促进职业技能与职业精神培养“高度融合” 培养高素质技术技能人才——评《高职学生职业技能与职业精神融合培养研究》 被引量：2

1

作者 孙云志 《职教论坛》 北大核心 2019年第10期F0002-F0002,共1页

伴随着产业升级与经济结构调整提速,我国开始从制造业大国向制造业强国迈进。要实现我国的制造业强国梦,强化技术创新、优化产业结构以及调整人力资源结构成为必然选择。

关键词 人力资源结构 产业升级 经济结构调整 制造业强国 高素质技术技能人才 技术创新 融合培养 职业技能

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高职院校科研动力不足的成因及激励途径 被引量：8

2

作者 何玉宏 刘方 张静华 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期151-155,共5页

当前我国高职院校的发展进入内涵建设新阶段,科研逐步从边缘走向中心,对高职院校的发展日益重要。然而,高职院校急速发展的结果则导致了其科研动力不足。本文以分析高职院校开展科研的迫切性和必要性作为切入点,接着从科研基础设施、科... 当前我国高职院校的发展进入内涵建设新阶段,科研逐步从边缘走向中心,对高职院校的发展日益重要。然而,高职院校急速发展的结果则导致了其科研动力不足。本文以分析高职院校开展科研的迫切性和必要性作为切入点,接着从科研基础设施、科研队伍、科研管理和科研环境等方面分析了高职院校科研动力不足的成因,并在此基础上尝试提出了相应的激励途径,以期推动高职院校的科研发展与其内涵建设相协调。 展开更多

关键词 高职院校 科研动力 激励途径

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从2015年教育部颁布的两个行动计划看提升高职院校治理效能的逻辑 被引量：7

3

作者 孙云志 《职业技术教育》 北大核心 2016年第6期45-48,共4页

2015年,教育部颁布《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》与《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》,标志着高职院校治理开始步入新征程。通过《行动计划》对高职院校治理效能的追求及其困局的分析,指出着眼于外部治... 2015年,教育部颁布《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》与《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》,标志着高职院校治理开始步入新征程。通过《行动计划》对高职院校治理效能的追求及其困局的分析,指出着眼于外部治理是《行动计划》提升高职院校治理效能的重大突破,外部治理与内部治理的关联则是《行动计划》提升高职院校治理效能的保障。 展开更多

关键词 高职院校 治理效能 外部治理 内部治理

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高职实训基地制度:变迁、博弈及路径创新——基于利益相关者理论的分析范式 被引量：6

4

作者 孙云志 《职教论坛》 北大核心 2013年第4期31-34,共4页

进入新世纪,高职教育先后经历了规模发展、提升内涵与质量两个发展阶段,伴随着社会经济的重大发展变迁,高职实训基地的制度设计及运作模式也成为大家关注的对象。通过利益相关者理论的分析,文章认为高职实训基地制度的变迁是政府、高职... 进入新世纪,高职教育先后经历了规模发展、提升内涵与质量两个发展阶段,伴随着社会经济的重大发展变迁,高职实训基地的制度设计及运作模式也成为大家关注的对象。通过利益相关者理论的分析,文章认为高职实训基地制度的变迁是政府、高职院校、行业、企业、社会等五方利益主体在决策、筹资、生产管理、服务功能等方面利益博弈所产生的结果,在目前制度状况下,不断完善相关利益主体间的共同治理与利益均衡是高职实训基地制度创新的方向。 展开更多

关键词 高职实训基地 利益博弈 利益相关者 创新路径

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多元共治视域下高职院校治理考核评价指标体系的构建 被引量：9

5

作者 孙云志 《教育与职业》 北大核心 2017年第4期24-29,共6页

构建基于多元共治的高职院校治理考核评价指标体系是促进我国高职院校健康可持续发展的必然选择。高职院校治理考核评价指标体系的构建,应以多元共治作为价值指向,根据高职院校治理的三维分析框架,分解出高职院校内部治理、政府治理与... 构建基于多元共治的高职院校治理考核评价指标体系是促进我国高职院校健康可持续发展的必然选择。高职院校治理考核评价指标体系的构建,应以多元共治作为价值指向,根据高职院校治理的三维分析框架,分解出高职院校内部治理、政府治理与社会治理等3个指标类别,以及12个二级指标和57个三级指标,为高职院校治理操作提供切实可行的切入点。 展开更多

关键词 多元共治 高职院校治理 评价指标体系

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我国高职院校内部治理现状调查分析 被引量：8

6

作者 孙云志 《职业技术教育》 北大核心 2017年第21期61-67,共7页

从办学理念、组织结构、治理制度、治理能力、治理文化5方面对高职院校内部治理情况进行调研发现,我国高职院校治理现状及特点是治理理念仍是惯性思维"当道";内部治理组织结构尚未形成合力;内部治理制度有待完善;校内部治理... 从办学理念、组织结构、治理制度、治理能力、治理文化5方面对高职院校内部治理情况进行调研发现,我国高职院校治理现状及特点是治理理念仍是惯性思维"当道";内部治理组织结构尚未形成合力;内部治理制度有待完善;校内部治理能力亟待加强;内部治理文化尚待建设。 展开更多

关键词 高职院校 内部治理特征 现状分析

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高职院校升本议题的“政策博弈” 被引量：4

7

作者 孙云志 《教育与职业》 北大核心 2013年第32期5-8,共4页

文章通过高职院校升本进入"聚焦"状态的分析,提出了高职院校升本政策存在议题属性的多重性,高职院校升本应展开政策博弈,文章对高职院校升本政策议题存在的多重博弈关系进行了阐述,其中也发现了高职院校升本政策议题设置的本... 文章通过高职院校升本进入"聚焦"状态的分析,提出了高职院校升本政策存在议题属性的多重性,高职院校升本应展开政策博弈,文章对高职院校升本政策议题存在的多重博弈关系进行了阐述,其中也发现了高职院校升本政策议题设置的本质和问题。 展开更多

关键词 高职院校 升本 政策议题 政策博弈

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高职院校治理主体多元化与现实应用 被引量：3

8

作者 孙云志 《职教论坛》 北大核心 2015年第22期44-47,共4页

主体多元化治理理论是高职院校全新的教育管理理论,它为高职院校管理提出了与传统高职院校管理理念完全迥异的治理逻辑。主体多元化治理理论在当前高职院校治道变革中最大的亮点就是突破传统政府单主体治理模式,构建高职院校、政府与社... 主体多元化治理理论是高职院校全新的教育管理理论,它为高职院校管理提出了与传统高职院校管理理念完全迥异的治理逻辑。主体多元化治理理论在当前高职院校治道变革中最大的亮点就是突破传统政府单主体治理模式,构建高职院校、政府与社会三维框架下的主体多元化治理模式。多元主体的高职院校管理体制可为高职院校管理现代化保驾护航。 展开更多

关键词 主体多元化治理 公共管理 高职院校 政府 社会

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我国高职院校外部治理现状调查分析报告 被引量：2

9

作者 孙云志 《职教论坛》 北大核心 2017年第19期36-44,共9页

课题组以全国高职院校治理利益相关方为对象,通过QQ与微信等方式向受访对象进行问卷发放,共收回有效问卷205份。此次调查是针对我国高职院校外部治理现状进行剖析,反映我国高职院校外部治理的运作质量,并试图揭示存在的困局。调查的数... 课题组以全国高职院校治理利益相关方为对象,通过QQ与微信等方式向受访对象进行问卷发放,共收回有效问卷205份。此次调查是针对我国高职院校外部治理现状进行剖析,反映我国高职院校外部治理的运作质量,并试图揭示存在的困局。调查的数据显示:高职院校优质教育资源配置尚待调配;办学活力尚待激活;技术技能积累尚待聚集;教育质量保障机制尚待建构。 展开更多

关键词 高职院校 外部治理现状 政府治理 社会治理 区域化 调查分析

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高职院校治理何以可能:研究进路与反思 被引量：3

10

作者 孙云志 《教育与职业》 北大核心 2016年第12期7-11,共5页

我国高职院校治理研究基于高职院校质量建设与社会经济需求的契合度不高这一事实,并在国内外学术研究中得以拓展、深化。当前高职院校治理研究的对象范围扩大,理论研究视野呈现四个维度,同时也存在诸多困局,为此,高职院校治理研究应强... 我国高职院校治理研究基于高职院校质量建设与社会经济需求的契合度不高这一事实,并在国内外学术研究中得以拓展、深化。当前高职院校治理研究的对象范围扩大,理论研究视野呈现四个维度,同时也存在诸多困局,为此,高职院校治理研究应强化思路与内涵的创新。 展开更多

关键词 高职院校治理 新公共管理 多中心治理

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元治理视域下高职院校治道逻辑与治理能力提升 被引量：2

11

作者 孙云志 《职业技术教育》 北大核心 2016年第4期47-51,共5页

高职院校元治理模式是指对高职院校、社会与政府等高职院校治理主体的治理形式、机制进行宏观安排,达到治理机制的优化配置。元治理模式可以通过强化高职院校、社会与政府间的责任和能力属性,避免高职院校、社会以及政府间治理方式的相... 高职院校元治理模式是指对高职院校、社会与政府等高职院校治理主体的治理形式、机制进行宏观安排,达到治理机制的优化配置。元治理模式可以通过强化高职院校、社会与政府间的责任和能力属性,避免高职院校、社会以及政府间治理方式的相互倾轧,实现三者间有效结合;同时,即使面对高职院校元治理失灵的困境,也可在认识上分清治理得失并进行反身性定位与定期重新评估,在实践上通过承认治理方式的多样性来规避治理失灵风险,并在可控的范围内建成普遍的价值观。提升高职院校治理能力的元治理策略有:推动高职院校发展与经济社会发展"共振"、探索推进社会办学主体作用、强化政府统筹发展高职教育的法制责任等。 展开更多

关键词 元治理 高职院校 治理能力 治道逻辑

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高职院校参与式治理合法性的建构与多元主体秩序重塑 被引量：2

12

作者 孙云志 《教育与职业》 北大核心 2015年第36期9-13,共5页

高职院校参与式治理合法性的建构,对多元主体治理秩序建设意义重大,而两个历史阶段合法性建构方式的差异又导致多元主体治理秩序类型的不同。新中国成立后至改革开放初期,职业院校参与式治理的"政校合一"式合法性建构方式形成... 高职院校参与式治理合法性的建构,对多元主体治理秩序建设意义重大,而两个历史阶段合法性建构方式的差异又导致多元主体治理秩序类型的不同。新中国成立后至改革开放初期,职业院校参与式治理的"政校合一"式合法性建构方式形成了"隶属型"多元主体治理秩序,20世纪后期至今的"府管校办"式合法性建构方式形成了"松散型"多元主体治理秩序,这导致多元主体治理秩序的弱化。为重塑多元主体治理秩序,应从法治、民主、自治等维度寻求高职院校参与式治理合法性建构的方式、方法。 展开更多

关键词 合法性 多元主体治理秩序 参与式治理 高职院校自治

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高职院校治理的界说 被引量：2

13

作者 孙云志 《职教论坛》 北大核心 2016年第22期52-56,共5页

在经济转型与产业升级过程中,高职院校治理逐渐成为适应新形势需求的制度性选择,但高职院校治理毕竟是尚未成熟的概念,研究者对高职院校治理内涵的界定是完善高职院校治理制度与逻辑的保障。根据高职院校治理主体可知其是由政府引导,其... 在经济转型与产业升级过程中,高职院校治理逐渐成为适应新形势需求的制度性选择,但高职院校治理毕竟是尚未成熟的概念,研究者对高职院校治理内涵的界定是完善高职院校治理制度与逻辑的保障。根据高职院校治理主体可知其是由政府引导,其他相对独立主体共同参与的治理;根据高职院校治理机制、模式可知其并非是单机制治理,它应该是多机制、多模式的治理;根据高职院校治理价值理念可知其是相互尊重、信任合作、共赢共生的包容开放治理;根据高职院校治理方式可知其不仅是各利益相关方的意愿产物,同时也是制度性治理的创新产物。 展开更多

关键词 高职院校治理 多元化 制度性治理

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高职学生“软实力”培育的脉络与走向 被引量：1

14

作者 孙云志 《职教论坛》 北大核心 2014年第16期50-55,共6页

高职学生"软实力"培育是高职院校人才培养的核心。文章通过对高职学生社会适应能力、沟通能力与创新创业能力内涵与功能的梳理,认为高职学生软实力培育的发展演进遵循着重构、调适与功能挖掘的基本脉络轨迹,并在此基础上对高... 高职学生"软实力"培育是高职院校人才培养的核心。文章通过对高职学生社会适应能力、沟通能力与创新创业能力内涵与功能的梳理,认为高职学生软实力培育的发展演进遵循着重构、调适与功能挖掘的基本脉络轨迹,并在此基础上对高职学生软实力提升进行了展望。 展开更多

关键词 发展演进 高职学生软实力 社会适应能力 社会沟通能力 创新创业能力 路径

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高职院校治理:基于社会互动理论的考察 被引量：1

15

作者 孙云志 《教育与职业》 北大核心 2016年第8期16-20,共5页

文章用社会互动理论剖析了我国高职院校的治理进程。我国高职院校治理分别在知识、历史以及政治等情境中开展社会互动,这些情境互动对我国高职院校治理产生了重要影响。我国高职院校治理的社会互动由政治议题、社会响应与知识联盟等环... 文章用社会互动理论剖析了我国高职院校的治理进程。我国高职院校治理分别在知识、历史以及政治等情境中开展社会互动,这些情境互动对我国高职院校治理产生了重要影响。我国高职院校治理的社会互动由政治议题、社会响应与知识联盟等环节组成。我国高职院校治理问题的学术互动,既有基本共识,也有观点分歧。 展开更多

关键词 高职院校治理 社会互动 互动情境 学术互动

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高职院校教师技能再生产:动力、策略及效应

16

作者 孙云志 《职业技术教育》 北大核心 2013年第31期68-72,共5页

高职院校教师技能再生产行为有三重动力,即源于社会经济转型的机遇与压力,源于"理性人"的利益驱动,源于高职院校教师自身技能维持与强化的本能。高职院校教师技能再生产主要有"强化式再生产"、"渗透式再生产&q... 高职院校教师技能再生产行为有三重动力,即源于社会经济转型的机遇与压力,源于"理性人"的利益驱动,源于高职院校教师自身技能维持与强化的本能。高职院校教师技能再生产主要有"强化式再生产"、"渗透式再生产"与"开拓式再生产"三种策略。高职院校教师技能再生产对高职院校教师技能结构、高职院校自治制度与高职教育秩序构建等方面都产生了一定的影响。 展开更多

关键词 高职院校教师 技能再生产 动力 策略 效应

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论生态学视域下的高职院校专业治理现代化 被引量：4

17

作者 孙云志 《教育与职业》 北大核心 2020年第14期19-25,共7页

高职院校专业治理现代化是高职教育治理现代化的核心要件与现实基础。从生态学视域研究高职院校专业治理现代化,不仅可以塑造有系统思维的现代化高职院校专业治理主体,还承担着营造健康的专业治理现代化外部环境与促进高职院校专业治理... 高职院校专业治理现代化是高职教育治理现代化的核心要件与现实基础。从生态学视域研究高职院校专业治理现代化,不仅可以塑造有系统思维的现代化高职院校专业治理主体,还承担着营造健康的专业治理现代化外部环境与促进高职院校专业治理现代化系统内专业交叉合作的作用。但是,生态学视域下的高职院校专业治理也存在诸多困局,如高职院校隐性专业断裂、高职院校专业发展动力的流失以及高职院校专业建设的闭环状态。为此,需构建高职院校专业治理共生创新模型,并通过促进高职院校专业治理物质循环、加快高职院校专业治理能量流动以及强化高职院校专业治理信息传递通道等途径,加大专业生态系统建设。 展开更多

关键词 高职院校 专业治理 现代化 生态学视域

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新中国成立以来我国学徒制政策的演变、问题与调适 被引量：16

18

作者 王平 《教育与职业》 北大核心 2015年第22期13-17,共5页

新中国成立以来,我国的学徒制政策经历了旧社会学徒制改造政策阶段、传统学徒制改革政策阶段、传统学徒制走向终结政策阶段和现代学徒制探索试点政策阶段。在学徒制政策制定方面,存在法律法规缺失、统筹管理推进不力、学历证书与职业资... 新中国成立以来,我国的学徒制政策经历了旧社会学徒制改造政策阶段、传统学徒制改革政策阶段、传统学徒制走向终结政策阶段和现代学徒制探索试点政策阶段。在学徒制政策制定方面,存在法律法规缺失、统筹管理推进不力、学历证书与职业资格证书分离、行业企业缺位和宣传认识不到位等问题。我国正在进行的现代学徒制试点工作,需要借鉴西方发达国家的成功经验,对学徒制政策存在的问题进行合理调适,从而制定出符合我国实际情况的现代学徒制试点政策。 展开更多

关键词 学徒制 政策 演变 问题 调适

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现代“游学制”人才培养模式的创新实践与思考 被引量：6

19

作者 王平 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第14期38-41,共4页

人才培养模式不断创新是教育教学改革的重要内容．本文以南京地区三所交通类高职院借鉴我国古代游学教育思想联合培养面向“大交通”物流人才为例，提出合作培养复合型高素质技能型人才，形成了一种独具特色的现代“游学制”人才培养模... 人才培养模式不断创新是教育教学改革的重要内容．本文以南京地区三所交通类高职院借鉴我国古代游学教育思想联合培养面向“大交通”物流人才为例，提出合作培养复合型高素质技能型人才，形成了一种独具特色的现代“游学制”人才培养模式。作为一种教育创新的探索与实践。三校合作的人才培养模式顺应了高等职业教育发展趋势，对高等职业教育人才培养具有启发意义。 展开更多

关键词 游学 人才培养模式 创新 实践

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