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关于全面实现“逻辑教学现代化”的几点认识
被引量：
22
1
作者
张建军
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第4期24-30,173-174,共7页
经过30余年的发展,有充分的判据表明我国"逻辑教学现代化"已"初步实现",但要达到"全面实现"的目标,还有很长的路要走。这不仅体现在逻辑学专业研究生培育和哲学专业本科逻辑教学的现代化事业还有很大的...
经过30余年的发展,有充分的判据表明我国"逻辑教学现代化"已"初步实现",但要达到"全面实现"的目标,还有很长的路要走。这不仅体现在逻辑学专业研究生培育和哲学专业本科逻辑教学的现代化事业还有很大的提升空间,而且体现在非哲学专业本科和非逻辑专业研究生逻辑教学还极其薄弱,而基础国民教育体系中的逻辑教育亦亟待加强。逻辑工作者应当以高度的历史使命感与责任感致力于各层次逻辑教育工作,并推动全社会逐步提高对于全面实现逻辑教学现代化的必要性与迫切性的认识,为此营造良好的社会文化氛围。
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关键词
逻辑教学
现代化
先进化
逻辑教育体系
现代逻辑
逻辑思维素质
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职称材料
高阶认知视域下的批判性思维教学与研究
被引量：
20
2
作者
张建军
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2015年第7期59-63,123,共5页
批判性思维的要义在于"合理怀疑、合理置信",两个"合理"的评估有赖于以"基于合理推理的问题求解"为特征的"高阶认知"。高阶认知研究既要诉诸逻辑因素在认知行动中的作用机制,也要把握逻辑因素...
批判性思维的要义在于"合理怀疑、合理置信",两个"合理"的评估有赖于以"基于合理推理的问题求解"为特征的"高阶认知"。高阶认知研究既要诉诸逻辑因素在认知行动中的作用机制,也要把握逻辑因素与非逻辑因素的相互作用机制,从而隶属于"应用逻辑研究",因此批判性思维教学与研究中的"反逻辑主义观念"是不正确的。加强逻辑基础教学是推进批判性思维教育的题中应有之义,在逻辑基础教学中亦应强化批判性思维视角。
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关键词
批判性思维
高阶认知
应用逻辑
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职称材料
实质蕴涵四大辩护策略探析
3
作者
廖彦霖
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2018年第2期102-106,共5页
为经典逻辑"实质蕴涵"联结词辩护,是化解"实质蕴涵怪论"的首要路径。辩护实质蕴涵的主要策略,可梳理为逻辑抽象策略、自然演绎策略、语用辩护策略以及新共性辩护策略。通过对这四大辩护策略的审视与比较分析可以发...
为经典逻辑"实质蕴涵"联结词辩护,是化解"实质蕴涵怪论"的首要路径。辩护实质蕴涵的主要策略,可梳理为逻辑抽象策略、自然演绎策略、语用辩护策略以及新共性辩护策略。通过对这四大辩护策略的审视与比较分析可以发现:"强硬"的逻辑抽象策略、"迂回"的自然演绎策略以及语用辩护的"切割"策略都难以令人满意;而新共性辩护策略借由量化视角与蕴涵层级论成功地"取消"了众多怪论,为实质蕴涵进行了双重辩护。新共性辩护策略的成功为经典逻辑的普适性增添了新的注脚。
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关键词
实质蕴涵
实质蕴涵怪论
实质蕴涵辩护
蕴涵层级论
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职称材料
题名
关于全面实现“逻辑教学现代化”的几点认识
被引量：
22
1
作者
张建军
机构
南京大学哲学系/现代逻辑与逻辑应用研究所
出处
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第4期24-30,173-174,共7页
基金
教育部人文社会科学重大攻关项目"‘马工程’重点教材‘逻辑学’编写"(09JZDMG023)
首席专家:何向东
张建军
文摘
经过30余年的发展,有充分的判据表明我国"逻辑教学现代化"已"初步实现",但要达到"全面实现"的目标,还有很长的路要走。这不仅体现在逻辑学专业研究生培育和哲学专业本科逻辑教学的现代化事业还有很大的提升空间,而且体现在非哲学专业本科和非逻辑专业研究生逻辑教学还极其薄弱,而基础国民教育体系中的逻辑教育亦亟待加强。逻辑工作者应当以高度的历史使命感与责任感致力于各层次逻辑教育工作,并推动全社会逐步提高对于全面实现逻辑教学现代化的必要性与迫切性的认识,为此营造良好的社会文化氛围。
关键词
逻辑教学
现代化
先进化
逻辑教育体系
现代逻辑
逻辑思维素质
分类号
B81 [哲学宗教—逻辑学]
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职称材料
题名
高阶认知视域下的批判性思维教学与研究
被引量：
20
2
作者
张建军
机构
南京大学哲学系/现代逻辑与逻辑应用研究所
出处
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2015年第7期59-63,123,共5页
基金
国家社会科学基金重点项目(12AZX009)
文摘
批判性思维的要义在于"合理怀疑、合理置信",两个"合理"的评估有赖于以"基于合理推理的问题求解"为特征的"高阶认知"。高阶认知研究既要诉诸逻辑因素在认知行动中的作用机制,也要把握逻辑因素与非逻辑因素的相互作用机制,从而隶属于"应用逻辑研究",因此批判性思维教学与研究中的"反逻辑主义观念"是不正确的。加强逻辑基础教学是推进批判性思维教育的题中应有之义,在逻辑基础教学中亦应强化批判性思维视角。
关键词
批判性思维
高阶认知
应用逻辑
Keywords
Critical Thinking
Higher Order Cognition
Application Logic
分类号
B819 [哲学宗教—逻辑学]
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职称材料
题名
实质蕴涵四大辩护策略探析
3
作者
廖彦霖
机构
南京大学哲学系/现代逻辑与逻辑应用研究所
出处
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2018年第2期102-106,共5页
文摘
为经典逻辑"实质蕴涵"联结词辩护,是化解"实质蕴涵怪论"的首要路径。辩护实质蕴涵的主要策略,可梳理为逻辑抽象策略、自然演绎策略、语用辩护策略以及新共性辩护策略。通过对这四大辩护策略的审视与比较分析可以发现:"强硬"的逻辑抽象策略、"迂回"的自然演绎策略以及语用辩护的"切割"策略都难以令人满意;而新共性辩护策略借由量化视角与蕴涵层级论成功地"取消"了众多怪论,为实质蕴涵进行了双重辩护。新共性辩护策略的成功为经典逻辑的普适性增添了新的注脚。
关键词
实质蕴涵
实质蕴涵怪论
实质蕴涵辩护
蕴涵层级论
Keywords
Material Implication
Material Implication Paradoxes
Defense for Material Implication
the Hierarchy Theory of Implication
分类号
B81 [哲学宗教—逻辑学]
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职称材料
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1
关于全面实现“逻辑教学现代化”的几点认识
张建军
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
22
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职称材料
2
高阶认知视域下的批判性思维教学与研究
张建军
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2015
20
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
实质蕴涵四大辩护策略探析
廖彦霖
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2018
0
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