单元整体视角下的差异化写作教学策略探析

1

作者 崔晶晶 《英语学习(中英文)》 2025年第2期35-42,共8页

在单元整体视角下进行写作教学,有助于实现单元输入与单元输出的一致性。本研究发现,初中生的书面表达常存在思维局限、结构意识模糊、句型表达单一和产出困难的问题,且这些问题因个体差异而有所不同。因此,本文基于单元整体教学理念,... 在单元整体视角下进行写作教学,有助于实现单元输入与单元输出的一致性。本研究发现,初中生的书面表达常存在思维局限、结构意识模糊、句型表达单一和产出困难的问题,且这些问题因个体差异而有所不同。因此,本文基于单元整体教学理念,结合个体差异化的学情,借助支架理论,从内容、语言、结构、逻辑和评价维度构建差异化写作教学策略,旨在提升不同层次学生的写作水平,增强学生的写作自信。 展开更多

关键词 单元整体教学 差异化写作教学 支架理论

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身临其境:在情境中学着欣赏——情境教学法在小学美术欣赏环节中的实践与探索 被引量：1

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作者 章煜 《新课程教学（电子版）》 2021年第6期29-30,共2页

情境教学法在多个学科教学中被以各种形式加以应用,不仅将课堂教学变得灵活生动,还在无形中吸引了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。在小学美术欣赏环节中融入情境教学法,不仅能帮助学生充分调动感官神经,从视觉和听觉上充分感受美术... 情境教学法在多个学科教学中被以各种形式加以应用,不仅将课堂教学变得灵活生动,还在无形中吸引了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。在小学美术欣赏环节中融入情境教学法,不仅能帮助学生充分调动感官神经,从视觉和听觉上充分感受美术作品的魅力,还能帮助学生了解美术作品实际所要传达的情感力量,具有一定的教化意义。本文从情境教学法的教学优势和具体教学实践以及最终所呈现的作用来具体阐述情境教学法在小学美术欣赏课程中的实际应用的必要性和实践意义。 展开更多

关键词 小学美术 欣赏 情境教学法

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学校党建工作与课程思政的融通

3

作者 王存贵 《江苏教育》 2023年第23期17-19,共3页

党建工作是学校一切工作的统领,课程思政是党建工作的主要内容与重要阵地。以学校党建引领课程思政建设是坚持社会主义办学方向的根本所在,是落实立德树人根本任务的要求,是实施“三全育人”的重要路径,也是学校党建工作的创新之举。

关键词 党建工作 课程思政 立德树人 学生发展

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推你一把

4

作者 陈欣妍 孙梦瑶(指导) 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第4期34-35,共2页

评论:四幅画中,第一、第二幅画让我看到了推车大叔好心、主动帮助大爷的真善美画面,第三、四幅画面,我感受到一种被误解的委屈和愤怒感。这四幅画,引发了我对推车大叔助人为乐却遭受冷漠和误解的深思。怎么能让推车大叔遭受这种误解?

关键词 助人为乐 推车 误解 冷漠 真善美 委屈 画面

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低年段语文跨学科学习的三重路径

5

作者 祝琳婧 《江苏教育》 2024年第21期83-84,共2页

“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中六大学习任务群之一,属于拓展型学习任务群,也是一种跨越学科边界、将不同学科知识融合在一起的学习方式。针对低年段学生问题理解、探索意识较薄弱的情况,... “跨学科学习”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中六大学习任务群之一,属于拓展型学习任务群,也是一种跨越学科边界、将不同学科知识融合在一起的学习方式。针对低年段学生问题理解、探索意识较薄弱的情况,教师在引导其进行语文跨学科学习时应积极创设学习情境,设计相应的学习活动,丰富评价主题、评价内容及评价方式,以促进低年段语文跨学科学习有效开展。 展开更多

关键词 小学语文 低年段 跨学科学习 教学设计

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垃圾桶的盛宴

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作者 金宥然 段素静(指导) 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第3期32-32,共1页

小王与几个老同学一起吃饭。几个人点了许多菜:大烤鹅、清蒸鱼、炸鸡腿……还点了几杯奶茶。几个人说说笑笑,快活极了。没过一会儿,他们都吃好了,走出了大门,但是他们没发现墙角有两个垃圾桶向门口移了移……垃圾桶淘淘和宝宝原是这家... 小王与几个老同学一起吃饭。几个人点了许多菜:大烤鹅、清蒸鱼、炸鸡腿……还点了几杯奶茶。几个人说说笑笑,快活极了。没过一会儿,他们都吃好了,走出了大门,但是他们没发现墙角有两个垃圾桶向门口移了移……垃圾桶淘淘和宝宝原是这家饭店门口的两位“净坛使者”。 展开更多

关键词 垃圾桶 炸鸡腿 宝宝

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以“高阶思维”为导向,优化设计小学数学练习单 被引量：1

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作者 郑欣 施娅林 《数学之友》 2023年第9期45-46,共2页

如今社会在飞速发展,各行各业对人才的需求越来越大.从教育领域来讲,大量的教学实践证明新时代教育应突破传统的教学模式全面落实素质教育,以对学生的高阶思维能力和创新精神进行培养.小学生的思维模式和计算能力会在其学习数学知识的... 如今社会在飞速发展,各行各业对人才的需求越来越大.从教育领域来讲,大量的教学实践证明新时代教育应突破传统的教学模式全面落实素质教育,以对学生的高阶思维能力和创新精神进行培养.小学生的思维模式和计算能力会在其学习数学知识的过程中得到锻炼,教师应在课堂教学中融入高阶思维,从多方面入手培养学生的创新能力,使学生可以对数学知识进行有效运用. 展开更多

关键词 高阶思维 小学数学 练习单

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数学理解重在经历思辨的过程——位置关系起始课“平行”的案例分析与启示

8

作者 戴建勇 《数学之友》 2021年第3期61-63,共3页

概念与定义的形成需要经历深刻理解的过程,而理解需要基于属性的思辨.本文以位置关系起始课“平行”为例来思考数学教学.数学理解重在使学生经历思辨的过程,教学中需要做到:留足空间,在思辨中建构、在思辨中明晰、在思辨中理解,而且要... 概念与定义的形成需要经历深刻理解的过程,而理解需要基于属性的思辨.本文以位置关系起始课“平行”为例来思考数学教学.数学理解重在使学生经历思辨的过程,教学中需要做到:留足空间,在思辨中建构、在思辨中明晰、在思辨中理解,而且要追求一以贯之,提升教学的精神和价值品位. 展开更多

关键词 起始课 数学教学 数学理解 提升教学 留足空间 思辨 分析与启示 一以贯之

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自省,将学生数学思维引向深处

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作者 郑欣 施娅林 《数学之友》 2021年第4期70-72,共3页

数学是一门培养思维的学科,数学教学最重要的任务就是让学生学会思考.在培养学生思维的过程中,自省能力有着至关重要的作用.“自”是自我,“省”是回顾、体验、反思、感悟.自省是通过自我意识来省察自己言行的过程,是自我评价、自我反... 数学是一门培养思维的学科,数学教学最重要的任务就是让学生学会思考.在培养学生思维的过程中,自省能力有着至关重要的作用.“自”是自我,“省”是回顾、体验、反思、感悟.自省是通过自我意识来省察自己言行的过程,是自我评价、自我反思、自我批评、自我调控和自我教育的过程,是自我意识能动性的表现. 展开更多

关键词 培养思维 自我调控 数学教学 学会思考 自我反思 意识能动性 自省能力 自我批评

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初中地理“人地协调观”关键能力解读与教学策略 被引量：3

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作者 张静 于蓉 《江苏教育》 2019年第27期42-45,共4页

在中学地理课程持续深化改革的背景下,针对初中学段地理学科核心素养培育问题,重点就"人地协调观"在初中学段应具备的关键能力给予合理解读,并在此基础上提出相应的教学策略。

关键词 核心素养 人地协调观 关键能力解读 教学策略

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在初中英语阅读课中构建智慧课堂的教学课例分析 被引量：5

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作者 潘澄 《英语广场（学术研究）》 2021年第1期134-136,共3页

在智慧课堂的理念下,教师可以通过丰富课堂教学手段和方法提高学生英语学习的兴趣,创造更和谐的师生互动,给学生智慧的启发,提升课堂教学效率。本文以现代信息技术为依托,以《21世纪学生英文报》中的一篇说明文为阅读材料,分析基于智慧... 在智慧课堂的理念下,教师可以通过丰富课堂教学手段和方法提高学生英语学习的兴趣,创造更和谐的师生互动,给学生智慧的启发,提升课堂教学效率。本文以现代信息技术为依托,以《21世纪学生英文报》中的一篇说明文为阅读材料,分析基于智慧课堂理念的英语报刊阅读教学策略。 展开更多

关键词 智慧课堂 信息技术 初中英语 报刊阅读

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“双减”背景下初中语文高效课堂的构建策略 被引量：2

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作者 阚昕 《教育界》 2023年第26期26-28,共3页

“双减”背景下,语文教师在开展学科教学时,应当充分关注课堂,并以培养学生的核心素养为导向,不断提升课堂教学的效率。以构建高效课堂作为主题,从组织小组合作学习、打造寓教于乐的课堂、运用现代化教学手段、利用智慧课堂教学模式等... “双减”背景下,语文教师在开展学科教学时,应当充分关注课堂,并以培养学生的核心素养为导向,不断提升课堂教学的效率。以构建高效课堂作为主题,从组织小组合作学习、打造寓教于乐的课堂、运用现代化教学手段、利用智慧课堂教学模式等四个方面探究在“双减”背景下,初中语文教师可采用的课堂教学策略,以期实现高效课堂的构建。 展开更多

关键词 初中语文 高效课堂 构建策略

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深度教学,导学案先行——基于导学案的初中数学教学实践策略 被引量：4

13

作者 唐燕 《新课程教学（电子版）》 2022年第15期87-88,共2页

深度学习是建立在理解知识记忆的基础上,学习者结合自身掌握的知识要点,在不断接触新知识时可以强化新旧知识的联系,达成深度学习目标。导学案作为一种导学理念下的实践模式,导学效果如何对学生的影响是多方面的,与深度教学也有一定的... 深度学习是建立在理解知识记忆的基础上,学习者结合自身掌握的知识要点,在不断接触新知识时可以强化新旧知识的联系,达成深度学习目标。导学案作为一种导学理念下的实践模式,导学效果如何对学生的影响是多方面的,与深度教学也有一定的关联关系。教师要不断探索数学深度教学实践的新渠道,发挥导学案的价值与作用,为强化初中生的数学素养奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 深度教学 导学案 初中数学 实践策略

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浅谈初中汉族民歌欣赏教学 被引量：1

14

作者 蔡洁 《北方音乐》 2020年第14期112-114,共3页

随着音乐文化的多元化发展,汉族民歌在初中音乐教学中的重要性日益突出。在欣赏教学中更需要从音乐元素本体出发丰富教学方式,增加学生对汉族民歌的兴趣。本文旨在对初中汉族民歌的欣赏教学进行探析,从欣赏心理、音乐元素等多方面进行论... 随着音乐文化的多元化发展,汉族民歌在初中音乐教学中的重要性日益突出。在欣赏教学中更需要从音乐元素本体出发丰富教学方式,增加学生对汉族民歌的兴趣。本文旨在对初中汉族民歌的欣赏教学进行探析,从欣赏心理、音乐元素等多方面进行论述,并提出有效的教学对策,培养学生对民族音乐的感知能力。 展开更多

关键词 初中音乐欣赏 汉族民歌 音乐要素 教学方法

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从“花架”到“支架”:信息技术在初中英语教学中的应用研究 被引量：4

15

作者 吴瑛 《英语教师》 2021年第11期121-125,共5页

针对智慧课堂环境下初中英语教学存在的课堂沉默倾向、注意力损耗、效率风险等问题。结合课例,探究如何发挥信息技术支持下的多模态教学和教学平台及时反馈这两个智慧课堂教学特色,引导学生在语篇阅读中实现发展语言能力、增强文化意识... 针对智慧课堂环境下初中英语教学存在的课堂沉默倾向、注意力损耗、效率风险等问题。结合课例,探究如何发挥信息技术支持下的多模态教学和教学平台及时反馈这两个智慧课堂教学特色,引导学生在语篇阅读中实现发展语言能力、增强文化意识、提升思维品质和提高学习能力的目标。 展开更多

关键词 智慧课堂 学科核心素养 阅读教学 初中英语

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将信息技术融入数学学科的实践活动设计--以“作业背后的秘密”为课题 被引量：1

16

作者 陈晓娟 《江苏教育》 2022年第11期57-59,共3页

基于初中信息技术与数学学科融合的教学活动,使学生经历分析问题、统计数据、建立模型、得出结论这一完整的统计分析过程,在利用信息技术解决实际问题的过程中深化学生对数学学科中统计与分析相关概念的理解,有利于培养其信息意识和数... 基于初中信息技术与数学学科融合的教学活动,使学生经历分析问题、统计数据、建立模型、得出结论这一完整的统计分析过程,在利用信息技术解决实际问题的过程中深化学生对数学学科中统计与分析相关概念的理解,有利于培养其信息意识和数据素养。 展开更多

关键词 统计与分析 作业 学科融合

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基于素养导向的初中数学项目式学习——以图形计算器的项目式学习为例 被引量：1

17

作者 郑隽 《数学之友》 2023年第14期55-57,共3页

利用图形计算器的便携性以及数学学科的专业功能,在“教师引导——学生主体”的教学模式下,指导学生进行初中数学的项目式学习,充分发挥学生的主体意识,发展学生独立进行数学思考的能力,增强学生用数学观察生活,用数学语言描述生活现象... 利用图形计算器的便携性以及数学学科的专业功能,在“教师引导——学生主体”的教学模式下,指导学生进行初中数学的项目式学习,充分发挥学生的主体意识,发展学生独立进行数学思考的能力,增强学生用数学观察生活,用数学语言描述生活现象的能力. 展开更多

关键词 项目化学习 图形计算器 学生主体

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“支架式”教学模式在初中英语小组活动中的运用 被引量：3

18

作者 余晓菲 《英语教师》 2018年第13期77-82,共6页

概述"支架式"教学模式的内涵。分析在初中英语教学中运用"支架式"教学模式的可行性,以及初中英语小组活动存在的问题。结合具体教学实例,介绍"支架式"教学模式在小组活动前、小组活动中、小组活动后的具... 概述"支架式"教学模式的内涵。分析在初中英语教学中运用"支架式"教学模式的可行性,以及初中英语小组活动存在的问题。结合具体教学实例,介绍"支架式"教学模式在小组活动前、小组活动中、小组活动后的具体应用及应注意的细节。认为在初中英语教学中,教师采用"支架式"教学模式能够夯实学生的基础,缩小学生"最近发展区"的范围。 展开更多

关键词 初中英语 小组活动 “支架式”教学模式

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基于英语学科核心素养的Integrated Skills教学策略探究 被引量：1

19

作者 郭晓 《英语教师》 2019年第8期74-77,共4页

Integrated Skills 是牛津初中英语教材中以听说为主、读写为辅的特色综合板块。简要介绍英语学科核心素养中语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。分析Integrated Skills板块教学存在的问题。以牛津初中《英语》9A为例,探... Integrated Skills 是牛津初中英语教材中以听说为主、读写为辅的特色综合板块。简要介绍英语学科核心素养中语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。分析Integrated Skills板块教学存在的问题。以牛津初中《英语》9A为例,探究在Integrated Skills教学中体现英语学科核心素养四个维度要求的教学策略。认为教师应通过创设真实情境、挖掘文化内涵、搭建思维支架、运用学习策略,提高学生的综合素养。 展开更多

关键词 核心素养 INTEGRATED Skills板块 教学策略

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思维导图在初中英语单元复习课中的应用探究 被引量：1

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作者 龙贵燕 《英语教师》 2020年第4期173-177,共5页

介绍思维导图的概念和内涵。以牛津译林版初中《英语》九年级(上)第四单元为例,从单词、语篇、语法、写作四个板块探究思维导图在初中英语单元复习课中的应用。提出在初中英语单元复习课中应用思维导图应注意的问题。认为思维导图的应... 介绍思维导图的概念和内涵。以牛津译林版初中《英语》九年级(上)第四单元为例,从单词、语篇、语法、写作四个板块探究思维导图在初中英语单元复习课中的应用。提出在初中英语单元复习课中应用思维导图应注意的问题。认为思维导图的应用可以让英语单元复习课更加鲜活,从而激发学生的学习兴趣,提高复习课效率。 展开更多

关键词 思维导图 初中英语 单元复习课

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