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“非升即走”话语空间中我国研究型大学人文社科青年教师的学术身份建构研究
1
作者
刘浩
陈林
《高教探索》
北大核心
2025年第5期44-53,共10页
学术身份建构是个体基于内在观念与外部语境展开价值互动的过程。在当下高等教育“非升即走”话语空间中,我国研究型大学人文社科青年教师的学术身份建构,呈现出学科专业话语的“认同者”、学术制度话语的“调试者”、人事评价话语的“...
学术身份建构是个体基于内在观念与外部语境展开价值互动的过程。在当下高等教育“非升即走”话语空间中,我国研究型大学人文社科青年教师的学术身份建构,呈现出学科专业话语的“认同者”、学术制度话语的“调试者”、人事评价话语的“竞技者”、政策试验话语的“旁观者”四类话语实践过程。深挖背后的话语实践机制,反映出“非升即走”话语空间进一步加剧了我国研究型大学人文社科青年教师的学术身份建构认知负担与认知协商成本,导致个体行动效能感遭受削弱,埋下学术身份建构认知-行为机制过度分化乃至异化的隐患。为了缓解相应风险,需要在学术职业个体层面、学术组织与制度层面、高等教育政策与治理层面采取相应措施,避免青年学术群体出现结构性的学术身份建构困境。
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关键词
学术身份
“非升即走”
话语空间
人文社科青年教师
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职称材料
社会发展理论视域下职业教育的发展审思与突破进路
被引量：
2
2
作者
张健
杨雨慧
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第22期24-31,共8页
社会发展是在社会实践基础上,整个社会系统获得的发展进步或积极的、向上的变化过程。社会发展理论具有人本性、整体性、合作性的规定和特征。职业教育与社会发展的逻辑关系表现为:以人为本的同一性关系,互促共生的辩证性关系和复杂系...
社会发展是在社会实践基础上,整个社会系统获得的发展进步或积极的、向上的变化过程。社会发展理论具有人本性、整体性、合作性的规定和特征。职业教育与社会发展的逻辑关系表现为:以人为本的同一性关系,互促共生的辩证性关系和复杂系统的互补性关系。社会发展理论下职业教育的突破进路为:以人为本理念的共识共享,整体性发展的协同共进,合作式发展的多元共赢。
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关键词
社会发展理论
职业教育
以人为本
突破进路
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职称材料
题名
“非升即走”话语空间中我国研究型大学人文社科青年教师的学术身份建构研究
1
作者
刘浩
陈林
机构
南京工业职业技术大学《江苏高职教育》期刊社
淮北师范
大学
教育
科学学院
出处
《高教探索》
北大核心
2025年第5期44-53,共10页
基金
2024年江苏省“双创博士”项目(编号:JSSCBS0207)
2024年度南京工业职业技术大学引进人才科研启动基金项目“高等职业教育‘双师型’教师身份韧性及其建构机制研究”(编号:2024SKYJ28)
江苏省期刊协会2024年度期刊出版研究课题“学术期刊编辑身份韧性及其建构机制研究”(编号:2024JSQKB14)的阶段性成果。
文摘
学术身份建构是个体基于内在观念与外部语境展开价值互动的过程。在当下高等教育“非升即走”话语空间中,我国研究型大学人文社科青年教师的学术身份建构,呈现出学科专业话语的“认同者”、学术制度话语的“调试者”、人事评价话语的“竞技者”、政策试验话语的“旁观者”四类话语实践过程。深挖背后的话语实践机制,反映出“非升即走”话语空间进一步加剧了我国研究型大学人文社科青年教师的学术身份建构认知负担与认知协商成本,导致个体行动效能感遭受削弱,埋下学术身份建构认知-行为机制过度分化乃至异化的隐患。为了缓解相应风险,需要在学术职业个体层面、学术组织与制度层面、高等教育政策与治理层面采取相应措施,避免青年学术群体出现结构性的学术身份建构困境。
关键词
学术身份
“非升即走”
话语空间
人文社科青年教师
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
社会发展理论视域下职业教育的发展审思与突破进路
被引量：
2
2
作者
张健
杨雨慧
机构
滁州
职业
技术
学院
南京工业职业技术大学《江苏高职教育》期刊社
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第22期24-31,共8页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“高职院校学生人文素质与专业课程融合路径研究”(项目编号:D/2018/03/44,主持人:杨雨慧)
江苏高校哲学社会科学研究基金项目“双师型”视角下高职院校教师教学能力发展研究(项目编号:2018SJA0604,主持人:杨雨慧)。
文摘
社会发展是在社会实践基础上,整个社会系统获得的发展进步或积极的、向上的变化过程。社会发展理论具有人本性、整体性、合作性的规定和特征。职业教育与社会发展的逻辑关系表现为:以人为本的同一性关系,互促共生的辩证性关系和复杂系统的互补性关系。社会发展理论下职业教育的突破进路为:以人为本理念的共识共享,整体性发展的协同共进,合作式发展的多元共赢。
关键词
社会发展理论
职业教育
以人为本
突破进路
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“非升即走”话语空间中我国研究型大学人文社科青年教师的学术身份建构研究
刘浩
陈林
《高教探索》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
社会发展理论视域下职业教育的发展审思与突破进路
张健
杨雨慧
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
2
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