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加快建设中国特色社会主义教育强国——《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》解读笔谈被引量：3: 1; 作者张炜王战军 +4 位作者陈鹏梁琼麟汪霞马永红王传毅《学位与研究生教育》北大核心 2025年第4期1-19,共19页; 2025年1月19日,中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》(以下简称“《规划纲要》”),对加快建设教育强国作出全面系统部署。《规划纲要》明确了到2027年和2035年的主要目标,部署了9个方面重点任务。为了深入学习... 展开更多; 关键词内涵式发展研究生教育规划纲要教育强国; 在线阅读下载PDF 职称材料

博士研究生心理压力状况、压力源及影响因素研究--基于江苏五所高校的调查数据被引量：44: 2; 作者孙俊华汪霞《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期50-58,共9页; 基于江苏省五所高校938名博士研究生的问卷调查数据,分析了博士研究生的心理压力状况、压力源与压力事件及影响因素。分析结果显示:51.17%的博士研究生处于无抑郁或正常状态,但16.31%的博士研究生可能需要心理疏导或干预;学业类事件、... 展开更多; 关键词博士研究生心理压力压力源自评抑郁量表心理压力源量表; 在线阅读下载PDF 职称材料

博士研究生招生“申请-考核”制实施成效评价--基于某“双一流”建设高校的实证分析被引量：9: 3; 作者汪雅霜王雅晶《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第9期49-55,共7页; 基于某“双一流”建设高校博士研究生学习经历调查数据,从公平性和效率性视角出发,使用实证研究方法对“申请-考核”制的实施成效进行评价。研究发现:“申请-考核”制所录取的博士研究生在本科和硕士毕业院校上并不占优势,但他们却有着... 展开更多; 关键词 “申请-考核”制科研产出学术型博士研究生倾向值匹配法; 在线阅读下载PDF 职称材料

同屏为何不同频:硕士研究生在线学习投入度影响因素的质性研究被引量：3: 4; 作者汪雅霜蔡檬檬《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2023年第5期68-78,共11页; 基于14名硕士研究生的质性访谈分析发现:硕士研究生在线学习投入度受到直接和间接因素共同影响;其中,课程形式、作业挑战度、课程资源可回看性、教师线上教学准备、师生互动、教学设计和反馈、学生学习动机、学习态度等发挥直接作用;在... 展开更多; 关键词硕士研究生在线学习投入度影响因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

个体因素、学校环境与高中教师学校归属感——基于6106名教师调查数据分析被引量：4: 5; 作者汪雅霜徐欢《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期13-18,共6页; 基于江苏省6106名教师调查数据,运用多分类Logistic回归来分析个体因素、学校环境对高中教师学校归属感的影响。研究发现:性别对高中教师学校归属感差异产生直接影响;知识型教学信念对高中教师学校归属感有正向影响;职称评定和工作回报... 展开更多; 关键词高中教师学校归属感多分类Logistic回归教学信念; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名加快建设中国特色社会主义教育强国——《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》解读笔谈被引量：3: 1; 作者张炜王战军陈鹏梁琼麟汪霞马永红王传毅; 机构不详中国学位与研究生教育学会北京理工大学研究生教育研究中心北京大学研究生院清华大学研究生院清华大学国家卓越工程师学院南京大学教育研究院南京大学课程与教学研究所北京航空航天大学人文公管学院北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地清华大学研究生教育战略研究基地清华大学教育研究院; 出处《学位与研究生教育》北大核心 2025年第4期1-19,共19页; 文摘 2025年1月19日,中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》(以下简称“《规划纲要》”),对加快建设教育强国作出全面系统部署。《规划纲要》明确了到2027年和2035年的主要目标,部署了9个方面重点任务。为了深入学习贯彻《规划纲要》精神,推动研究生教育内涵式发展,《学位与研究生教育》编辑部邀请研究生教育战线的知名学者和研究生院院长,从不同角度进行解读,以期推进相关工作的进一步落实。; 关键词内涵式发展研究生教育规划纲要教育强国; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名博士研究生心理压力状况、压力源及影响因素研究--基于江苏五所高校的调查数据被引量：44: 2; 作者孙俊华汪霞; 机构南京大学教育研究院南京大学课程与教学研究所; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期50-58,共9页; 基金国家自然科学基金面上项目“高校创业教育的有效性研究:测量方法、作用机制与情境因素”(编号:71974093)。; 文摘基于江苏省五所高校938名博士研究生的问卷调查数据,分析了博士研究生的心理压力状况、压力源与压力事件及影响因素。分析结果显示:51.17%的博士研究生处于无抑郁或正常状态,但16.31%的博士研究生可能需要心理疏导或干预;学业类事件、经济类事件和职业发展类事件是发生频率和影响程度最高的三类压力源,发表论文、课题研究和毕业论文数据采集/写作是发生频率和影响程度最高的压力事件;个人背景和读博经历中的8个变量显著影响博士研究生的心理压力状态。在总结博士研究生心理压力各类主要成因的基础上,提出了高校制定和实施博士研究生压力管理策略的基本思路。; 关键词博士研究生心理压力压力源自评抑郁量表心理压力源量表; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名博士研究生招生“申请-考核”制实施成效评价--基于某“双一流”建设高校的实证分析被引量：9: 3; 作者汪雅霜王雅晶; 机构南京大学教育研究院南京大学课程与教学研究所; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第9期49-55,共7页; 基金江苏省研究生教育教学改革2017年重大课题“江苏省研究生教育质量年度报告”(编号:JGZD17_002)。; 文摘基于某“双一流”建设高校博士研究生学习经历调查数据,从公平性和效率性视角出发,使用实证研究方法对“申请-考核”制的实施成效进行评价。研究发现:“申请-考核”制所录取的博士研究生在本科和硕士毕业院校上并不占优势,但他们却有着更高的学术志向;“申请-考核”制博士研究生读博期间的科研产出高于其他招生方式博士研究生,且这种差异在理工科博士研究生群体中更显著。建议高校继续推行“申请-考核”制改革,弱化对申请者院校背景的考察;关注学科差异,探索多样化的人文社科专业博士研究生选拔方式。; 关键词 “申请-考核”制科研产出学术型博士研究生倾向值匹配法; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名同屏为何不同频:硕士研究生在线学习投入度影响因素的质性研究被引量：3: 4; 作者汪雅霜蔡檬檬; 机构南京大学教育研究院南京大学课程与教学研究所; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2023年第5期68-78,共11页; 基金江苏省高等教育学会2022年专项重点课题“课程评价方式对硕士研究生在线学习投入度的影响”(编号:2022JSGJKT004)。; 文摘基于14名硕士研究生的质性访谈分析发现:硕士研究生在线学习投入度受到直接和间接因素共同影响;其中,课程形式、作业挑战度、课程资源可回看性、教师线上教学准备、师生互动、教学设计和反馈、学生学习动机、学习态度等发挥直接作用;在线基础技术支持、教学监管支持以及物理环境支持等产生间接影响。这些因素的不同作用方式,催生了硕士研究生在线学习“同屏”而不“同频”现象。建议加强作业设计及在线研讨式课程建设,形成“教‒学‒研”融通的学习共同体;提升在线教学准备的充分性和适应性,提供更加积极有效的反馈;关注工具性支持和情感支持,推动研究生自身知识体系的构建。; 关键词硕士研究生在线学习投入度影响因素; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名个体因素、学校环境与高中教师学校归属感——基于6106名教师调查数据分析被引量：4: 5; 作者汪雅霜徐欢; 机构南京大学教育研究院南京大学课程与教学研究所; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期13-18,共6页; 基金江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“基于证据的教育教学改革的比较研究”(2015jyktzd-01)。; 文摘基于江苏省6106名教师调查数据,运用多分类Logistic回归来分析个体因素、学校环境对高中教师学校归属感的影响。研究发现:性别对高中教师学校归属感差异产生直接影响;知识型教学信念对高中教师学校归属感有正向影响;职称评定和工作回报对高中教师学校归属感不产生直接影响。建议关注性别差异,提高女教师学校归属感;改善教育环境,提升教师能力型教学信念;优化学校管理,促进和谐校园建设。; 关键词高中教师学校归属感多分类Logistic回归教学信念; Keywords high school teachers sense of belonging multinomial logistic regression teacher belief; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	加快建设中国特色社会主义教育强国——《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》解读笔谈	张炜王战军陈鹏梁琼麟汪霞马永红王传毅	《学位与研究生教育》北大核心	2025	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	博士研究生心理压力状况、压力源及影响因素研究--基于江苏五所高校的调查数据	孙俊华汪霞	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2021	44	在线阅读下载PDF 职称材料
3	博士研究生招生“申请-考核”制实施成效评价--基于某“双一流”建设高校的实证分析	汪雅霜王雅晶	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2021	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	同屏为何不同频:硕士研究生在线学习投入度影响因素的质性研究	汪雅霜蔡檬檬	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	个体因素、学校环境与高中教师学校归属感——基于6106名教师调查数据分析	汪雅霜徐欢	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2021	4	在线阅读下载PDF 职称材料