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题名拨动“思之隐线”:儿童问学课堂的理论审思
被引量：2
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作者
吕林海
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机构
南京大学教育研究院
南京大学高等教育研究与评价中心
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出处
《江苏教育》
2023年第35期24-28,共5页
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文摘
经历着时间考验的“儿童问学课堂”,富含理论意蕴和发展空间。从理论层面审思“儿童问学课堂”,需要做如下的要点把握。“学”是“儿童问学课堂”的首要处,需要以“学”来把握“问”。由“问”到“学”,牵引其中的“隐线”是“思之线”。“问”中之“思”是“惑思”,其基本特征是对“认识的断裂”之察觉和对“认识的修补”之欲求。“学”中之“思”是“探思”,它包含“辨思”和“理思”两个方面。“问”启动了“学”,对于“启学之问”或“拨思之问”,需要关注“近景之问”和“远景之问”的差别,并特别需要通过“远景之问”来提升学生“问”与“学”的思想境界和认识深度。
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关键词
儿童问学课堂
思之隐线
近景之问
远景之问
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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