力行责任担当——南京市月华路小学儿童“微创业”体验教育样态

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作者 夏翠莲 张琪 《江苏教育》 2025年第2期61-64,共4页

在关注人口高质量发展背景下,儿童职业体验教育理应进一步聚焦人才需求变化。儿童的“学”与“创”有着深厚的内在关联,每个儿童对未来生活的创造都充满无限可能,把自己期待的事努力做成,把自己认为有意义的事尽力做到极致,是儿童、学... 在关注人口高质量发展背景下,儿童职业体验教育理应进一步聚焦人才需求变化。儿童的“学”与“创”有着深厚的内在关联,每个儿童对未来生活的创造都充满无限可能,把自己期待的事努力做成,把自己认为有意义的事尽力做到极致,是儿童、学校、大中小创新创业教育一体化建设,乃至国家的发展新趋势。力行责任担当的儿童“微创业”体验教育力求在躬耕创业体验教育的过程中,指引儿童逐渐形成有家国情怀、有责任担当、积极生长的生命样态,为创造有意义、有价值的未来生活而努力,为培养高素质的创新人才奠定基础,为中国式现代化和人才强国战略贡献力量。 展开更多

关键词 职业体验 “微创业” 课程建设 资源建设

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基于沉浸式学习的小学数学量感教学实践研究

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作者 樊曦 王颖 《教育界》 2025年第6期86-88,共3页

文章从研究目的、实施步骤、教学内容三个角度审视基于沉浸式学习的小学数学量感教学实践研究。沉浸式学习与量感教学结合的目的是服务学生的学习,通过沉浸式学习赋能学生量感的发展,实施的步骤分为课前准备、课中探究与课后延学。

关键词 沉浸式学习 小学数学 量感

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在职业体验中发展儿童的个体语言经验

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作者 朱尧 《江苏教育》 2025年第5期83-84,共2页

个体语言经验是“一个人运用语言文字进行朗读、会话、演讲、写作的外显技能和主动运用语言文字的意识习惯的内在品质的总和”[1],是获得于语言运用、服务于语言运用的能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,“了解国家通用语... 个体语言经验是“一个人运用语言文字进行朗读、会话、演讲、写作的外显技能和主动运用语言文字的意识习惯的内在品质的总和”[1],是获得于语言运用、服务于语言运用的能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,“了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验”“积极观察、感知生活,发展联想和想象,激发创造潜能,丰富语言经验,培养语言直觉”[2]5-6。可见,个体语言经验形成于对语言文字的积累与积极建构,实践并发展于生活中对语言文字的运用。 展开更多

关键词 个体语言经验 职业体验 语言运用

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培养创新意识 提升动手实践能力--基于STEM教育理念的小学数学教学途径分析 被引量：1

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作者 徐叶兵 《教育界》 2022年第23期17-19,共3页

在信息时代,社会对于创新型、综合型人才的需求量逐年增加。STEM教育理念倡导跨学科的学习,有利于培养创新型、综合型人才,因此一经提出就引起了教育行业的广泛关注。本文对STEM教育理念进行了简单的分析,阐述了在小学数学教学中融入STE... 在信息时代,社会对于创新型、综合型人才的需求量逐年增加。STEM教育理念倡导跨学科的学习,有利于培养创新型、综合型人才,因此一经提出就引起了教育行业的广泛关注。本文对STEM教育理念进行了简单的分析,阐述了在小学数学教学中融入STEM教育理念的意义,剖析了基于STEM教育理念开展的小学数学教学存在的问题,并指出基于STEM教育理念的有效教学途径及注意事项。 展开更多

关键词 STEM教育理念 小学数学 策略

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基于问题引导的小学数学高效化学习 被引量：1

5

作者 周美娟 《数理化解题研究》 2023年第32期80-82,共3页

问题是促进学生学习能力发展的重要途径,有利于学生学科核心素养的发展.因此就需要教师设计引导性、探究性、启发性等问题,引导学生自主探索、合作交流、动手实践、解答疑惑,从而主动参与到学习中,发挥自身的主体地位,提高学习效率与水... 问题是促进学生学习能力发展的重要途径,有利于学生学科核心素养的发展.因此就需要教师设计引导性、探究性、启发性等问题,引导学生自主探索、合作交流、动手实践、解答疑惑,从而主动参与到学习中,发挥自身的主体地位,提高学习效率与水平,强化自身的综合能力.文章主要针对基于问题引导的小学数学高效化学习展开研究. 展开更多

关键词 问题引导 小学数学 高效化学习

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项目化学习在小学英语智慧课堂的实践研究 被引量：2

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作者 朱妮娅 《教师博览（下旬刊）》 2023年第12期57-59,共3页

项目化学习,英文为project-based learning,作为一种研究性学习方法,有别于传统教学,要求学生基于真实情境,在情境中发现问题,解决问题,又在解决问题的过程中发现新的问题,帮助学生体验包括学科知识在内的外部世界,发展对学科及外部世... 项目化学习,英文为project-based learning,作为一种研究性学习方法,有别于传统教学,要求学生基于真实情境,在情境中发现问题,解决问题,又在解决问题的过程中发现新的问题,帮助学生体验包括学科知识在内的外部世界,发展对学科及外部世界的内在兴趣。在小学英语新修订的译林版英语教材中,综合语言实践项目(Project)是一个新增板块,适用于项目化学习。随着信息技术与教育的深度融合,在智慧课堂开展项目化学习逐渐成为近年来关注的焦点。文章以智慧课堂为基础,结合英语教学实践,阐述了项目化学习在小学英语课堂的具体实践。 展开更多

关键词 项目化学习 英语智慧课堂 项目评价 思维品质

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浅谈小学音乐课堂想象力的培养

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作者 李聚萍 《教育界》 2020年第44期47-48,共2页

在新课程改革视域下,小学音乐是唤起学生对美的感受的重要途径,肩负着培养学生审美能力与想象能力的作用。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》要求,小学教师要从学生的实际情况出发,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,而音乐正是借... 在新课程改革视域下,小学音乐是唤起学生对美的感受的重要途径,肩负着培养学生审美能力与想象能力的作用。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》要求,小学教师要从学生的实际情况出发,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,而音乐正是借助想象力对学生进行美育的关键科目之一。因此,小学音乐教师要从学生的特点与情况出发,培养学生的想象力,提升学生的音乐核心素养。本文探讨了小学音乐课堂培养学生想象力的策略,以供广大音乐教师参考。 展开更多

关键词 小学音乐 想象力 教学情境

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升腾儿童想象:小学综合育人新样态

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作者 夏翠莲 丁红生 《江苏教育》 2023年第28期22-24,共3页

南京市月华路小学以重庆市巴蜀小学课程改革实践为样本,从学校实际出发,注重成果的“本土化”落地,形成巴蜀成果的新创造。在实践过程中,学校通过建构综合育人的学习场、打造绽放高阶思维的探究课堂、开展创生职业想象的“立责”行动、... 南京市月华路小学以重庆市巴蜀小学课程改革实践为样本,从学校实际出发,注重成果的“本土化”落地,形成巴蜀成果的新创造。在实践过程中,学校通过建构综合育人的学习场、打造绽放高阶思维的探究课堂、开展创生职业想象的“立责”行动、搭建护航儿童想象的创新管理系统,形成了审美品位的环境样态、思维气质的学习样态、探索精神的课程样态、想象活力的评价样态,共同构建了升腾儿童想象的小学综合育人新样态,提升了学校办学品位。 展开更多

关键词 儿童想象 综合育人 新样态

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核心素养导向下数学综合与实践跨学科主题学习 被引量：1

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作者 周美娟 《教育界》 2024年第27期59-61,共3页

综合与实践是小学数学学习的重要领域,《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出这类课程活动的价值,并给教师提出了一系列教学建议。教师可以通过综合与实践跨学科主题学习活动,引导学生运用多学科知识分析问题、解决问题,从而积累... 综合与实践是小学数学学习的重要领域,《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出这类课程活动的价值,并给教师提出了一系列教学建议。教师可以通过综合与实践跨学科主题学习活动,引导学生运用多学科知识分析问题、解决问题,从而积累丰富的数学活动经验,发展多方面能力。基于此,文章分析了在组织综合与实践跨学科主题学习活动时,教师如何从解决真实问题出发确定活动主题,如何围绕发展学生核心素养设计活动内容,如何通过组织活动引导学生体验学习全过程,以及如何通过组织反思、评价活动确保活动充分发挥育人作用。 展开更多

关键词 小学数学 综合与实践 跨学科主题学习

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让“珠心算”在低学段教学中生命力更旺盛 被引量：1

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作者 朱丽霞 《教育界》 2020年第44期27-28,共2页

珠算是以算盘为工具进行数学计算的一种方法。"珠心算"在传统珠算计算功能基础上延伸出启智、健脑、教育等功能,是珠算文化在数学教学中的重要发展,是中华民族创造力的重要体现,更是中华民族传统文化的重要传承。为了获得学... 珠算是以算盘为工具进行数学计算的一种方法。"珠心算"在传统珠算计算功能基础上延伸出启智、健脑、教育等功能,是珠算文化在数学教学中的重要发展,是中华民族创造力的重要体现,更是中华民族传统文化的重要传承。为了获得学生和家长的认可和支持,让"珠心算"在低学段教学中生命力更旺盛,笔者力求更新观念、提高认识、勇于创新、大胆实践,融"珠心算"于数学教学中。 展开更多

关键词 “珠心算” 低学段 融合教学

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“少年人才荟”:在职业体验中积极生长 被引量：1

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作者 张琪 《江苏教育》 2023年第43期28-30,共3页

南京市月华路小学以“少年人才荟”职业体验教育为载体,开展小学生职业想象的立责体悟行动,聚焦责任担当品格,引导学生认识自己、认识社会,以家国担当的情怀对话世界。学校建设校园“微社区”,培塑学生责任感;开发职业“微课程”,提升... 南京市月华路小学以“少年人才荟”职业体验教育为载体,开展小学生职业想象的立责体悟行动,聚焦责任担当品格,引导学生认识自己、认识社会,以家国担当的情怀对话世界。学校建设校园“微社区”,培塑学生责任感;开发职业“微课程”,提升学生对职业的认知;开展百岗“微行动”,培养学生的职业规划意识。 展开更多

关键词 职业体验 职业想象 责任担当

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构建富有想象力的小月芽创意园

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作者 徐叶兵 陆文 《江苏教育》 2022年第10期69-70,共2页

小月芽创意园是属于儿童的、充满创意的、由儿童自主参与设计的升腾儿童想象之所。我们期待以文学想象滋养儿童创意之根,用艺术想象浇灌儿童创意之田,让科学想象绽放儿童创意之花,从而实现儿童伟大想象的蓬勃发展,创造美好世界。

关键词 创意园 文学想象 艺术想象 科学想象

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给童话教学插上想象的翅膀

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作者 丁红生 《江苏教育》 2019年第65期66-67,共2页

童话是儿童喜欢的文学样式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》确立了童话在第一学段阅读教学中的重要地位。语文教学要站在儿童的视角,以童话的情怀引领学生朗读、体验、想象、感悟童话,提升其语文核心素养。

关键词 童话教学 想象 小学低年段

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“升腾儿童伟大想象”的物型文化建构

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作者 夏翠莲 《江苏教育》 2019年第90期79-80,共2页

物型文化建设既是学校教育教学工作的保证,又是学校文化主张的表现。南京市月华路小学以“升腾儿童伟大想象”作为学校文化建设的价值导向,在物型文化建设中将传统教育思想的精髓与学校自身的特点进行了融合,逐渐沉淀生成了独特的校本... 物型文化建设既是学校教育教学工作的保证,又是学校文化主张的表现。南京市月华路小学以“升腾儿童伟大想象”作为学校文化建设的价值导向,在物型文化建设中将传统教育思想的精髓与学校自身的特点进行了融合,逐渐沉淀生成了独特的校本文化。 展开更多

关键词 物型文化 儿童想象 文化主张

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“金问号”课堂激活儿童想象

15

作者 丁红生 《江苏教育》 2022年第10期71-72,共2页

“金问号”指向学科知识学习中的关键问题,关键问题的提出与解决都需要儿童的想象。“金问号”课堂尊重学生,尊重学习规律,尊重学科知识,让学生在遐想中求问、在猜想中探究、在联想中创造,从而培养学生的终身学力。

关键词 儿童想象 “金问号”课堂 高阶学习

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顺“势”而为聚合力

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作者 张琪 《江苏教育》 2023年第21期55-56,59,共3页

勿慌,理性站位学生期盼已久的校园艺术节终于来了,人美歌甜的“夸父班”早早准备好节目和演出服,大家对这次艺术节的大奖势在必得。校园公共空间里、教室后排空地上,随处可见我们“夸父班”学生排练的身影。但是,这团结和谐的局面很快... 勿慌,理性站位学生期盼已久的校园艺术节终于来了,人美歌甜的“夸父班”早早准备好节目和演出服,大家对这次艺术节的大奖势在必得。校园公共空间里、教室后排空地上,随处可见我们“夸父班”学生排练的身影。但是,这团结和谐的局面很快就被学生小雅打破了。 展开更多

关键词 协同共育 顺势利导 班主任

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增强升腾儿童想象的文化自觉

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作者 夏翠莲 《江苏教育》 2022年第10期66-68,共3页

儿童想象是儿童最宝贵的品质、最具活力的成长动能。小学学校文化从本质上讲,应该是儿童文化,是能够升腾儿童想象的文化。南京市月华路小学从文化建设的逻辑起点、实践过程与价值呈现等方面,探析让学校文化升腾儿童想象的操作策略,以期... 儿童想象是儿童最宝贵的品质、最具活力的成长动能。小学学校文化从本质上讲,应该是儿童文化,是能够升腾儿童想象的文化。南京市月华路小学从文化建设的逻辑起点、实践过程与价值呈现等方面,探析让学校文化升腾儿童想象的操作策略,以期推进现代化学校治理的创新跨越,达成文化育人的教育愿景。 展开更多

关键词 学校文化 儿童想象 创新实践

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“少年人才汇”唤醒儿童道德想象力

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作者 张琪 《江苏教育》 2022年第10期73-74,共2页

“少年人才汇”以开发活动课程、建立体验制度等方式,丰富儿童道德想象。小学是生涯发展的启蒙阶段,学生通过全方位、多角度、趣味化、多样态的职业体验,在具身道德学习中提升自我认知、自我调控、自我教育能力,初步形成生涯规划意识,... “少年人才汇”以开发活动课程、建立体验制度等方式,丰富儿童道德想象。小学是生涯发展的启蒙阶段,学生通过全方位、多角度、趣味化、多样态的职业体验,在具身道德学习中提升自我认知、自我调控、自我教育能力,初步形成生涯规划意识,唤醒道德想象力,为未来的职业发展和个人成长打下基础。 展开更多

关键词 少年人才汇 道德想象 生涯规划

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新时代儿童职业体验教育创新实践

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作者 顾润生 夏翠莲 《江苏教育》 2023年第43期31-33,共3页

顾润生:“少年人才荟:小学生职业想象的立责体悟行动”项目的实施价值是什么?夏翠莲:党的二十大报告明确指出,教育要着力造就拔尖创新人才。在鼓舞创新文化和创新生态的教育新时代,每一个学生都是未来人才。在瞬息万变的信息时代,教育... 顾润生:“少年人才荟:小学生职业想象的立责体悟行动”项目的实施价值是什么?夏翠莲:党的二十大报告明确指出,教育要着力造就拔尖创新人才。在鼓舞创新文化和创新生态的教育新时代,每一个学生都是未来人才。在瞬息万变的信息时代,教育不仅要传授学生为未来就业作准备的必备知识与技能,更应培养学生的创新能力与创业品质。 展开更多

关键词 职业体验教育 职业想象 立责体悟

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