单身女性在辅助生殖技术应用中的伦理与法律审视

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作者 李洋 李佳泽 +1 位作者 孙珊珊 张骏 《中国医学伦理学》 北大核心 2025年第5期642-646,共5页

辅助生殖技术能够解决不孕不育夫妇的困扰,帮助家庭实现生育子女的愿望。从理论基础和现实基础出发讨论了单身女性在辅助生殖技术应用中的正当性。客观分析了单身女性在辅助生殖技术应用中遇到的阻力,包括立法不及时、适用主体不明、精... 辅助生殖技术能够解决不孕不育夫妇的困扰,帮助家庭实现生育子女的愿望。从理论基础和现实基础出发讨论了单身女性在辅助生殖技术应用中的正当性。客观分析了单身女性在辅助生殖技术应用中遇到的阻力,包括立法不及时、适用主体不明、精子卵子商品化、制度保障不健全及子代权益保障不到位等。针对单身女性在辅助生殖技术应用中遇到的问题提出解决策略:遵循相关原则,并加强立法规范、明确适用主体、提供制度保障、保障子代权益,在伦理与法律之间寻求平衡。以期为相关工作提供借鉴,使单身女性在辅助生殖技术应用中实现伦理与法律的平衡,最大程度上保障单身女性的生育权。 展开更多

关键词 单身女性 辅助生殖技术 医学伦理 法律审视

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初中物理和化学的“亲密接触” 被引量：2

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作者 严小梅 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第7期8-9,共2页

通过研究人教版九年级的化学教材及苏科版的八九年级物理教材，将这两门学科中相同或不同的内容进行了对比分析，并且结合实际教学经验提出了相关的教学建议。

关键词 化学教学 物理教学 学科联系

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浅谈初中生物学研究性学习的后期指导 被引量：1

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作者 张亚伟 《生物学教学》 2012年第3期56-58,共3页

在研究性学习后期指导时,成果总结上注重学生专业知识水平的提升;成果展示过程中注重学生综合能力的培养;成果交流中注重学生情感体验的获得。这些做法对提高研究性学习的成效,具有十分重要的意义。

关键词 初中生物学 研究性学习 后期指导

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浅谈研究性学习的前期指导

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作者 张亚伟 《生物学教学》 北大核心 2009年第11期11-13,共3页

本文提出，研究性学习的前期指导可从“消除观念误区”、“设置问题情境”、“指导选题方法”、“成立开题报告会”及“指导审题”等几个方面进行。

关键词 研究性学习 前期指导 选题 开题

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英语学习活动观的内涵、特点与价值 被引量：71

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作者 章策文 《教学与管理》 北大核心 2019年第19期47-50,共4页

《新课标》倡导的英语学习活动观以发展学生核心素养为指向,其活动具有综合性、关联性、实践性等特点。活动的综合性体现在课程内容六要素的整合性、语言技能提升的整体性、学科核心素养发展的全面性;活动的关联性体现在主题语境的一致... 《新课标》倡导的英语学习活动观以发展学生核心素养为指向,其活动具有综合性、关联性、实践性等特点。活动的综合性体现在课程内容六要素的整合性、语言技能提升的整体性、学科核心素养发展的全面性;活动的关联性体现在主题语境的一致性、与学生现实生活的相关性、学习活动之间的内在逻辑性;活动的实践性体现在学生参与学习活动的主体性和活动任务的可迁移性。英语学习活动观启示我们英语课堂教学的目标要素养化、教学方式要活动化、教学活动要情境化。 展开更多

关键词 英语学习活动观 主题语境 教学目标素养化 教学方式活动化 教学活动情境化

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高中英语拓展性阅读的教学实践 被引量：4

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作者 章策文 《教学与管理》 北大核心 2020年第16期38-41,共4页

基于教材的拓展性阅读能突破教材的时代局限性、语料局限性和受众局限性,服务学生逻辑思维、批判思维和创新思维的发展。从拓展目标来看,拓展阅读可以分为主题意义探究类拓展、文化价值探寻类拓展、主体事件探索类拓展。教学中,教师要... 基于教材的拓展性阅读能突破教材的时代局限性、语料局限性和受众局限性,服务学生逻辑思维、批判思维和创新思维的发展。从拓展目标来看,拓展阅读可以分为主题意义探究类拓展、文化价值探寻类拓展、主体事件探索类拓展。教学中,教师要科学选择拓展性阅读的材料,准确认知拓展性阅读的定位,合理设计拓展性阅读的教学。 展开更多

关键词 高中英语 拓展性阅读 教学建议

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学生自我管理素养的意蕴、结构及培养 被引量：4

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作者 章策文 《教学与管理》 2021年第3期15-17,共3页

自我管理素养是实现自主发展的重要基础。自我管理素养包含四个要素:自我管理基础知识、自我管理实践能力、自我管理思想意识和自我管理创新精神。用这四个要素构建自我管理素养模型,解读各要素之间的相互关系。自我管理素养的发展要自... 自我管理素养是实现自主发展的重要基础。自我管理素养包含四个要素:自我管理基础知识、自我管理实践能力、自我管理思想意识和自我管理创新精神。用这四个要素构建自我管理素养模型,解读各要素之间的相互关系。自我管理素养的发展要自我养成和外部培育相结合,依托于自我管理实践进行培养。自我管理实践要坚持整体性与定向性相结合、挑战性与适切性相结合、自主性与他律性相结合的原则进行。 展开更多

关键词 自我管理 素养模型 基础知识 实践能力 思想意识 创新精神

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优化小学英语课时目标——以新朗文教材3A Chapter 2课时目标设计为例 被引量：1

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作者 刘巧平 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第6期16-20,共5页

课时教学目标（以下简称目标）是教学设计的第一步，是一节课成败的关键因素。没有科学合理的教学目标，“就像一个旅人行走在没有目的地的路上”（崔允漷，2012）。然而，在实际教学中，教师更多关注了教学内容的丰富多彩和课堂形式的... 课时教学目标（以下简称目标）是教学设计的第一步，是一节课成败的关键因素。没有科学合理的教学目标，“就像一个旅人行走在没有目的地的路上”（崔允漷，2012）。然而，在实际教学中，教师更多关注了教学内容的丰富多彩和课堂形式的活泼热闹，却忽略了一节课最本质朴素的内容：目标的设定。 展开更多

关键词 课时目标 教学设计 小学英语 教材 优化 教学目标 教学内容 科学合理

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培养高中生英语课堂举手发言习惯的行动研究——形成性评价在英语课堂教学中的运用

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作者 张荣 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第7期62-68,共7页

一、引言 课堂是教学的主阵地。提高学生英语课堂的参与度是提升英语教学效益的关键。教育部基础教育司的一项调查结果表明，我国目前高中教与学的方式，以被动接受式为主要特征，具体表现在：（1）教学以教师讲授为主要特征，很少让... 一、引言 课堂是教学的主阵地。提高学生英语课堂的参与度是提升英语教学效益的关键。教育部基础教育司的一项调查结果表明，我国目前高中教与学的方式，以被动接受式为主要特征，具体表现在：（1）教学以教师讲授为主要特征，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展；（2）教学满堂灌，而依靠查阅资料、集体讨论方式为主的学习活动很少；（3）学生很少有机会根据自己的理解发表看法和见解（廖哲勋，2014）。 展开更多

关键词 英语课堂教学 高中生 形成性评价 行动研究 教育部基础教育司 培养 教学效益 调查结果

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“免疫”一节的教学设计

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作者 沙美群 《生物学教学》 北大核心 2010年第7期29-30,41,共3页

本节教学以热点问题引入,引导学生在模拟实验设计中培养科学思维,在资料探究中建构知识,在自主学习中充分发挥学习的主动性。

关键词 免疫 探究 自主学习 教学设计

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应用微积分解读种群增长的两种数学建构模型

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作者 孙叶萍 《生物学教学》 2013年第10期71-72,共2页

运用微积分知识来解读种群增长的两种数学建构模型，帮助师生更好地理解J型曲线和S型曲线的内涵及其本质区别，从而有助于学生数学建模能力的发展。

关键词 微积分 指数增长 逻辑斯蒂增长

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表现性评价在初中“植物的开花与结果”实验教学中的应用

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作者 陈坤 《生物学教学》 北大核心 2018年第9期45-47,共3页

以“植物的开花与结果”为例,探究在初中生物学实验教学中表现性评价的任务设置、评价标准制定和实施。

关键词 表现性评价 开花与结果 实验教学

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