文化渗透:中学文言文教学的终极追求 被引量：7

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作者 刘宏业 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第9期43-45,共3页

近年来，由于各种原因，特别是中高考指挥棒的导向，中学文言文教学中“言”“文”脱离，重言轻文现象仍然大量存在。值得庆幸的是，这一现象已引起语文界有识之士的高度重视，如黄厚江老师提出的四文（文字、文章、文学和文化）统一说... 近年来，由于各种原因，特别是中高考指挥棒的导向，中学文言文教学中“言”“文”脱离，重言轻文现象仍然大量存在。值得庆幸的是，这一现象已引起语文界有识之士的高度重视，如黄厚江老师提出的四文（文字、文章、文学和文化）统一说。《语文学习》在2012年第1期更是以教研组专题教研的形式，探讨了文言文教学中的“文化渗透”问题。这些文章有一个共同点，就是都把追求文言结合、渗透“文化”的因子作为文言文教学的旨归。但其论述的主要是进行文化渗透的原因和意义，至于如何进行文化渗透，则涉及较少，偶有涉及，也少有真正意义上的“文化渗透”。鉴于此，笔者结合教学实践，谈谈文言文教学中的文化渗透问题。 展开更多

关键词 中学文言文教学 文化渗透 《语文学习》 专题教研 “文化” 教学实践 指挥棒 “文”

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基于学科素养的中学英语语篇解读新探 被引量：3

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作者 孙国良 刘晋霞 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第29期62-64,共3页

语篇解读是中学英语重要的教学内容,也是渗透和落实学科核心素养的重要手段之一。基于英语学科素养,教师需从语境(confext)、语料(material)、语用(pragmatica)三个方面着手进行中学英语语篇解读。基于学科素养的中学英语语篇解读策略:... 语篇解读是中学英语重要的教学内容,也是渗透和落实学科核心素养的重要手段之一。基于英语学科素养,教师需从语境(confext)、语料(material)、语用(pragmatica)三个方面着手进行中学英语语篇解读。基于学科素养的中学英语语篇解读策略:创设真实语境,重视思维激活与启发;建构思维导图,挖掘语料的思维逻辑;探究深层互动,提升语用能力与素养。 展开更多

关键词 中学英语 学科素养 语篇解读 语境 语料 语用 真实语境 思维导图 深层互动

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资料助读 巧设情境——《智取生辰纲》教学设计 被引量：3

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作者 刘宏业 《中学语文教学》 北大核心 2011年第9期50-52,共3页

【教学刨意】《智取生辰纲》，作为名著中名篇，如何引导学生深入品味，真正走进名著．是教学的重点和难点。教学中充分利用后人对名著的精彩品评．从课文本身的内容和实际教学的需要出发，筛选与教学有关的资料进行助读．从而以评促读... 【教学刨意】《智取生辰纲》，作为名著中名篇，如何引导学生深入品味，真正走进名著．是教学的重点和难点。教学中充分利用后人对名著的精彩品评．从课文本身的内容和实际教学的需要出发，筛选与教学有关的资料进行助读．从而以评促读，为名著欣赏营造氛围，奠定基础。在此基础上，对多种阅读方法作出合理的选择和灵活运用， 展开更多

关键词 《智取生辰纲》 教学设计 巧设情境 助读 名著欣赏 引导学生 实际教学 阅读方法

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诚信文化的一次精神苦旅——从文章结尾探寻《信客》的主旨 被引量：1

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作者 刘宏业 《中学语文教学》 北大核心 2012年第7期46-48,共3页

教学《信客》时，很多学生都谈了这样的感受：《信客》一文，语言质朴典雅，鞭辟畅达。但文章结尾读起来总让人怪怪的．似乎含有某种戏谑、嘲讽的意味。

关键词 《信客》 文章结尾 精神苦旅 诚信文化 教学 学生

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“删节”不宜忽,得失寸心知——由《核舟记》一文的删节看教材编选得失

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作者 刘宏业 《中学语文教学》 北大核心 2011年第4期48-50,共3页

被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，全文观察细致，描写具体，行文畅达，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。大凡读过《核舟记》的人，无不为中国古... 被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，全文观察细致，描写具体，行文畅达，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。大凡读过《核舟记》的人，无不为中国古代精美绝伦的工艺所折服， 展开更多

关键词 《核舟记》 教材编选 删节 得失 《虞初新志》 无不为 状物 描写

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重演绎还是重归纳,这是个问题——与赵克明老师商榷

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作者 刘宏业 《中学语文教学》 北大核心 2012年第12期10-12,共3页

近读赵克明老师《语文教学是重演绎还是重归纳？》（《语文学习》2012年第1期）一文，受益匪浅，感触很深。赵老师在文章中结合三则教学案例，从语文学习的规律、学生的认知规律和“生本”理念三个方面进行分析，最终得出结论：语文教... 近读赵克明老师《语文教学是重演绎还是重归纳？》（《语文学习》2012年第1期）一文，受益匪浅，感触很深。赵老师在文章中结合三则教学案例，从语文学习的规律、学生的认知规律和“生本”理念三个方面进行分析，最终得出结论：语文教学当首选归纳法，慎用演绎法。对此，笔者有不同意见，下面结合语文教学实践，针对这三个方面逐一辨析，以就教于方家。 展开更多

关键词 归纳法 演绎法 老师 《语文学习》 语文教学 认知规律 教学案例 不同意见

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敌人的炮弹为什么总是炸不到老妇人——以《蜡烛》为例谈文学作品中实用价值和审美价值的关系

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作者 刘宏业 《中学语文教学》 北大核心 2011年第2期33-35,共3页

前苏联著名作家西蒙洛夫的战地通讯《蜡烛》，报道了发生在第二次世界大战时期的一个感人至深的故事。一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫老母亲——育乞西不怨其暴尸沙场，不顾炮火连天，不顾年老体弱，以惊人... 前苏联著名作家西蒙洛夫的战地通讯《蜡烛》，报道了发生在第二次世界大战时期的一个感人至深的故事。一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫老母亲——育乞西不怨其暴尸沙场，不顾炮火连天，不顾年老体弱，以惊人的毅力艰难地将其掩埋。并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在苏联青年的坟头。为了渲染战争的残酷，课文中有10处写到炮火，其中，老妇人安葬红军战士的过程写到四次： 展开更多

关键词 《蜡烛》 审美价值 实用价值 文学作品 第二次世界大战时期 炮弹 敌人 红军战士

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诗意的思念——巴金《月》细读

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作者 刘宏业 《中学语文教学》 北大核心 2012年第3期39-42,共4页

在世界文学之林中．以“月”为题材的诗文比比皆是，而巴金先生的散文《月》堪称经典。《月》写于1941年。全文仅278字．作者巧妙地将个人情感融于历史神话中，意蕴丰富，简中藏丰。文章语言质朴，感情细腻，字里行间充满诗意；内容深... 在世界文学之林中．以“月”为题材的诗文比比皆是，而巴金先生的散文《月》堪称经典。《月》写于1941年。全文仅278字．作者巧妙地将个人情感融于历史神话中，意蕴丰富，简中藏丰。文章语言质朴，感情细腻，字里行间充满诗意；内容深刻，引人深思，品味起来别有一番韵味。 展开更多

关键词 巴金 诗意 细读 思念 世界文学 历史神话 个人情感 文章语言

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一词经纬 层层深入——《最后一课》教学设计

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作者 刘宏业 《中学语文教学》 北大核心 2013年第10期54-56,共3页

【教学创意】 1．主问题引领。抓住“高大”一词展开教学，以此为线贯穿全课，让对话在“高大”中穿行。使课堂思路清晰，结构紧凑；循序渐进，逐层深入。

关键词 教学设计 《最后一课》 教学创意 循序渐进 对话 课堂

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初中数学实验的教学误区及矫正方法 被引量：8

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作者 伍银平 卜以楼 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第8期60-63,共4页

数学实验是义务教育《数学课程标准》（2011版）倡导的教育理念，其目的是激发学生学习兴趣，调动学习积极性，引发学生数学思考，不断提升学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

关键词 数学实验 矫正方法 教学误区 《数学课程标准》 解决问题的能力 初中 学习积极性 教育理念

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初中地理教学资源观的培养 被引量：2

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作者 李彤 《地理教学》 北大核心 2018年第9期32-34,共3页

资源观是指人类对资源的内涵、作用等的看法和观念。笔者结合自身教学实践,浅析了在知识经济、网络时代和全球化的大背景下,初中地理教学应注意培养学生哪些具体的资源观,并例举了相应的教学实例。

关键词 初中地理 资源观 资源

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“双减”背景下的初中地理跨学科作业设计 被引量：5

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作者 李彤 《地理教学》 2022年第20期41-43,40,共4页

初中地理跨学科作业设计符合“双减”政策的要求,是学科融合、跨学科学习发展下的必然选择,更是构建学生地理学科核心素养的有效手段。文章就初中地理跨学科作业设计的意义、类型及相关注意问题,结合具体案例进行了分析与介绍。

关键词 “双减” 初中地理 跨学科作业设计

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浅谈试卷讲评后跟进的措施

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作者 顾骏华 《中学语文教学》 北大核心 2019年第1期76-78,共3页

试卷评讲课是语文教学中的重要课型。针对学生常出现的"一听就懂,再考再错"现象,通过试卷讲评后如何进行反馈跟进训练,提出相关措施,借以提高试卷讲评的有效性。

关键词 反馈训练 及时跟进 让学于生

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考试

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作者 曹金枝 《中学语文教学》 北大核心 2020年第8期78-78,共1页

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巧用卫星地图 感受聚落差异

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作者 李彤 《地理教学》 北大核心 2018年第5期41-42,共2页

在现代生活中,初中学生接触和使用电子地图的机会越来越多。于是,笔者在指导学生对比城市聚落和乡村聚落差异时,引入了百度卫星地图这一媒介,从而更加生活化、直观化、形象化地完成教学内容,并收到良好教学效果。

关键词 卫星地图 聚落差异

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每个人都是行走的条形码

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作者 曹金枝 《中学语文教学》 北大核心 2019年第11期62-62,共1页

轻轻地,我仔细给每张试卷贴上条形码“嘟”地一扫,每个考生的信息瞬间毕现。这是一个条形码的时代,每个人都是一张行走的条形码。我凝望着条形码,条形码也凝望着我。长的、方的、圆形的,线条纹理间距,有的精致,有的粗糙,有的甚至断裂。

关键词 条形码 行走 信息

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