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关于过程性评价的思考被引量：319: 1; 作者高凌飚《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第10期15-19,共5页; 提倡过程性评价，是新课改中一项重要的改革内容。过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。... 展开更多; 关键词过程性评价非智力因素基础教育课程改革评价标准质性评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国基础教育质量管理的考察报告被引量：5: 2; 作者高凌飚《学科教育》北大核心 2001年第7期45-48,F003,共5页; 本文简要介绍了英国对基础教育质量的评价和督导制度，并针对我国教育评价制度和考试方式进行了比较和分析。; 关键词英国基础教育质量管理评价督导制度课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中学业成绩评价体系的改革(上) 被引量：5: 3; 作者高凌飚《中小学管理》北大核心 2004年第6期30-32,共3页; 高中学业成绩评价的体系分为两个层次：基于模块的学业成绩评价和毕业水平评价。高中学业成绩评价需要进一步研究解决的问题有三个：评价体系的协调和简约，开放式试题与开放式考试的评分，毕业水平评价与高考的关系。; 关键词高中学业成绩评价评价体系毕业水平评价课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料