非户籍常住人口子女义务教育的地方立法与政策探索——一项基于广东省东莞市的实地研究 被引量：6

1

作者 葛新斌 胡劲松 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第5期95-101,109,共8页

作为全国非户籍常住人口大省,广东珠三角地区的地方政府面临着提供义务教育学位的巨大压力。要真正落实中央政府现行的"两个为主"政策,就必须在逐步推进宏观财政体制和户籍制度改革的同时,加强对非户籍常住人口的地方教育立... 作为全国非户籍常住人口大省,广东珠三角地区的地方政府面临着提供义务教育学位的巨大压力。要真正落实中央政府现行的"两个为主"政策,就必须在逐步推进宏观财政体制和户籍制度改革的同时,加强对非户籍常住人口的地方教育立法和政策创新工作,以便为有效缓解非户籍常住人口子女的义务教育问题,构筑良好的法制基础和政策框架。 展开更多

关键词 广东省 非户籍常住人口 义务教育 两个为主 地方立法

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义务教育规范化学校建设中的政府职能——基于广东省欠发达地区的研究 被引量：6

2

作者 胡劲松 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期33-37,共5页

建设义务教育规范化学校是政府兑现义务教育责任的具体体现。为实现幸福广东的客观教育指标,应加强政府的规划职能,切实破解义务教育学校用地难题;应创新政府的筹资职能,真正改善义务教育学校办学条件;应完善政府的管理职能,全面提高义... 建设义务教育规范化学校是政府兑现义务教育责任的具体体现。为实现幸福广东的客观教育指标,应加强政府的规划职能,切实破解义务教育学校用地难题;应创新政府的筹资职能,真正改善义务教育学校办学条件;应完善政府的管理职能,全面提高义务教育学校师资水平。 展开更多

关键词 义务教育 规范化学校 政府 职能

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教育公正:教育制度伦理的核心原则 被引量：22

3

作者 王本陆 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第4期97-103,共7页

制度伦理是探讨制度的道德合理性的伦理学范畴。我国教育制度变革必须加强教育制度伦理的探究。教育公正是教育制度伦理应坚持的一个核心原则。改革开放以来,经过态度转换和视野转换,我国教育界基本确立了教育公正原则。当前,有必要继... 制度伦理是探讨制度的道德合理性的伦理学范畴。我国教育制度变革必须加强教育制度伦理的探究。教育公正是教育制度伦理应坚持的一个核心原则。改革开放以来,经过态度转换和视野转换,我国教育界基本确立了教育公正原则。当前,有必要继续大力倡导和坚持这一核心原则,其具体现实要求是:第一,在教育改革发展中,坚持教育公正优先的理念;第二,促进区域间教育的均衡发展,大力消除人为造成的城乡之间、学校之间和学生之间的等级差异,平等对待城乡教育、所有学校和每个学生;第三,依靠程序公正约束权力运作,使公正的制度安排化为公正的教育和管理行动。 展开更多

关键词 教育制度伦理 教育公正 教育伦理学

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当代高等教育理念与中国高等教育改革 被引量：12

4

作者 卢晓中 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第2期94-100,共7页

高等教育理念是对高等教育的一个总的看法,它可以通过高校人、事、物来具体的承载和彰显;当代高等教育理念体现了高等教育理念的发展性,它具有丰富的时代内涵,其核心理念包括高等教育的针对性、质量、国际化。这些核心理念对当今中国高... 高等教育理念是对高等教育的一个总的看法,它可以通过高校人、事、物来具体的承载和彰显;当代高等教育理念体现了高等教育理念的发展性,它具有丰富的时代内涵,其核心理念包括高等教育的针对性、质量、国际化。这些核心理念对当今中国高等教育改革具有重要的现实意义和引领作用。 展开更多

关键词 中国 当代 高等教育 理念 改革

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人的本性与教育的人性放逐 被引量：9

5

作者 吴全华 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第6期24-29,共6页

人的生命本质是精神性的;人的个性是人的本性的存在和实现方式;人格受到尊重和维护的人,具有独立、完整人格的人,才是真正意义上的人;人的本质是人的活动本质,人之为人的本质始终处于生成之中;人是自为的生命存在,自为生命的生命体是由... 人的生命本质是精神性的;人的个性是人的本性的存在和实现方式;人格受到尊重和维护的人,具有独立、完整人格的人,才是真正意义上的人;人的本质是人的活动本质,人之为人的本质始终处于生成之中;人是自为的生命存在,自为生命的生命体是由自我主宰、自我支配和自我驾驭的;社会发展只有以人为根本目标、基本动力和终极尺度,社会才是人的社会,人的本性才能获得提升;人作为人,其生存从属于生活,其生存是生活化或意义、价值化的生存。但教育却是去精神化的;它将人先验化、储备化;它所培养的人是均质化、共质化的;它总在伤害人的人格,它所培养的是权威型人格和人格分裂的人;它压抑和放逐了人的自主性;教育者和受教育者的教育生活都是生存化的。 展开更多

关键词 精神 个性 人格 类本性 长期储备

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当代比较教育学方法论的发展趋向 被引量：12

6

作者 卢晓中 喻春兰 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第4期104-108,共5页

当代比较教育学方法论出现了如下发展趋向:一是实证主义研究范式的自身修正和质的研究范式的兴起;二是比较教育学方法论朝着整体、系统的方向发展;比较教育学方法论呈现出更多的多样性和兼容性特征。

关键词 当代 比较教育学 方法论 发展趋向

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政策与政策问题的关系:教育学的视角 被引量：13

7

作者 谢少华 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期112-116,共5页

揭示政策与政策问题之间的关系,是理解决策活动与现实联系的重要组成部分。政策与问题之间的关系是交互影响的关系。政策与政策问题之间的关系则是间接的、动态的、非线性的和不对称的。五大类关系把握的好坏,影响着决策全过程,决定着... 揭示政策与政策问题之间的关系,是理解决策活动与现实联系的重要组成部分。政策与问题之间的关系是交互影响的关系。政策与政策问题之间的关系则是间接的、动态的、非线性的和不对称的。五大类关系把握的好坏,影响着决策全过程,决定着决策质量水平的高低。 展开更多

关键词 政策 政策问题 相互关系

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走出道德教育的“人性论困局” 被引量：7

8

作者 郑航 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期86-91,共6页

社会转型期,人们对人性的多元化理解,虽然有助于深化对道德教育的认识,却也使道德教育陷入了前所未有的"人性论困局"。走出道德教育的这种困局,必须基于人的自然本性和自由本性的统一,把握人性的生成特性和可变特性,并致力于... 社会转型期,人们对人性的多元化理解,虽然有助于深化对道德教育的认识,却也使道德教育陷入了前所未有的"人性论困局"。走出道德教育的这种困局,必须基于人的自然本性和自由本性的统一,把握人性的生成特性和可变特性,并致力于这样几个方面:正视人的自然本性,唤醒道德本能;化解人性的内在紧张和冲突,保持人性的完整;发现潜意识中的"秘密","扩充善端";在道德社区中帮助建构道德自我。 展开更多

关键词 人性论 自然本性 自由本性 道德教育

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教师教育生活幸福感的构成与满足方式 被引量：5

9

作者 吴全华 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第5期83-91,共9页

幸福是人的根本的总体需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态。揭示教师教育生活幸福感的构成,并从教师教育生活的实际出发,探究满足教师教育生活幸福感的方式,在理论上有助于增进人们对教师教育生活的理解,在实践上有助于增进教师教... 幸福是人的根本的总体需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态。揭示教师教育生活幸福感的构成,并从教师教育生活的实际出发,探究满足教师教育生活幸福感的方式,在理论上有助于增进人们对教师教育生活的理解,在实践上有助于增进教师教育生活的幸福和学生教育生活的幸福。教师教育生活的幸福感主要由健康感、自主感、公正感、道德感、成就感、融洽感、归宿感构成。满足和增强教师教育生活的幸福感,应采取减轻教师工作负担、促进教育的均衡发展、减少对教育教学活动的外在干预和实行民主化的学校管理、建设纯粹化师生关系等措施。 展开更多

关键词 幸福感 教育生活 学校管理 师生关系

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不履行义务教育入学义务的违法责任——中国与德国义务教育立法中相关规定的比较 被引量：4

10

作者 胡劲松 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期117-123,共7页

由于履行义务教育入学义务是适龄儿童、少年和家长或监护人的共同义务,他们都应成为不履行义务教育入学义务的违法责任主体。其违法行为可能构成为行政、民事及刑事法律关系中的违法行为。违法责任内容包括行政强制执行、剥夺当事人相... 由于履行义务教育入学义务是适龄儿童、少年和家长或监护人的共同义务,他们都应成为不履行义务教育入学义务的违法责任主体。其违法行为可能构成为行政、民事及刑事法律关系中的违法行为。违法责任内容包括行政强制执行、剥夺当事人相关民事权利以及对当事人实施刑罚等。 展开更多

关键词 义务教育 入学 违法责任 中国 德国

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免费时代农村教育的“人财困局” 被引量：1

11

作者 葛新斌 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第1期25-29,共5页

2004年元旦，中共中央“一号文件”宣布了一项重大惠农新政：准备用五年的时间逐步取消农业税，并增加对农业的投入，逐步扩大对农民的补贴范围。2005年12月底，全国人大常委会通过决议，自2006年元旦起，废止实施了48年之久的《农业税... 2004年元旦，中共中央“一号文件”宣布了一项重大惠农新政：准备用五年的时间逐步取消农业税，并增加对农业的投入，逐步扩大对农民的补贴范围。2005年12月底，全国人大常委会通过决议，自2006年元旦起，废止实施了48年之久的《农业税条例》，取消除烟叶以外的农业特产税，全部免征牧业税。从此，中国延续了2600多年的“皇粮国税”步入历史博物馆。这一划时代的惠农新政，随即对农村教育政策产生了直接影响。中央政府决定，从2007年秋季开始，免除农村公办义务教育学校学生的书杂费。 展开更多

关键词 农村教育政策 《农业税条例》 取消农业税 人财 免费 全国人大常委 义务教育学校 中共中央

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关于专业发展学校研究的几个问题 被引量：4

12

作者 黄甫全 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第2期104-110,共7页

在当前教师“专业发展学校”研究中,出现了几个有冲突的术语概念。深入的考察和清理表明,术语“教学专业”或“教育专业”比“教师专业”更具合理性,“教学专业化”包含了“教师专业化”;“教师发展学校”则容易流于抽象而空洞的“教师... 在当前教师“专业发展学校”研究中,出现了几个有冲突的术语概念。深入的考察和清理表明,术语“教学专业”或“教育专业”比“教师专业”更具合理性,“教学专业化”包含了“教师专业化”;“教师发展学校”则容易流于抽象而空洞的“教师发展”,因而应该修正为“教师专业发展学校”,以回归“专业发展学校”并促进真正而具体化的“教师专业发展”;“专业发展学校”的价值取向不是“教师为本”,而是“学习需要定向”;深化“专业发展学校”研究的思维方式,需要超越“封闭割裂”而走向“开放整合”。 展开更多

关键词 教学专业 专业发展学校 教师 学生 学习结果

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当代“因材施教”:生成论教学哲学的审视 被引量：15

13

作者 张广君 张琼 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第4期37-43,共7页

当代"因材施教"的发展呈现出具有科学化、人性化、系统化和复杂化特征的多元取向态势,而每一种取向背后都隐藏着典型的思维方式,存在着自身独特的理论逻辑。从生成论教学哲学的立场考察,分属不同思维范式的"因材施教&quo... 当代"因材施教"的发展呈现出具有科学化、人性化、系统化和复杂化特征的多元取向态势,而每一种取向背后都隐藏着典型的思维方式,存在着自身独特的理论逻辑。从生成论教学哲学的立场考察,分属不同思维范式的"因材施教",其间既有着不同的价值意蕴又有着现实的内在关联,因而亟须在教学生成和人的文化生成的意义上,通过辩证批判和整体观照,展开认识与实践的现实整合。 展开更多

关键词 生成论教学哲学 因材施教 思维类型

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学校,抑或监狱?——福柯对学校与规训关系之描绘 被引量：14

14

作者 葛新斌 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期92-97,共6页

在福柯权力观的演进中,《规训与惩罚》一书占据着极其重要的位置。它所提出的"规训权力"概念,使人们可以透过具体而细微的日常生活现象,深刻洞察现代社会各种组织建制具有的同构的规训性这一普遍特征。其中,福柯对学校教育与... 在福柯权力观的演进中,《规训与惩罚》一书占据着极其重要的位置。它所提出的"规训权力"概念,使人们可以透过具体而细微的日常生活现象,深刻洞察现代社会各种组织建制具有的同构的规训性这一普遍特征。其中,福柯对学校教育与规训权力演进关系的反复描绘,也一再凸显出学校在形塑现代规训社会中所发挥的重要影响和作用。 展开更多

关键词 福柯 规训权力 规训社会 学校 监狱

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美国高校入学评价制度之启示 被引量：2

15

作者 冯生尧 谢瑶妮 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期103-108,共6页

美国高校入学评价的依据主要包括以下七项:任课教师给予的高中一般学术性科目的成绩、大学预修科目的统考、全美统一的SAT和ACT考试、高中推荐、开放入学短文、面试、以及校内外活动和工作。中国也应该逐步建立灵活的、多元化的高校入... 美国高校入学评价的依据主要包括以下七项:任课教师给予的高中一般学术性科目的成绩、大学预修科目的统考、全美统一的SAT和ACT考试、高中推荐、开放入学短文、面试、以及校内外活动和工作。中国也应该逐步建立灵活的、多元化的高校入学评价制度,树立与这种制度相适应的人才观。 展开更多

关键词 美国 中国 高考 高校新生入学 评价制度

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和谐社会构建中“公”的观念及其培育 被引量：4

16

作者 郑航 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第1期93-99,121,共8页

对于和谐社会及其构建而言,"公"总是意味着个体、群体的同生共荣,意味着公与私、义与利等的相生相息。以公民身份为前提、以公域与私域的区分为基础、以丰富人性和提升人的精神境界为终极追求,构成了当代"公"的观... 对于和谐社会及其构建而言,"公"总是意味着个体、群体的同生共荣,意味着公与私、义与利等的相生相息。以公民身份为前提、以公域与私域的区分为基础、以丰富人性和提升人的精神境界为终极追求,构成了当代"公"的观念的丰富内涵。学校基于公民生活实践,从培养公民意识、增强公民认同、鼓励社会参与等侧面着眼,有利于培育面向公民社会的"公"的观念。 展开更多

关键词 和谐社会 “公”的观念 公民社会 公民生活实践 公民意识 公民认同

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语文学习动机的概念与结构分析 被引量：6

17

作者 石林 黄甫全 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第3期88-94,121,共8页

学习动机的研究,已经从行为主义的动机观发展到社会文化的动机观。现阶段,有学者开辟了整合研究方向,提出了动机的自我调节论。基于此,认为语文学习动机是激发、维持学生学习行为,并使之朝向一定语文学习目标的一种内在过程或内部心理... 学习动机的研究,已经从行为主义的动机观发展到社会文化的动机观。现阶段,有学者开辟了整合研究方向,提出了动机的自我调节论。基于此,认为语文学习动机是激发、维持学生学习行为,并使之朝向一定语文学习目标的一种内在过程或内部心理状态。进而,经过进一步分析可以看到,语文学习动机的基本结构,一般地包括认知内驱力(学习兴趣)、自我提高内驱力(自尊)、附属内驱力(奖励、批评)、自我效能感(成功)、意志(自觉、毅力)和成就归因(成绩)等六个维度。 展开更多

关键词 动机观 语文学习动机 语文学习动机的构成因素

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