与外语教育技术整合的大学英语教学新模式 被引量：17

1

作者 莫锦国 许能锐 刘骎 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第1期100-103,共4页

通过外语教学改革的不断实践,一些教学模式应运而生,本文将从课程设置、考试制度及采用这些教学模式的优势与问题等方面来介绍目前我国大学英语教学中最具代表性的三种大学英语教学新模式。

关键词 外语教育技术 整合 大学英语教学新模式

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基于生态位理论的加州大学伯克利分校博士生分流退出机制研究

2

作者 陆小兵 黄蓓蓓 钱小龙 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期86-98,共13页

博士生分流退出机制是加强人才过程性培养,促进博士生教育内涵式发展的重要路径。依据生态位理论的内涵阐释,博士生分流退出机制可以视为一种微型生态系统,所涉利益主体构成了特有的基本生态位,体现出一定的生态位差异与动态演变性特征... 博士生分流退出机制是加强人才过程性培养,促进博士生教育内涵式发展的重要路径。依据生态位理论的内涵阐释,博士生分流退出机制可以视为一种微型生态系统,所涉利益主体构成了特有的基本生态位,体现出一定的生态位差异与动态演变性特征。加州大学伯克利分校博士生分流退出机制的基本生态主要体现为目标定位、组织架构、关键节点及实施流程,而其生态位功能可以解构为预警机制、运行机制和保障机制。我国的博士生分流退出机制可以从以下三方面做进一步的优化与完善:第一,树立学术生态系统理念,细化预警机制的实施方略;第二,合理设置生态位分离举措,提升机制运行的可操作性;第三,适度提升生态位扩展效应,关注退出补偿机制的完善。 展开更多

关键词 生态位 生态系统 加州大学伯克利分校 博士生 分流退出

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教师视野中的高校课程国际化——基于对中英大学教师的调查 被引量：6

3

作者 蒋玉梅 孙志凤 张红霞 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期74-83,共10页

在全球化和国际化背景下,中国大学在构建国际化课程体系方面已初见成效,但与世界一流大学相比仍有一定距离。为了了解中英两国大学在课程国际化认知及实施策略上的差异,本研究对中英两所知名高校的教师进行了问卷调查。研究发现,中国大... 在全球化和国际化背景下,中国大学在构建国际化课程体系方面已初见成效,但与世界一流大学相比仍有一定距离。为了了解中英两国大学在课程国际化认知及实施策略上的差异,本研究对中英两所知名高校的教师进行了问卷调查。研究发现,中国大学的课程国际化虽然取得了显著成绩,但与英国高校相比仍存在较大差距;在对国际化的认知上,两校表现出发展中和发达国家视角的差异、学术驱动与商业驱动特征的差异以及经济发展导向与文化/社会导向的差异;在课程国际化的建设策略上,两校在成熟性和多样性上具有显著差异,中国大学相对英国大学而言在课程国际化的规划和管理上缺乏系统性,在实施策略上缺乏多样性,课程改革的深度和广度也相对不够。 展开更多

关键词 课程国际化 教师调查 中英比较

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大数据时代的大学英语写作教学改革 被引量：229

4

作者 王海啸 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第3期66-72,86,共8页

互联网以及各类移动终端的日益普及将人类带入了一个全新的大数据时代。大数据的时代特点为大学英语写作教学,包括写作教学资源、写作目的、写作内容与组织、写作辅助手段与工具、写作评估以及写作能力的内涵带来从观念到行为等多方面... 互联网以及各类移动终端的日益普及将人类带入了一个全新的大数据时代。大数据的时代特点为大学英语写作教学,包括写作教学资源、写作目的、写作内容与组织、写作辅助手段与工具、写作评估以及写作能力的内涵带来从观念到行为等多方面的变化,也为大学英语写作教学的改革带来新的机遇和挑战。大数据时代,大学英语写作教学应以语言应用为教学目的,多角度认识作者、文本与读者之间的关系,多维度地设计教学方案。同时,教学平台应将不同的网络应用系统和功能集成在一起,实现写作教学评估系统与写作教学的无缝衔接。大学英语写作教师应对此做好充分的思想与策略准备,在提升个人信息技术能力的同时,增进与教育技术人员的合作。 展开更多

关键词 大数据时代 大学英语 写作教学 教学改革 应对策略

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“内容依托型”大学英语课程中的“教”“学”观 被引量：10

5

作者 夏珺 刘骎 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2015年第2期91-93,共3页

"内容依托型"外语教学模式中,学习者以目的语为工具完成各项与"内容"相关的学习活动,在此过程中其语言能力得到训练和提高。"内容依托型"课程引入外语课堂,需要理清一些概念,及其不同于传统外语教学模式... "内容依托型"外语教学模式中,学习者以目的语为工具完成各项与"内容"相关的学习活动,在此过程中其语言能力得到训练和提高。"内容依托型"课程引入外语课堂,需要理清一些概念,及其不同于传统外语教学模式下的"教""学"观。文章概述了CBI教学概念和现有的研究,以大学英语课堂为例,从语料、"内容"与语言融合、学习体验和教师身份等方面阐述CBI课程中"教"与"学"的关系,分析CBI与传统外语教学模式之间的区别,指出CBI能够在大学英语教学改革中发挥作用。 展开更多

关键词 “内容依托型”教学 大学英语 教学观

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实行大学英语通识教育,培养高素质复合型人才 被引量：44

6

作者 周莹 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第5期74-76,共3页

培养高素质的复合型人才是大学英语教育的头等任务。本文从大学英语实行通识教育的必要性入手,通过教学和育人两方面探讨了实行大学英语通识教育,实现高素质复合型人才培养目标的具体途径。

关键词 大学英语 通识教育 复合型人才 高素质

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回应历史教学法——美国大学通识教育实施的创新途径 被引量：6

7

作者 顾露雯 汪霞 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第6期36-40,共5页

教学是课程实施过程中最重要的一环,也是实现教育目标的关键要素。从上世纪80年代开始,美国高校积极开发和实验"主动学习教学法",以确定哪些教学法可以有效地实现通识教育目标。其中,"回应历史教学法"通过让学生以... 教学是课程实施过程中最重要的一环,也是实现教育目标的关键要素。从上世纪80年代开始,美国高校积极开发和实验"主动学习教学法",以确定哪些教学法可以有效地实现通识教育目标。其中,"回应历史教学法"通过让学生以扮演角色的方式参加一种或多种根据历史情境精心设计的游戏,有效地实现了以下通识教育目标:合作学习能力、写作与口头表达能力、批判性思维、道德价值观与移情、公民参与能力和全球化的视野。该教学法不仅成为21世纪美国大学通识教育实施的一种创新途径,而且对我国现阶段的大学通识教育改革具有重要的启示作用。 展开更多

关键词 回应历史教学法 主动学习教学法 通识教育实施 通识教育目标

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新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路 被引量：18

8

作者 朱雪媛 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第1期43-45,共3页

新时代背景下,大学英语教育面临着人才培养、学科发展和社会需要各方变化与要求,存在诸多发展困境。文章针对性地提出大学英语教育改革要通过制定多层次教学目标,合理规划多层次个性化课程体系,加强学科建设,改进教师职后培训机制等措施... 新时代背景下,大学英语教育面临着人才培养、学科发展和社会需要各方变化与要求,存在诸多发展困境。文章针对性地提出大学英语教育改革要通过制定多层次教学目标,合理规划多层次个性化课程体系,加强学科建设,改进教师职后培训机制等措施,转变大学英语发展方向,强化大学英语学科地位。 展开更多

关键词 高等教育改革 大学英语教育 困境

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美国研究型大学国际化的新态势——以杜克大学为例 被引量：2

9

作者 顾露雯 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期36-40,共5页

作为美国一流的研究型大学,杜克大学的国际化发展一直居于美国领先地位。进入21世纪全球化时代,它不仅提出了基于全球视野的本科人才培养目标——"培养世界公民",而且实施了跨学科的、以全球化议题为切入点的整合课程方案,并... 作为美国一流的研究型大学,杜克大学的国际化发展一直居于美国领先地位。进入21世纪全球化时代,它不仅提出了基于全球视野的本科人才培养目标——"培养世界公民",而且实施了跨学科的、以全球化议题为切入点的整合课程方案,并运用强调交流与合作技能的多元教学方法,明确将国际化和跨学科作为新的10年本科教育改革的首要任务。其创新的目标与实践对我国高水平研究型大学的国际化建设与本科课程改革具有重要的启示与参考价值。 展开更多

关键词 世界公民 大学国际化 跨学科 整合课程

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论“一流”大学理念的解构与重构 被引量：1

10

作者 蒋玉梅 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第1期24-26,共3页

大学理念在西方国家几经变迁,已到了解构的边缘。西方社会民族主义日益削弱,而消费主义大肆盛行,现代大学的"一流"理念已成为量化标准掩盖下的空洞无物。文章提出中国大学凭借中国文化中的民族主义和集体主义,与西方文化中普... 大学理念在西方国家几经变迁,已到了解构的边缘。西方社会民族主义日益削弱,而消费主义大肆盛行,现代大学的"一流"理念已成为量化标准掩盖下的空洞无物。文章提出中国大学凭借中国文化中的民族主义和集体主义,与西方文化中普遍主义和自由主义的精髓相结合,必将能实现对"一流"大学理念的重构。 展开更多

关键词 大学理念 “一流” 解构 重构

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论大学“去行政化”中的政府责任 被引量：1

11

作者 陆小兵 《高校教育管理》 CSSCI 2013年第5期86-89,共4页

新中国成立以来,政府与大学之间存在着控制与被控制、统治与被统治的关系,政府是大学的唯一主宰,并构成了政府主宰下大学的行政依附,导致了中国大学发展中的"行政化"问题。在新中国大学六十多年的发展进程中,政府虽对大学实... 新中国成立以来,政府与大学之间存在着控制与被控制、统治与被统治的关系,政府是大学的唯一主宰,并构成了政府主宰下大学的行政依附,导致了中国大学发展中的"行政化"问题。在新中国大学六十多年的发展进程中,政府虽对大学实施了多次行政体制改革,但直到今天,这种体制整顿与清理一直还未从实质上突破大学的行政依附。在当前"去行政化"的场域中,政府应当审视自己在"去行政化"中的责任和担当,从更长远的目标上来制定国家的大学发展政策,对大学的健康发展给予必要的支持,提供相应的制度保障和环境条件,以民主与法制还大学以本来的意义。 展开更多

关键词 行政依附 去行政化 中国大学 制度变迁

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教育哲学视野中的“一流”大学理念

12

作者 蒋玉梅 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第1期31-33,共3页

教育哲学为"一流"大学理念提供了最深刻的研究视角。认识论、价值论和实践论解答了"什么是‘一流’"、"‘一流’的价值功能何在"以及"如何实现‘一流’"这三个根本性的问题。在高等教育国际化... 教育哲学为"一流"大学理念提供了最深刻的研究视角。认识论、价值论和实践论解答了"什么是‘一流’"、"‘一流’的价值功能何在"以及"如何实现‘一流’"这三个根本性的问题。在高等教育国际化和中国建设世界一流大学的双重语境下,科学研究和学术文化是"一流"理念的两个基本要素,实用理性主义是其价值基础,而学科特色、创新科研和多元融资是营造一流的重要条件。 展开更多

关键词 一流大学 认识论 价值论 实践论

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四、六级考试改革对大学英语教学的影响 被引量：3

13

作者 徐娟 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第3期82-83,共2页

大学英语四、六级考试在考试内容、记分系统和考务管理上发生了重大改革。此次改革必将对传统教学模式起到挑战作用,推进大学英语教学向前发展。因此,改进并完善大学英语教学也成为必然。

关键词 大学英语四、六级考试 考试改革 大学英语教学

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“双一流”建设大学英语不可或缺 被引量：16

14

作者 王海啸 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第10期12-18,共7页

2015年启动的“双一流”建设旨在提升我国高等教育的整体办学和学科建设水平。大学英语虽非独立学科,但作为学校人文教育的一个重要组成部分,在学校整体办学和学科建设中均应扮演重要角色。本文首先简要分析英语教学,尤其是大学英语教... 2015年启动的“双一流”建设旨在提升我国高等教育的整体办学和学科建设水平。大学英语虽非独立学科,但作为学校人文教育的一个重要组成部分,在学校整体办学和学科建设中均应扮演重要角色。本文首先简要分析英语教学,尤其是大学英语教学的内涵,然后着重讨论大学英语有“责任”,也有“理由”服务于学校的“双一流”建设。最后,文章就“双一流”建设背景下大学英语的发展提出一些建议。 展开更多

关键词 双一流 大学英语教学 内涵 发展策略

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新中国成立70年来大学英语教育发展及研究的回顾与分析 被引量：9

15

作者 李斑斑 邢菲 王海啸 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2019年第3期56-64,共9页

新中国70年来,中国大学英语教育经历了萎缩、复苏、停滞、恢复、稳定、改革和改革深化七个各具特色的发展阶段。对这七个阶段的8份大学英语教学大纲中"教学目标"和"教学方法"相关内容进行分析,同时对国内围绕大学... 新中国70年来,中国大学英语教育经历了萎缩、复苏、停滞、恢复、稳定、改革和改革深化七个各具特色的发展阶段。对这七个阶段的8份大学英语教学大纲中"教学目标"和"教学方法"相关内容进行分析,同时对国内围绕大学英语教学目标和教学方法的文献进行了梳理。研究发现,在过去70年间,我国的大学英语无论是在教学大纲的完整性与科学性,还是在教学研究的系统性等方面都有了长足的发展。教学目标内涵更为丰富,满足更多层次的需求;教学方法从"单一""应试"等为特色逐渐转向培养英语应用能力的综合教学方式,教学手段从单纯的依赖传统教材发展到基于网络、多媒体、移动设备和传统手段的综合应用;教学研究从最初的思辨为主发展到能运用更为科学的定量和定性方法展开研究,研究范式更加规范化。展望未来,我国大学英语教育应进一步突出国际化、复合型人才培养目标、加强课程体系建设、推进在线开放课程建设、开展混合式教学研究与实践、构建科学评价体系、推进中国特色大学英语教育理论建构与研究,为实现高水平国际化人才培养目标创造良好条件。 展开更多

关键词 新中国70年 大学英语 教学大纲 教学目标 教学方法

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研究型大学教学队伍建设的思考 被引量：2

16

作者 王静 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第2期107-109,共3页

研究型大学的教学队伍建设虽然取得了一定成绩,但在队伍结构、职称评审和资金投入等方面仍存在问题,需要通过改革聘用机制、职称评审、任职考核、激励机制和培养模式等途径,发挥团队作用,提升教师的学历、阅历和教学科研能力,尤其是国... 研究型大学的教学队伍建设虽然取得了一定成绩,但在队伍结构、职称评审和资金投入等方面仍存在问题,需要通过改革聘用机制、职称评审、任职考核、激励机制和培养模式等途径,发挥团队作用,提升教师的学历、阅历和教学科研能力,尤其是国际化水平,打造一流的教学队伍,为创建世界一流大学作出贡献。 展开更多

关键词 研究型大学 教学 科研 队伍建设

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欧盟“多维度全球大学排名”:理论创新与方法超越 被引量：1

17

作者 蒋玉梅 孙志凤 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第10期90-95,共6页

欧盟出于政治、经济和高等教育发展等多种需求,在2009到2011年间研发了多维度全球大学排名系统。这个系统在现有大学排名基础上取长补短,以多维度的评价内容、科学可行的评价方法、"以使用者为本"的排名呈现,开创了一种新颖... 欧盟出于政治、经济和高等教育发展等多种需求,在2009到2011年间研发了多维度全球大学排名系统。这个系统在现有大学排名基础上取长补短,以多维度的评价内容、科学可行的评价方法、"以使用者为本"的排名呈现,开创了一种新颖的大学排名形式。它的"多重优秀"理念符合各方利益相关者的诉求,在全球赢得了广泛的支持,但它也面临着如何在"欧洲"与"全球"、"责任"与"利益"之间取得平衡的问题。 展开更多

关键词 “多维度全球大学排名” 大学排名 质量评价

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语域-功能研究法框架下的学术英语语法复杂度研究 被引量：1

18

作者 林生淑 袁周敏 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2025年第1期142-156,F0003,共16页

Biber等学者开创的语域-功能(RF)研究法强调语域情景特征和交际目的对语法复杂度的解释力,其主要贡献是在语料库研究的基础上确立了短语修饰语在学术英语中的重要地位,并提出了英语语言发展次序假设。本文介绍了RF研究法的理论基础及优... Biber等学者开创的语域-功能(RF)研究法强调语域情景特征和交际目的对语法复杂度的解释力,其主要贡献是在语料库研究的基础上确立了短语修饰语在学术英语中的重要地位,并提出了英语语言发展次序假设。本文介绍了RF研究法的理论基础及优势,回顾了10余年来英语写作领域的RF研究法相关研究和最新动态,并提出未来RF研究法发展的5个方向:①细化语言发展次序假设中的词汇语法结构的功能和意义;②开展更多个案研究,考察短语复杂度的(非)线性发展轨迹;③综合使用自动化工具扩展RF研究法研究主题;④在基于源文写作的课堂上探究提升短语复杂度使用的教学模式;⑤开展其他语言的RF研究法研究,构建适用于语言独特性的复杂度特征体系。同时,结合国内英语教学和研究的实际情况,本文提出了推动国内RF研究法研究的3个突破口。 展开更多

关键词 语域-功能研究法 学术英语 语法复杂度 短语修饰语

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高等教育数字化转型赋能新质生产力:关键要素、理论逻辑与实践路径 被引量：25

19

作者 陆小兵 陈妍霏 钱小龙 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期14-21,42,共9页

高等教育作为教育、科技、人才的交汇点,通过培养数字化创新型人才,为新质生产力发展提供人才要素;建立网络化数据资源,为新质生产力发展提供数据要素;构建智能化教育生态,为新质生产力发展提供产业要素。高等教育数字化转型赋能新质生... 高等教育作为教育、科技、人才的交汇点,通过培养数字化创新型人才,为新质生产力发展提供人才要素;建立网络化数据资源,为新质生产力发展提供数据要素;构建智能化教育生态,为新质生产力发展提供产业要素。高等教育数字化转型赋能新质生产力的理论逻辑是通过革新育人模式,培养新型劳动者;挖掘数据资源,孕育新型劳动对象;搭建数字生态,催生新型劳动资料。因此,高校要坚持系统观念,推进创新型人才培养;加强数据资源管理,切实保障数据安全;加快数字教育集群发展,催生多元化产业新业态,为高等教育创新发展和经济社会可持续发展注入新动力。 展开更多

关键词 高等教育 数字化转型 新质生产力 人才要素 数据要素 产业要素 人才培养

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西方国家应对危机的国际教育政策 被引量：1

20

作者 蒋玉梅 田联进 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第2期75-84,I0005,I0006,共12页

地缘政治危机、经济危机和人力资本再生产危机成为影响国际教育政策的主要社会动因。以美、英、澳、加为代表的西方留学大国通过调整国际教育政策来应对各类社会危机,并维护其在国际教育领域的规则制定权、话语权和既得利益。在应对危机... 地缘政治危机、经济危机和人力资本再生产危机成为影响国际教育政策的主要社会动因。以美、英、澳、加为代表的西方留学大国通过调整国际教育政策来应对各类社会危机,并维护其在国际教育领域的规则制定权、话语权和既得利益。在应对危机时,西方国家的国际教育政策都以新自由主义为理论逻辑,以新殖民主义为历史逻辑,以民族主义为现实逻辑。未来西方国家在国际教育决策中,政府角色将更加明显,政策的价值取向将更加多元,政策的实用性也更加鲜明。 展开更多

关键词 社会危机 国际教育 教育危机 教育决策 教育市场 教育资源

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