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转化创新:统编高中思政课教材编写的重要挑战与回应策略
被引量：
1
1
作者
秦楠
陈友芳
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第5期82-87,共6页
统编高中思政课教材的编写是一项关于转化创新的创造性劳动,需要教材编写者付出巨大的创新精神和实践智慧处理好教材编写中的转化问题。语言转化与思维转化是统编高中思政课教材编写面临的重要挑战。语言转化常常遭遇学术严谨性和语言...
统编高中思政课教材的编写是一项关于转化创新的创造性劳动,需要教材编写者付出巨大的创新精神和实践智慧处理好教材编写中的转化问题。语言转化与思维转化是统编高中思政课教材编写面临的重要挑战。语言转化常常遭遇学术严谨性和语言可理解性的两难困境,而思维转化也需要突破静态知识转化为动态思维的难题。我国教材编写者以其创造性劳动回应教材编写实践中的转化问题,累积了丰富的中国经验。在语言转化创新上,基本回应策略有:淡化本质性定义、强化描述性定义;淡化定义句式、强化非定义句式;概念原理的阐述应具有适切性。在思维转化创新上,基本回应策略有:摒弃“纵向延伸”观念,树立“横向延伸”的教材编写观;设置探究性任务活动;采取关键问题引领的教材编写方式。
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关键词
高中思政课教材
教材编写
语言转化
思维转化
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职称材料
如何书写国家统一的历史——基于澳门地区高中《中国历史》教科书古代史的叙事分析
2
作者
李思敏
施雨丹
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第6期93-101,共9页
在“一国两制”的制度框架下,历史教科书的国家叙事深刻影响着澳门地区青少年的国家认同。澳门地区高中《中国历史》人教版教科书通过对文明中心的起源叙事、共有祖先的追溯叙事、华夏正统的政治符号叙事和统一国家的人物叙事,塑造了国...
在“一国两制”的制度框架下,历史教科书的国家叙事深刻影响着澳门地区青少年的国家认同。澳门地区高中《中国历史》人教版教科书通过对文明中心的起源叙事、共有祖先的追溯叙事、华夏正统的政治符号叙事和统一国家的人物叙事,塑造了国家统一的想象;通过强调统一的连续性、消解分裂割据和突出澳门地区主权合法性的叙事话语,建构国家统一的连续性;通过倒时与慢放的手法,深化国家统一的记忆;通过国家版图的描绘和地理景观的插图,生成国家统一的形象。该教科书对统一历史的书写,是国家统一理论在教育领域的实践延伸和思想浸润。
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关键词
国家统一
澳门地区高中历史教科书
《中国历史》
叙事分析
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职称材料
题名
转化创新:统编高中思政课教材编写的重要挑战与回应策略
被引量：
1
1
作者
秦楠
陈友芳
机构
华南师范大学
教育科学学院
华南师范大学港澳台教材国家教材建设重点研究基地
出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第5期82-87,共6页
基金
广州市哲学社会科学2023年度课题“推进大中小学思想政治教育一体化建设研究——基于完整生活的立场”(2023GZQN31)。
文摘
统编高中思政课教材的编写是一项关于转化创新的创造性劳动,需要教材编写者付出巨大的创新精神和实践智慧处理好教材编写中的转化问题。语言转化与思维转化是统编高中思政课教材编写面临的重要挑战。语言转化常常遭遇学术严谨性和语言可理解性的两难困境,而思维转化也需要突破静态知识转化为动态思维的难题。我国教材编写者以其创造性劳动回应教材编写实践中的转化问题,累积了丰富的中国经验。在语言转化创新上,基本回应策略有:淡化本质性定义、强化描述性定义;淡化定义句式、强化非定义句式;概念原理的阐述应具有适切性。在思维转化创新上,基本回应策略有:摒弃“纵向延伸”观念,树立“横向延伸”的教材编写观;设置探究性任务活动;采取关键问题引领的教材编写方式。
关键词
高中思政课教材
教材编写
语言转化
思维转化
Keywords
ideological and political textbook in senior high school
textbook compilation
languagetransformation
ideological transformation
分类号
G405 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
如何书写国家统一的历史——基于澳门地区高中《中国历史》教科书古代史的叙事分析
2
作者
李思敏
施雨丹
机构
华东
师范大学
课程与教学
研究
所
华南师范大学
教育科学学院
广东省决策咨询
研究
基地
华南师范大学
港澳
青少年教育
研究
中心
华南师范大学港澳台教材国家教材建设重点研究基地
出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第6期93-101,共9页
基金
国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划重点项目“内地(大陆)高校港澳台学生国情教育教材现状及对策研究”(2023GH-ZDI-GAT-Y-01)。
文摘
在“一国两制”的制度框架下,历史教科书的国家叙事深刻影响着澳门地区青少年的国家认同。澳门地区高中《中国历史》人教版教科书通过对文明中心的起源叙事、共有祖先的追溯叙事、华夏正统的政治符号叙事和统一国家的人物叙事,塑造了国家统一的想象;通过强调统一的连续性、消解分裂割据和突出澳门地区主权合法性的叙事话语,建构国家统一的连续性;通过倒时与慢放的手法,深化国家统一的记忆;通过国家版图的描绘和地理景观的插图,生成国家统一的形象。该教科书对统一历史的书写,是国家统一理论在教育领域的实践延伸和思想浸润。
关键词
国家统一
澳门地区高中历史教科书
《中国历史》
叙事分析
Keywords
national unification
high school history textbook in Macao region
History of China
narrative analysis
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
转化创新:统编高中思政课教材编写的重要挑战与回应策略
秦楠
陈友芳
《课程.教材.教法》
北大核心
2025
1
在线阅读
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职称材料
2
如何书写国家统一的历史——基于澳门地区高中《中国历史》教科书古代史的叙事分析
李思敏
施雨丹
《课程.教材.教法》
北大核心
2025
0
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