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超越“培训”:教育家型校长培育的“创生”范式与实践路径
被引量：
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1
作者
季春梅
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第5期37-46,共10页
“造就一批教育家,倡导教育家办学”,是面向2035教育强国的战略要求,也是我国基础教育学校教育改革的内在需求。在“弘扬教育家精神”背景下构建教育家型校长培育“创生”范式,一方面需要对“教育家型校长是什么样的”“教育家型校长是...
“造就一批教育家,倡导教育家办学”,是面向2035教育强国的战略要求,也是我国基础教育学校教育改革的内在需求。在“弘扬教育家精神”背景下构建教育家型校长培育“创生”范式,一方面需要对“教育家型校长是什么样的”“教育家型校长是培育出来的吗”予以厘清与确定、明确教育家型校长培育的行动逻辑与意义;另一方面需要超越“培训”范式的局限性,有利于阐释教育家型校长培育“创生”范式的“一体化创造”与“一致性生成”内涵,及其在场性、协同性与生态性特质。构建教育家型校长培育“创生”范式的实践路径,需要以价值引领为前提、实践创新为根本、机制重构为关键、自觉发展为目标。
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关键词
教育家精神
教育家型校长
教育家型校长培育
“培训”范式
“创生”范式
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超越“培训”:教育家型校长培育的“创生”范式与实践路径
被引量：
1
1
作者
季春梅
机构
南京大学教育研究院、陶行知教师教育学院
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第5期37-46,共10页
基金
江苏省教育规划战略性与政策性重大招标课题“新时代高质量教师教育体系构建研究”(A/2022/b7)的阶段性成果。
文摘
“造就一批教育家,倡导教育家办学”,是面向2035教育强国的战略要求,也是我国基础教育学校教育改革的内在需求。在“弘扬教育家精神”背景下构建教育家型校长培育“创生”范式,一方面需要对“教育家型校长是什么样的”“教育家型校长是培育出来的吗”予以厘清与确定、明确教育家型校长培育的行动逻辑与意义;另一方面需要超越“培训”范式的局限性,有利于阐释教育家型校长培育“创生”范式的“一体化创造”与“一致性生成”内涵,及其在场性、协同性与生态性特质。构建教育家型校长培育“创生”范式的实践路径,需要以价值引领为前提、实践创新为根本、机制重构为关键、自觉发展为目标。
关键词
教育家精神
教育家型校长
教育家型校长培育
“培训”范式
“创生”范式
Keywords
spirit of educationalists
educationalist principals
development of educationalist principals
“training”paradigm
“creative growth”paradigm
分类号
G637.1 [文化科学—教育学]
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超越“培训”:教育家型校长培育的“创生”范式与实践路径
季春梅
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
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