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题名介入科临床教学中使用联合教学法的效果研究
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作者
范晨
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机构
南京医科大学附属无锡市人民医院(南京医科大学无锡医学中心)介入科
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出处
《中国卫生产业》
2024年第12期212-215,共4页
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文摘
目的探究联合教学法对介入科的影响。方法选取2023年5月—2024年1月南京医科大学附属无锡市人民医院46名介入科实习生为研究对象,单双号分组,分为一般组、调查组,每组23名,一般组实施常规教学,调查组实施联合教学。比较理论专业知识并分析临床操作能力,观察个人能力,统计满意率。结果多维度执行理论专业知识的评估,调查组均高于一般组,差异有统计学意义(P均<0.05)。多维度执行临床操作能力的评估,调查组均高于一般组,差异有统计学意义(P均<0.05)。多维度执行个人能力的评估,调查组均高于一般组,差异有统计学意义(P均<0.05)。调查组对教学趣味性的满意率为100.00%(23/23),教学引导性为95.65%(22/23),教学科学性和主动性均为100.00%(23/23),高于一般组的82.61%(19/23)、73.91%(17/23)、82.61%(19/23)、78.26%(18/23),差异有统计学意义(χ^(2)=4.381、4.212、4.381、5.610,P均<0.05)。结论联合教学法执行后能提升实习生的理论知识水平,并能锻炼其在介入科方面的操作技能,维持较强个人技能,多角度提升其对该种教学模式的满意程度。
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关键词
联合教学法
满意率
介入科
个人能力
临床教学
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Keywords
Joint teaching method
Satisfaction rate
Interventional department
Personal ability
Clinical teaching
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分类号
R4
[医药卫生—临床医学]
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