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题名小学国防科技教育综合学习的课程建设
被引量：1
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作者
戴守能
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机构
南京市小营小学
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第2期37-42,共6页
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基金
2023年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目(一类重大项目)“小学国防科技教育综合学习的实践探索”的阶段性研究成果。
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文摘
建设国防科技教育专门课程是小学阶段开展国际科技教育的有效手段,引入高质量的综合学习是小学国防科技教育的必由之路。小学国防科技教育综合学习课程能够丰富小学育人体系与课程形态、落实国家课程与教学改革的要求、培育新时代少年儿童的家国情怀与创新思维,具有启蒙性与儿童性、综合性与开放性、实践性与伴随性等典型特征。在“培育有理想、乐探究、勇创新的新时代少年”总体目标的导引下,将小学国防科技教育综合学习课程分为学科渗透课程、仪式活动课程和项目探究课程三类,适配各类课程的性质与特征,循着差异化的路线图进行实施,可以确保小学国防科技教育综合学习课程的功能彰显与价值生发。
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关键词
小学国防科技教育
综合学习
学科渗透课程
仪式活动课程
项目探究课程
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名构筑集体暖记忆:小学童心教育活动的应然取向
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作者
毛丽平
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机构
南京市小营小学
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第8期19-22,共4页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“构筑集体暖记忆的‘童心教育活动’模型开发研究”(课题批准号:DHA180434)的阶段性研究成果。
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文摘
南京市小营小学从20世纪末便开始进行"童心教育"的研究,经过多年的研究与实践,现已创设了"童心教育"的许多经典品牌活动。多年的实践经验表明,童心教育活动考量的终极指标应当是构筑集体暖记忆,具体指向回归儿童的生活、达成集体的认同以及度过幸福的童年等三个方面。小学童心教育活动可以从以下方面着手建构:彰显儿童主体地位,提升儿童自我价值感;构建友善伙伴关系,形成多层的交换体系;增强活动开放程度,设计丰富的游戏活动;运用多种记忆方式,开发多维的记忆空间。
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关键词
集体暖记忆
小学
童心教育活动
儿童
主体地位
伙伴关系
开放程度
记忆方式
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分类号
G479.3
[文化科学—教育技术学]
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题名守护童真:从读懂童心开始
被引量：2
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作者
毛丽平
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机构
江苏省南京市小营小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第1期48-50,共3页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“构筑集体暖记忆的‘童心教育活动’模型开发研究”(课题批准号:DHA180434)的阶段性研究成果。
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文摘
江苏省南京市小营小学通过多年的教育实践和反思发现,小学教育活动在设计实施中普遍存在着忽视儿童视角、压抑儿童好奇心、弱化儿童兴趣等童心缺失现象。学校基于“童心教育”实践提出,开展童心教育活动要彰显儿童主体地位、蕴含儿童趣味,关注儿童差异,并探索通过开展全样本学生调查、提供开放性场景、支持组建学习小组、设计多样化游戏等策略促进童心教育活动全面落地。
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关键词
童心教育活动
儿童立场:开放性场景
伙伴学习
游戏化学习
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名从《会摇尾巴的狼》说起
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作者
张秀香
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机构
南京市小营小学
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出处
《山东教育科研》
北大核心
2002年第2期39-39,共1页
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关键词
小学
语文教学
《会摇尾巴的狼》
道德观念
德育方式
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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