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美国研究型大学重构本科教育的新思路 被引量:1
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作者 刘海燕 潘金林 《教育与职业》 北大核心 2009年第29期17-19,共3页
20世纪90年代以来,对研究型大学的强烈批评和大学自身面临的挑战,是美国研究型本科教育改革的主要动因。随着对大学之道的重新反思与回归,“重塑研究型大学本科教育目标、构建教学与科研共生与分享的本科教育模式、树立‘为学生成长... 20世纪90年代以来,对研究型大学的强烈批评和大学自身面临的挑战,是美国研究型本科教育改革的主要动因。随着对大学之道的重新反思与回归,“重塑研究型大学本科教育目标、构建教学与科研共生与分享的本科教育模式、树立‘为学生成长与发展服务’的理念、重新界定教授的学术水平、对道德与公民教育重新给予关注”,正成为美国研究型大学重构本科教育的新思路。 展开更多
关键词 美国 研究型大学 本科教育
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我国大学知识资本报告研究
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作者 董必荣 刘海燕 曾晓红 《学海》 CSSCI 北大核心 2014年第4期203-208,共6页
本文论述了我国大学构建知识资本报告的必要性,并基于国外一些大学和研究机构的知识资本报告经验,构建了我国大学知识资本报告的理论模型,提出我国大学知识资本报告计量指标体系的设计思路,认为我国大学知识资本报告应通过设置社会通用... 本文论述了我国大学构建知识资本报告的必要性,并基于国外一些大学和研究机构的知识资本报告经验,构建了我国大学知识资本报告的理论模型,提出我国大学知识资本报告计量指标体系的设计思路,认为我国大学知识资本报告应通过设置社会通用、学科特定、大学特定三个层次的计量指标体系,以实现大学知识资本报告标准化与特异化的有机结合。目前大学知识资本报告的主要使用者是相关教育主管部门,应该由教育部牵头,联合财政部等共同制订我国大学知识资本报告指南,并分阶段、分层次在所有大学范畴内强制实施。 展开更多
关键词 大学 知识资本 知识资本报告
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