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题名发现式学习在内科护理见习中的运用
被引量：4
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作者
刘扣英
林征
孙国珍
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机构
南京医科大学第一附属医院呼吸科
南京医科大学护理学院内科护理教研室
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出处
《护理学杂志》
2007年第19期57-58,共2页
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文摘
目的探讨发现式学习在内科护理见习带教中的效果。方法采用抽签法将2004级护理英语本科1班学生(33名)设为对照班,2班(34名)为观察班。对照班运用传统的方式进行内科护理临床见习,观察班采用发现式学习理论指导临床见习。结果两班对见习教学方法的评价比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。观察班学生护理诊断、护理目标、书写护理病历总分和理论成绩显著高于对照班(P<0.05,P<0.01)。结论发现式学习应用于内科护理临床见习带教,有利于提高学生学习兴趣和自主学习的能力、临床思维能力、综合素质及团队合作精神。
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关键词
学生
护理
发现式学习
内科护理
见习
临床教学
临床思维能力
团队合作精神
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名按学习风格分组在神经内科护理见习中的实践
被引量：8
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作者
嵇艳
陶幸娟
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机构
南京医科大学护理学院内科护理学教研室
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出处
《护理学杂志》
2009年第15期72-73,共2页
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文摘
目的探讨按照学习风格分组在神经内科护理见习中的实践效果。方法将59名神经内科护理见习的本科学生随机分成实验班(30人)和对照班(29人),对照班自由分小组,实验班将不同学习风格的学生平均分派到各小组中,两班均按照护理程序见习2次,共6学时,见习结束后对两班学生进行护理病历评分和问卷调查。结果实验班学生护理评估、护理诊断、护理目标、病历书写总分显著高于对照班(P<0.05,P<0.01);在提高学习兴趣、合作意识、发挥自身特长、汲取他人优点方面,显著优于对照班(P<0.05,P<0.01)。结论按照学习风格分组进行见习可以提高护理病历的书写效果,激发学生见习的兴趣,提高合作意识,进而提高见习效果。
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关键词
学生
护理
神经内科
见习
学习风格
分组
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G424.4
[文化科学—课程与教学论]
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