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综合性大学教师教育跨学科耦合运行的路径优化研究
被引量：
6
1
作者
陈晓清
桑新民
范辰生
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2024年第4期8-14,共7页
综合性大学加盟研究生层次的教师培养,是提升基础教育师资水平的战略举措,实施的难点是如何围绕高水平复合型教师人才的培养目标,实现课程、教学、导师、实习、评价等环节的跨学科耦合运行。基于中国综合性大学教师教育发展的经验与案例...
综合性大学加盟研究生层次的教师培养,是提升基础教育师资水平的战略举措,实施的难点是如何围绕高水平复合型教师人才的培养目标,实现课程、教学、导师、实习、评价等环节的跨学科耦合运行。基于中国综合性大学教师教育发展的经验与案例,从教师人才市场需求变化、学术性与实践性的矛盾、专业建设的惯性定势等多角度分析影响和制约教师教育在综合性大学的多学科环境中创新发展的难点与攻坚战,聚焦课程体系、师资团队、评价体制、实践模式四个方面,提出破解跨学科困境的实施方略。
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关键词
综合性大学
教师教育
跨学科耦合
教育硕士研究生
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职称材料
“三导师制”对高水平综合性大学教育硕士培养的影响研究——关键问题与优化路径
2
作者
陈晓清
范辰生
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第6期53-59,共7页
导师团队建设是教育硕士研究生培养中的重要一环。通过访谈高水平综合性大学“三导师制”下的教育硕士研究生及其三类导师,得到相关信息并进行编码处理。结果显示,“三导师制”在全程指导、专业素养、教育情怀与满意度上初见成效,但存...
导师团队建设是教育硕士研究生培养中的重要一环。通过访谈高水平综合性大学“三导师制”下的教育硕士研究生及其三类导师,得到相关信息并进行编码处理。结果显示,“三导师制”在全程指导、专业素养、教育情怀与满意度上初见成效,但存在导师间缺乏协同、师生间互动不足以及高校导师重科研轻教学等问题。为进一步提升“三导师制”的实践效果,应制定导师结对工作机制,定期评估指导绩效;依托教育信息技术,突破跨组织学习障碍;开展项目式教学,探索多元灵活的教学和评价体系。
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关键词
高水平综合性大学
三导师制
教育硕士研究生
导学关系
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职称材料
综合性大学在教育硕士专业学位研究生教育创新发展中的地位与使命
被引量：
4
3
作者
陈晓清
桑新民
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2023年第6期80-85,共6页
综合性大学参与教育硕士专业学位研究生培养,是我国教师教育高端创新发展的一个战略生长点。从招生与分配机制、教学课程体系、评价体系这三个关键环节的整体创新入手,提出了培养实践应用型创新人才为导向的教育硕士专业学位研究生教育...
综合性大学参与教育硕士专业学位研究生培养,是我国教师教育高端创新发展的一个战略生长点。从招生与分配机制、教学课程体系、评价体系这三个关键环节的整体创新入手,提出了培养实践应用型创新人才为导向的教育硕士专业学位研究生教育发展方略,探索综合性大学突破高等教育与基础教育之间的壁垒、深化教师教育供给侧改革的新思路。
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关键词
教育硕士
专业学位
教师教育
综合性大学
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职称材料
题名
综合性大学教师教育跨学科耦合运行的路径优化研究
被引量：
6
1
作者
陈晓清
桑新民
范辰生
机构
南京大学陶行知教师教育学院
南京大学
教育
研究院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2024年第4期8-14,共7页
基金
江苏省社会科学基金课题一般项目“高水平综合性大学教师教育跨院系耦合机制与实践路径研究”(23JYB016)
“江苏省社科应用研究精品工程”高校思想政治教育专项课题立项项目“综合性大学思政育人建设引领下的教育实践创新路径研究”(23SZB-001)
江苏省教育科学规划重点课题“‘学术-专业’耦合视域下的江苏省研究型大学教师教育办学模式追踪研究”(B/2023/01/141)。
文摘
综合性大学加盟研究生层次的教师培养,是提升基础教育师资水平的战略举措,实施的难点是如何围绕高水平复合型教师人才的培养目标,实现课程、教学、导师、实习、评价等环节的跨学科耦合运行。基于中国综合性大学教师教育发展的经验与案例,从教师人才市场需求变化、学术性与实践性的矛盾、专业建设的惯性定势等多角度分析影响和制约教师教育在综合性大学的多学科环境中创新发展的难点与攻坚战,聚焦课程体系、师资团队、评价体制、实践模式四个方面,提出破解跨学科困境的实施方略。
关键词
综合性大学
教师教育
跨学科耦合
教育硕士研究生
Keywords
comprehensive university
teacher education
cross-disciplinary coupling
master of education
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“三导师制”对高水平综合性大学教育硕士培养的影响研究——关键问题与优化路径
2
作者
陈晓清
范辰生
机构
南京大学陶行知教师教育学院
南京大学
教育
研究院
出处
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第6期53-59,共7页
基金
江苏省社会科学基金课题一般项目“高水平综合性大学教师教育跨院系耦合机制与实践路径研究”(23JYB016)
“江苏省社科应用研究精品工程”高校思想政治教育专项课题立项项目“综合性大学思政育人建设引领下的教育实践创新路径研究”(23SZB-001)
江苏省教育科学规划重点课题“‘学术-专业’耦合视域下的江苏省研究型大学教师教育办学模式追踪研究”(B/2023/01/141)。
文摘
导师团队建设是教育硕士研究生培养中的重要一环。通过访谈高水平综合性大学“三导师制”下的教育硕士研究生及其三类导师,得到相关信息并进行编码处理。结果显示,“三导师制”在全程指导、专业素养、教育情怀与满意度上初见成效,但存在导师间缺乏协同、师生间互动不足以及高校导师重科研轻教学等问题。为进一步提升“三导师制”的实践效果,应制定导师结对工作机制,定期评估指导绩效;依托教育信息技术,突破跨组织学习障碍;开展项目式教学,探索多元灵活的教学和评价体系。
关键词
高水平综合性大学
三导师制
教育硕士研究生
导学关系
Keywords
high-level comprehensive universities
three-supervisor system
postgraduates in education
supervisor-postgraduate relationship
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
综合性大学在教育硕士专业学位研究生教育创新发展中的地位与使命
被引量：
4
3
作者
陈晓清
桑新民
机构
南京大学陶行知教师教育学院
南京大学
教育
研究院
杭州银湖书院未来
教育
研究所
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2023年第6期80-85,共6页
文摘
综合性大学参与教育硕士专业学位研究生培养,是我国教师教育高端创新发展的一个战略生长点。从招生与分配机制、教学课程体系、评价体系这三个关键环节的整体创新入手,提出了培养实践应用型创新人才为导向的教育硕士专业学位研究生教育发展方略,探索综合性大学突破高等教育与基础教育之间的壁垒、深化教师教育供给侧改革的新思路。
关键词
教育硕士
专业学位
教师教育
综合性大学
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
G40-4 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
综合性大学教师教育跨学科耦合运行的路径优化研究
陈晓清
桑新民
范辰生
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2024
6
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职称材料
2
“三导师制”对高水平综合性大学教育硕士培养的影响研究——关键问题与优化路径
陈晓清
范辰生
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
0
在线阅读
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职称材料
3
综合性大学在教育硕士专业学位研究生教育创新发展中的地位与使命
陈晓清
桑新民
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2023
4
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职称材料
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