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题名关于我国职业技术大学类型定位的思考
被引量：6
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作者
孙云志
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机构
南京交通职业技术学院马克思主义学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2022年第7期29-35,共7页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“中国特色职业教育话语体系构建研究”的研究成果。(课题编号:D/2021/03/92)。
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文摘
职业技术大学既非综合型本科也非应用型本科,职业技术大学是社会经济转型与创新驱动背景下高等教育办学模式的某种纠偏。职业教育属性虽是职业技术大学的标配,但并非实现职业技术大学向研究型本科或者应用型本科转型的具体“媒介”,它真实的角色定位是一种理念,是一种新型本科。实践中职业技术大学学历培养链条构建初见轮廓,人才培养模式构建逐渐成形,数量增长初见规模。构建具有中国特色高等职业教育体系的价值、推动我国高等职业教育增值赋能的价值以及指引我国高等职业教育相关政策法规制定的价值越发彰显,这些探索使得我国职业技术大学的新型本科定位越发明显。
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关键词
职业技术大学
职业教育属性
类型定位
价值
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名中高本职业教育贯通衔接的成效、问题及实践策略
被引量：16
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作者
周本红
姜乐军
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机构
南京交通职业技术学院马克思主义学院
南通职业大学马克思主义学院
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出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第15期47-51,95,共6页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题一般项目“中国特色职业教育话语体系构建研究”(项目编号:D/2021/03/92,主持人:周本红)
江苏高校哲学社会科学研究重大项目“江苏省中高职思政课一体化建设研究”(项目编号:2023SJZDSZ013,主持人:周本红)
2023年度南京交通职业技术学院科研重大项目“中国特色职业教育纵向贯通实践机制研究”(项目编号JR2301,主持人:周本红)。
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文摘
有效推进中高本不同层次职业教育的贯通衔接是构建现代职教体系的关键。经过多年的“贯通衔接”实践,中高本职业教育贯通衔接的顶层设计已基本形成,实践探索也在向纵深开展,积累了不少宝贵的实践经验。但是在具体实践中依然存在着关系协调通畅不够、内涵衔接缝隙较多、教学质量差强人意和社会认可依然偏低等突出问题。破解“贯通衔接”实践难,实现中高本职业教育高质量贯通衔接须对标对表疏“堵点”,强化政府主导下的协调机制;对点对卯连“断点”,健全上下一体化管理的运行机制;上下同行“聚焦点”,优化提升教学质量的激励机制;跨界合作“攻难点”,全力推进“类型化”发展的办学机制。
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关键词
中高本职业教育
贯通衔接
实践
策略
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Keywords
secondary,college,and undergraduate level vocational education
seamless connection
practice
strategies
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名关于社会主义核心价值观融入高职思政课教学的思考
被引量：12
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作者
秦志凯
何玉宏
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机构
南京交通职业技术学院马克思主义学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2019年第8期66-69,共4页
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基金
2017年江苏省高等教育教改研究重点课题"以社会主义核心价值观统领的高职思想政治理论课教学改革与实践"(课题编号:2017JSJG462)
2018年江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目"思想政治理论课教师实践教学能力实证研究"(项目编号:18JSSZYB011)
2017年南京交通职业技术学院高职教育研究基金重点项目"高职院校法治教育课程体系构建和实施方式创新研究"(项目编号:2017JY001)的阶段性研究成果
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文摘
社会主义核心价值观教育是高职思想政治理论课教学的重要内容,将社会主义核心价值观有效融入高职思政课教学是高职院校重要而艰巨的任务。高职院校要积极推动社会主义核心价值观整体式、渗透式和互动式融入思政课,使学生对社会主义核心价值观的理解更全面、更深刻、更充分,帮助学生坚定认同和自觉践行社会主义核心价值观。
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关键词
社会主义核心价值观
高职思政课
融入
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分类号
G711
[文化科学—职业技术教育学]
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题名社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析
被引量：7
- 4
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作者
秦志凯
何玉宏
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机构
南京交通职业技术学院马克思主义学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2019年第22期67-70,共4页
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基金
2017年江苏省高等教育教改重点课题“以社会主义核心价值观统领高职思想政治理论课教学改革与实践”（项目编号：2017JSJG462）
2019年江苏省职业教育教学改革项目“以社会主义核心价值观引领高职思想政治理论课教学改革与创新研究”（项目编号：ZYB375）
2017年南京交通职业技术学院高职教育研究基金重点项目“高职院校法治教育课程体系构建和实施方式创新研究”（项目编号：2017JY001）的阶段性研究成果
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文摘
培育和践行社会主义核心价值观是高职思政课义不容辞的责任。作为理论问题,社会主义核心价值观需融入思政课理论教学,建构系统的知识体系,为实践教学奠定基础;作为实践问题,社会主义核心价值观需融入思政课实践教学,促进知行有效转化,实现价值观塑造目标。
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关键词
社会主义核心价值观
高职院校
思政课
实践教学
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分类号
G711
[文化科学—职业技术教育学]
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题名走出知识异化:儿童主体性知识生活的创生
被引量：2
- 5
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作者
王利平
程晋宽
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机构
南京师范大学教育科学学院
南京交通职业技术学院马克思主义学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2024年第7期28-36,共9页
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基金
2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育高质量发展评价指标体系研究”(项目编号:20JZD053)的研究成果之一。
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文摘
对课堂知识生态进行认识论意义上的现场还原,有利于我们重新认识儿童的知识生活和知识处境。传统认识论中的儿童面临着客观知识主观化的知识异化,也面临着师生的知识代沟和交往互动中的对象化。基于波兰尼的“个人知识”观,儿童在“前知识”基础上建立起来的具身性知识、实践性知识、生成性知识等来自生命本体的主体性知识,具有更高的教育本体性价值,恰恰是课堂知识生产的入口和通道,能够帮助儿童获得解放了的“知识生活”。教师和儿童的知识角色将随之发生重大转变:儿童是知识的拥有者和生产者,教师是从事儿童知识分析、延伸的引导者,课堂随之成为知识创造之途与创新人才培养之场。儿童主体性知识生活的创生,是中国式课堂教学评价乃至教育高质量发展评价的核心维度。
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关键词
知识异化
主体性知识
知识生活
课堂教学
儿童“前知识”
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Keywords
knowledge alienation
subjective knowledge
knowledge life
classroom teaching
children's"pre-knowledge"
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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