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核心素养视域下“田野数学”育人范式的创新实践——评《“田野数学”育人范式研究》
被引量：
2
1
作者
冯怀勇
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第2期F0003-F0003,共1页
在全面深化课程改革的形势下,数学教育也进入了新阶段。在核心素养发展的框架下,数学教育不仅注重培养学生数学基础知识与基本技能,更是以培养学生的数学思维能力、科学态度和创新意识,以及发展学生的核心素养为目标。这就要求数学教育...
在全面深化课程改革的形势下,数学教育也进入了新阶段。在核心素养发展的框架下,数学教育不仅注重培养学生数学基础知识与基本技能,更是以培养学生的数学思维能力、科学态度和创新意识,以及发展学生的核心素养为目标。这就要求数学教育通过创新教育理念和教学方法,进一步拓展学生对数学的学习样态,使之与大自然、社会环境相结合。由蒋宁著,江苏人民出版社于2022年9月出版的《“田野数学”育人范式研究》一书围绕南京市八卦洲中心小学的“田野数学”育人范式,结合学校“田野学习”的校园文化,深刻诠释“田野数学”的方式创新和课堂变革,讲述如何结合乡土文化资源把数学的学习伸展到大自然中去,呈现出“田野数学”新样态的做法:拓展学生的数学经验,打开学生的数学思维。
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关键词
江苏人民出版社
核心素养
数学基础知识
中心小学
创新教育理念
数学经验
校园文化
数学思维能力
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职称材料
发展模型意识的要素化教学图式构建
被引量：
2
2
作者
冯怀勇
白玉帅
《教学与管理》
北大核心
2024年第29期34-37,共4页
模型意识是小学阶段需要落实的数学核心素养之一。当下,发展模型意识的教学活动设计存在情境创设显单一、探究靶向不精准、知识结构欠完整等问题,究其原因是一些教师在教学路径规划上存在盲区。因此,可以围绕情境、表征和反思这些过程...
模型意识是小学阶段需要落实的数学核心素养之一。当下,发展模型意识的教学活动设计存在情境创设显单一、探究靶向不精准、知识结构欠完整等问题,究其原因是一些教师在教学路径规划上存在盲区。因此,可以围绕情境、表征和反思这些过程性教学要素构建教学图式,直观清晰地展现模型知识教学的主旨脉络,据此探索核心素养培育教学的路径转化方法。
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关键词
小学数学
模型意识
要素化
教学图式
逆向设计
活动路径
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职称材料
题名
核心素养视域下“田野数学”育人范式的创新实践——评《“田野数学”育人范式研究》
被引量：
2
1
作者
冯怀勇
机构
南京审计大学实验学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第2期F0003-F0003,共1页
文摘
在全面深化课程改革的形势下,数学教育也进入了新阶段。在核心素养发展的框架下,数学教育不仅注重培养学生数学基础知识与基本技能,更是以培养学生的数学思维能力、科学态度和创新意识,以及发展学生的核心素养为目标。这就要求数学教育通过创新教育理念和教学方法,进一步拓展学生对数学的学习样态,使之与大自然、社会环境相结合。由蒋宁著,江苏人民出版社于2022年9月出版的《“田野数学”育人范式研究》一书围绕南京市八卦洲中心小学的“田野数学”育人范式,结合学校“田野学习”的校园文化,深刻诠释“田野数学”的方式创新和课堂变革,讲述如何结合乡土文化资源把数学的学习伸展到大自然中去,呈现出“田野数学”新样态的做法:拓展学生的数学经验,打开学生的数学思维。
关键词
江苏人民出版社
核心素养
数学基础知识
中心小学
创新教育理念
数学经验
校园文化
数学思维能力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
发展模型意识的要素化教学图式构建
被引量：
2
2
作者
冯怀勇
白玉帅
机构
南京审计大学实验学校
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第29期34-37,共4页
基金
2022年度江苏省教育科学规划立项课题“基于目标解构的小学数学板块式导学模式开发研究”(B/2022/03/15)的阶段性研究成果。
文摘
模型意识是小学阶段需要落实的数学核心素养之一。当下,发展模型意识的教学活动设计存在情境创设显单一、探究靶向不精准、知识结构欠完整等问题,究其原因是一些教师在教学路径规划上存在盲区。因此,可以围绕情境、表征和反思这些过程性教学要素构建教学图式,直观清晰地展现模型知识教学的主旨脉络,据此探索核心素养培育教学的路径转化方法。
关键词
小学数学
模型意识
要素化
教学图式
逆向设计
活动路径
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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出处
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1
核心素养视域下“田野数学”育人范式的创新实践——评《“田野数学”育人范式研究》
冯怀勇
《教育理论与实践》
北大核心
2024
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职称材料
2
发展模型意识的要素化教学图式构建
冯怀勇
白玉帅
《教学与管理》
北大核心
2024
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