学素养。文章结合教学实践,对“因理而研”的思想及课堂教学策略进行探讨。 展开更多

关键词 数学 因理而研 数学学习能力 数学思维品质 数学交流 数学探究

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论英语教学中核心素养的渗透

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作者 李玉 《成才之路》 2017年第27期58-58,共1页

英语已经在各个国家广泛使用,而且英语也是当今主要的信息载体之一。英语教学中核心素养的渗透,有助于学生从小打好学习英语的基础,有助于提高学生的行为习惯、认知水平以及思想道德。文章从英语的学科特点出发,分析将核心素养渗透于英... 英语已经在各个国家广泛使用,而且英语也是当今主要的信息载体之一。英语教学中核心素养的渗透,有助于学生从小打好学习英语的基础,有助于提高学生的行为习惯、认知水平以及思想道德。文章从英语的学科特点出发,分析将核心素养渗透于英语教学中的重要性、内涵及要求,并探讨其具体操作方法。 展开更多

关键词 英语教学 核心素养 基础 渗透

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