论基础教育改革的风险 被引量：2

1

作者 戴双翔 《当代教育科学》 北大核心 2012年第24期7-10,共4页

在风险社会,理想与现实之间的差距注定了改革风险的存在,由此,基础教育改革也成了一场复杂多变的风险之旅。为了规避与降低基础教育改革风险,当前应该转换改革思维、确立风险意识,营造改革风险文化、呼唤改革决策伦理,认真汲取中外教育... 在风险社会,理想与现实之间的差距注定了改革风险的存在,由此,基础教育改革也成了一场复杂多变的风险之旅。为了规避与降低基础教育改革风险,当前应该转换改革思维、确立风险意识,营造改革风险文化、呼唤改革决策伦理,认真汲取中外教育改革经验、促进改革稳步发展,确保制度防范、建立改革问责制度。 展开更多

关键词 基础教育改革 改革风险 风险理论 风险防范 风险规避

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基础教育课程改革的国际趋势:走向核心素养为本

2

作者 左璜 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2016年第2期39-46,共8页

基于不同的价值理念,国际上已有的"核心素养体系"大致可分为四大类型:成功生活取向的思维核心型,终身学习取向的知识核心型,个人发展取向的价值核心型和综合性取向的教育系统型。围绕不同范型的核心素养体系,结合本土情境脉络... 基于不同的价值理念,国际上已有的"核心素养体系"大致可分为四大类型:成功生活取向的思维核心型,终身学习取向的知识核心型,个人发展取向的价值核心型和综合性取向的教育系统型。围绕不同范型的核心素养体系,结合本土情境脉络,各国或地区均开展了核心素养为本的基础教育课程改革,具体内容表现在课程目标的更新、课程内容结构的调整、课程实施过程的创新、课程评价内容与形式的变革。 展开更多

关键词 核心素养 基础教育课程改革 思维核心型 知识核心型 价值核心型

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从知识共享到知识创造:学习环境设计认识论基础的嬗变 被引量：12

3

作者 刘大军 黄甫全 左璜 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期34-43,共10页

学习环境设计在科学认识论指导下强调知识共享和传递,逐步暴露出滞后于学习理论发展、群体协同缺失、知识创新不足等局限。因应新认识论的兴起和技术的进步,学习环境设计认识论基础正在由知识共享走向知识创造。这一嬗变为知识创造学习... 学习环境设计在科学认识论指导下强调知识共享和传递,逐步暴露出滞后于学习理论发展、群体协同缺失、知识创新不足等局限。因应新认识论的兴起和技术的进步,学习环境设计认识论基础正在由知识共享走向知识创造。这一嬗变为知识创造学习环境设计研究提供了际遇。来自欧洲的三元交互式学习环境设计研究项目有效地弥合了学习环境设计的不足,提出了以知识创造为核心的学习环境设计理论,并进行了系列实证研究,实现了学习环境设计基础的知识创造认识论转向。本研究通过文献分析法和逻辑演绎法,梳理了学习环境设计认识论基础的嬗变过程,分析了知识创造学习环境的典型案例,以多学科视角洞见学习环境设计认识论基础的变化表现及原理,并探究其原因,厘清了当前学习环境设计认识论基础的变化趋势,为我国知识创造学习环境的研究和开发提供了有力支撑。 展开更多

关键词 学习环境设计 知识创造 认识论 三元交互学习

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基于原型特征因果关系的归纳推理研究 被引量：6

4

作者 陈琳 魏晓玛 +1 位作者 钟罗金 莫雷 《心理学探新》 CSSCI 2014年第5期398-404,共7页

两个实验探讨新特征与类别原型特征之间存在因果关系时,因果关系对归纳推理的影响。实验1探讨不同典型性条件下,新特征与原型特征间的因果关系对归纳推理的影响。实验2探讨不同多样性条件下,新特征与原型特征间的因果关系对归纳推理的... 两个实验探讨新特征与类别原型特征之间存在因果关系时,因果关系对归纳推理的影响。实验1探讨不同典型性条件下,新特征与原型特征间的因果关系对归纳推理的影响。实验2探讨不同多样性条件下,新特征与原型特征间的因果关系对归纳推理的影响。研究结果表明,当新特征与原型特征之间存在因果关系时,因果关系会影响归纳推理的力度,但样例典型性和多样性仍是影响人们归纳推理的重要因素。 展开更多

关键词 归纳推理 典型性 多样性 原型特征 因果关系

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英国学校改进中的教师领导研究述评 被引量：12

5

作者 陈纯槿 王红 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第9期36-39,共4页

英国薄弱学校改进是上世纪90年代初以来兴起的教育改革风潮,教师领导的研究与实践则是这场改革中备受关注的焦点。本文通过对过去二十年来英国教师领导研究的发展历程做一回顾和梳理,探寻教师领导力的开发对英国薄弱学校改进的影响,指... 英国薄弱学校改进是上世纪90年代初以来兴起的教育改革风潮,教师领导的研究与实践则是这场改革中备受关注的焦点。本文通过对过去二十年来英国教师领导研究的发展历程做一回顾和梳理,探寻教师领导力的开发对英国薄弱学校改进的影响,指明英国教师领导研究未来发展的趋向。 展开更多

关键词 英国 学校改进 教师领导 教师领导力

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课程建设:教育质量提升的现实着力点 被引量：5

6

作者 刘霞 戴双翔 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第22期20-22,共3页

课程建设在当前的教育改革过程中至关重要,对于学校教育质量提升影响深远。搞好课程建设,不仅是学校深化教育改革的现实着力点,也是学校提高教育质量和办学水平的中心环节,更是学校实现教育教学目标、走创新之路和打造特色品牌的必由之路。

关键词 教育质量 质量提升 课程改革 课程建设

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斯腾伯格的WICS教育领导力模型述评 被引量：4

7

作者 胡中锋 王红 《中小学管理》 北大核心 2015年第9期25-28,共4页

近十余年来,美国著名心理学家斯腾伯格及其团队致力于教育领导力模型的研究,提出了著名的WICS教育领导力模型,在美国产生了很大的影响。WICS教育领导力模型包括智慧、智力、创造力与综合的能力四个因素。这一模型的提出对我国教育领导... 近十余年来,美国著名心理学家斯腾伯格及其团队致力于教育领导力模型的研究,提出了著名的WICS教育领导力模型,在美国产生了很大的影响。WICS教育领导力模型包括智慧、智力、创造力与综合的能力四个因素。这一模型的提出对我国教育领导力研究具有启示意义,当然其自身也存在一定的局限性。 展开更多

关键词 斯腾伯格 领导力研究 教育领导力模型 WICS模型 三重智力论 成功智力论 实践智力论

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属性层级模型的改良及诊断性能研究 被引量：2

8

作者 韩裕娜 张敏强 方杰 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2015年第1期90-95,共6页

该研究先简单介绍属性层级模型及其诊断步骤,然后分析方法 A和方法 B的计算公式及局限,对其进行改良得到两种新分类方法——方法 C和方法 D,并通过两个蒙特卡洛模拟实验来比较A、B、C、D四种方法的诊断性能,以及考察测验因素对四种分类... 该研究先简单介绍属性层级模型及其诊断步骤,然后分析方法 A和方法 B的计算公式及局限,对其进行改良得到两种新分类方法——方法 C和方法 D,并通过两个蒙特卡洛模拟实验来比较A、B、C、D四种方法的诊断性能,以及考察测验因素对四种分类方法诊断性能的影响。结果表明:(1)改良的方法比对应的原方法有更好的诊断性能。(2)各种方法诊断指标的高低跟属性结构有关。对线型结构进行诊断,D方法最优;对其他三类结构进行诊断,C方法最优。(3)各种方法的各种诊断性能指标随着失误水平参数变大而变小。 展开更多

关键词 认知诊断 AHM模型 判别方法

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初二学生教师期望知觉、自我价值感与价值的关系研究 被引量：8

9

作者 郑海燕 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期32-36,共5页

以245名初二学生为被试,采用验证性因素分析对教师期望知觉、自我价值感及价值的关系进行研究。结果表明:(1)积极效应与自我价值感、达成价值、实用价值及兴趣价值呈显著正相关,消极效应与与自我价值感、达成价值、实用价值及兴趣价值... 以245名初二学生为被试,采用验证性因素分析对教师期望知觉、自我价值感及价值的关系进行研究。结果表明:(1)积极效应与自我价值感、达成价值、实用价值及兴趣价值呈显著正相关,消极效应与与自我价值感、达成价值、实用价值及兴趣价值呈显著负相关;(2)自我价值感在教师期望知觉对价值各维度的影响上起到了中介作用。教师期望知觉对兴趣价值有显著的正向预测作用。 展开更多

关键词 教师期望知觉 自我价值感 价值 中介变量

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“互联网+”时代的学习科学研究:进展与前瞻--2016年第四届学习科学国际会议综述 被引量：1

10

作者 左璜 陈欢 刘选 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第4期3-10,共8页

第四届学习科学国际研讨会于2016年6月7-8日在广州华南师范大学召开,来自世界各地的180多名参会代表汇聚于此,围绕学习科学的进展与前瞻问题展开了深入的对话与交流。大会收集的24个主题报告以及25份摘要基本反映了当前学习科学研究的... 第四届学习科学国际研讨会于2016年6月7-8日在广州华南师范大学召开,来自世界各地的180多名参会代表汇聚于此,围绕学习科学的进展与前瞻问题展开了深入的对话与交流。大会收集的24个主题报告以及25份摘要基本反映了当前学习科学研究的发展现状,也彰显出其发展趋势。在研究主题上,学习科学研究者致力于围绕"人为什么要学习"、"人是如何学习的"以及"人应该如何学习才更有效"等三大核心问题展开研究,以期协同各学科领域力量来共同促进与学习相关的人类发展。在研究方法上,学习科学研究体现出三个方面的跨界融合特征,分别是研究对象的跨文化融合、研究方法的跨范式融合、研究技术的跨学科融合。在研究应用上,学习科学研究既体现出政策在研究与实践中的高层次导向作用,也体现出贯通学校教育、家庭教育和社会教育的全员育人功能,还体现出广泛的实践创新应用及策略与方法。面向"互联网+"时代,学习科学的研究主题将不断开放生态,走向网络化;研究方法将不断跨界融合,走向综合化;研究应用将不断沟通连接,走向系统化。 展开更多

关键词 互联网+ 学习科学 开放生态 跨界融合 沟通连接 会议综述

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学习-技术-社会:网络化学习研究方法论的演进 被引量：4

11

作者 左璜 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第5期19-27,共9页

方法论的问题是任何学科或领域发展的首要问题,只有正确的方法论才能指引学科、研究和实践的合理发展。诞生于知识社会中的"网络化学习",由于无法满足当前知识生产与消费的需要,由此带来方法论的危机。因此"网络化学习&q... 方法论的问题是任何学科或领域发展的首要问题,只有正确的方法论才能指引学科、研究和实践的合理发展。诞生于知识社会中的"网络化学习",由于无法满足当前知识生产与消费的需要,由此带来方法论的危机。因此"网络化学习"研究必须回归到学习、技术与社会的关系世界中,对研究方法予以重新审视和考察,从而实现网络化学习研究方法论的创新。已有的网络化学习研究方法论大致可分为两个层面:"学习与技术"和"学习与社会"。围绕"学习与技术",随着传统科学实证主义与行为主义学习理论的衰落,网络化学习研究方法已从单向度研究范式转向双向互动研究范式,后者强调"学习"与"技术"的共同进化;围绕"学习与社会",随着"学习即知识创造"隐喻的诞生和发展,网络化学习研究方法从以"学习"为主的顺承型研究范式转向以"行动"为主的改造型研究范式,后者更重视研究对实践的效应。这些已有的研究范式是累积式的,可以同时代共在。 展开更多

关键词 网络化学习 方法论 研究范式 单向度 双向互动 顺承型 改造型

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省级统筹体制下义务教育经费支出的差异分析——以广东省为例 被引量：2

12

作者 雷丽珍 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第5期60-63,191,共4页

省级统筹体制作为促进义务教育财政公平的制度安排,对义务教育公平而言,意义重在。通过对2003—2013年广东省21个地级市义务教育经费支出差异变化的分析发现,省级统筹体制对缩小省内义务教育经费差距,尤其是缩小省内义务教育生均预算内... 省级统筹体制作为促进义务教育财政公平的制度安排,对义务教育公平而言,意义重在。通过对2003—2013年广东省21个地级市义务教育经费支出差异变化的分析发现,省级统筹体制对缩小省内义务教育经费差距,尤其是缩小省内义务教育生均预算内公用经费差距发挥了积极作用。2006年,省内义务教育经费差距明显缩小;2007—2013年间,省内义务教育经费差距总体上呈相对平稳下降趋势。其中,在2011—2013年间,初中和小学各项生均预算内经费的变异系数均维持在0.4—0.7左右。但是,小学生均预算内公用经费支出差距在2008—2010年又进一步扩大。 展开更多

关键词 义务教育经费 省内差异 省级统筹 广东省

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大学场域中“学术卡里斯玛”的内涵、形态与转移 被引量：4

13

作者 卢勃 赖佳 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第10期22-28,共7页

“学术卡里斯玛”是指在特定群体、特定学科领域中极具权威的学术“领袖”所产生的影响力和感召力,其往往通过论文、课题和身份、头衔等多种形态表现出来。随着经济社会、信息技术和高等教育大众化的发展,大学场域中,“学术卡里斯玛”... “学术卡里斯玛”是指在特定群体、特定学科领域中极具权威的学术“领袖”所产生的影响力和感召力,其往往通过论文、课题和身份、头衔等多种形态表现出来。随着经济社会、信息技术和高等教育大众化的发展,大学场域中,“学术卡里斯玛”的变化和转移,受知识的外在需求市场化、知识表达规则官僚化和知识的更新内需原创化等影响。现代大学“学术卡里斯玛”的培育与优化应着眼于:建立学术信仰,坚守学术人格;创新评价体系,引导学术成果功能回归;引导社会舆论,优化外部氛围。 展开更多

关键词 学术卡里斯玛 内涵 形态 转移

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混合学习与网上学习对学生学习效果的影响——47个实验和准实验的元分析 被引量：62

14

作者 陈纯槿 王红 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期69-78,共10页

与纯粹的网上学习和传统面对面学习相比,混合学习是否更有助于改善和提高学生学习效果,是一个值得探讨的问题。本文利用元分析法,对近十年国际上关于混合学习和网上学习对学生学习效果影响的47个实验和准实验研究进行了量化分析。研究发... 与纯粹的网上学习和传统面对面学习相比,混合学习是否更有助于改善和提高学生学习效果,是一个值得探讨的问题。本文利用元分析法,对近十年国际上关于混合学习和网上学习对学生学习效果影响的47个实验和准实验研究进行了量化分析。研究发现:整体而言,混合学习比纯粹的网上学习和面对面学习更有利于改善和提高学生的学习效果,随机效应模型估计结果显示,混合学习的合并效应值为1.423,显著高于固定效应模型估计的网上学习的合并效应值1.075;混合学习之所以比纯粹的网上学习和传统面对面学习更有效,主要缘于新的协作技术与直接指导相结合的混合学习方式;混合学习比传统的面对面教学更有效的发生条件除了采用先进的协作技术外,更集中地表现为混合课程与教学的异质性以及由此带来更多的额外学习时间。这一发现表明,混合学习的积极影响并非取决于教学传递介质本身;混合学习和纯网上学习对大学生群体而言是显著有效的,但对于中小学生来说,传统的面对面接触学习仍不失为一种更有效的学习模式。 展开更多

关键词 混合学习 网上学习 面对面学习 准实验 元分析

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拼音自动加工和语义加工中汉字字形的激活 被引量：5

15

作者 陈琳 钟罗金 +1 位作者 冷英 莫雷 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第11期1661-1670,共10页

4个实验分别探讨了拼音自动加工和语义加工中汉字字形的激活情况。实验1和实验2采用启动范式考察拼音自动加工中汉字字形的激活情况。实验3和实验4考察拼音语义加工中汉字字形的激活情况。实验结果表明:在拼音自动加工过程中未出现字形... 4个实验分别探讨了拼音自动加工和语义加工中汉字字形的激活情况。实验1和实验2采用启动范式考察拼音自动加工中汉字字形的激活情况。实验3和实验4考察拼音语义加工中汉字字形的激活情况。实验结果表明:在拼音自动加工过程中未出现字形的启动效应,说明在拼音自动加工过程中可能未激活汉字字形信息;在拼音语义加工过程中出现了字形的启动效应,说明在拼音语义加工过程中激活了汉字字形信息。 展开更多

关键词 拼音 自动加工 语义加工 汉字字形

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网络学习知识观的嬗变及其反思 被引量：8

16

作者 左璜 陈欢 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第2期27-34,44,共9页

沿着网络化学习的发展进程,从知识与人、社会、自然以及知识本身的关系出发,反思其深层的"知识观",一幅多维的知识观演进图景得以展开。在人本维度,网络化学习从个体主义知识观走向集体主义知识观;在社会维度,网络化学习从知... 沿着网络化学习的发展进程,从知识与人、社会、自然以及知识本身的关系出发,反思其深层的"知识观",一幅多维的知识观演进图景得以展开。在人本维度,网络化学习从个体主义知识观走向集体主义知识观;在社会维度,网络化学习从知识经济观走向知识政治观;在科学维度,网络化学习从客观主义知识观走向建构主义知识观;在知识内在维度,网络化学习从显性知识观发展到隐性知识观。总体而言,网络化学习知识观不断向着更加复杂、动态、建构的方向发展。不同维度知识观的嬗变为网络化学习实践与研究的发展提出了新的路向:网络化学习将逐步摆脱个人的线性化学习,走向"协同化";超越知识传播层面的"民主化",迈向追求创造权力自由与平等的"民主化";借助网络化技术建构愈加融合的学习时空,走向深度"网络化";关注泛型和具型学习工具,走向"环境化"。 展开更多

关键词 网络化学习 知识观 知识嬗变 知识民主化 环境化

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“后人类”视阈下的网络化学习 被引量：4

17

作者 左璜 苏宝华 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第2期19-27,共9页

随着技术不断融入人类生活,人类中心主义正在遭遇来自"后人类"的挑战。"后人类"不仅仅是一个新的实体概念,更是一种隐喻、一种思想和时代特征。深入教育的立基之本,"后人类"反对传统教育的"强制人性... 随着技术不断融入人类生活,人类中心主义正在遭遇来自"后人类"的挑战。"后人类"不仅仅是一个新的实体概念,更是一种隐喻、一种思想和时代特征。深入教育的立基之本,"后人类"反对传统教育的"强制人性"基础,强调"发展人性";批判"等级制"人性,支持"民主化"人性;反对表征式的"抽象人性",提倡表现式的"实践人性"。"后人类"解构已有的身体,确立起网络化主体,意即所有行动者包括人、物、技术、精神等的网络化就是学习本体。与此同时,连通主义学习理论、网络化课堂教学以及行动者网络理论的新真理观和认识论的同等效力原理等,为网络化学习从盘旋在超俗的柏拉图空间落入与日常生活紧密相连的现实空间奠定了认识论基础。以"后人类"视阈来观照网络化学习,能管窥网络化学习发展的新天地:它孕育了网络化学习作为一种学习生命存在的新本质,要求对传统教师的本质和角色进行重新考察和重构,为课程创新尤其是批判性课程和个性化课程的建构提供了新的发展路向。 展开更多

关键词 后人类 后人类主义 网络化学习 网络化本体 教师角色 课程创新

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特征呈现方式对类别知觉表征的影响 被引量：2

18

作者 陈琳 钟罗金 +1 位作者 李悠 莫雷 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第5期577-582,共6页

两个实验采用阻碍效应范式探讨了特征的呈现方式对类别知觉表征的影响。研究结果发现在阻碍效应范式中,改变特征的呈现方式引发了不同的类别知觉表征方式;当固定样例特征的呈现位置时,引发了基于样例整体相似性的表征;而随机样例特征的... 两个实验采用阻碍效应范式探讨了特征的呈现方式对类别知觉表征的影响。研究结果发现在阻碍效应范式中,改变特征的呈现方式引发了不同的类别知觉表征方式;当固定样例特征的呈现位置时,引发了基于样例整体相似性的表征;而随机样例特征的呈现位置时,引发了基于样例特征的解析表征。该结果支持了类别学习的多系统理论。 展开更多

关键词 特征呈现 知觉表征 类别学习 阻碍效应

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校长和教师眼中的名校长评价比较 被引量：1

19

作者 童宏保 王红 +1 位作者 赵树新 方勇 《中小学管理》 北大核心 2013年第10期37-39,共3页

通过对G市66位名师培养对象和32位名校长培养对象的书面访谈,研究不同主体眼中的名校长评价,发现校长群体更关注评价对名校长自我改进的影响,教师群体则更关注评价对名校长提高工作质量的影响;校长更注重名校长的"价值观与理念&quo... 通过对G市66位名师培养对象和32位名校长培养对象的书面访谈,研究不同主体眼中的名校长评价,发现校长群体更关注评价对名校长自我改进的影响,教师群体则更关注评价对名校长提高工作质量的影响;校长更注重名校长的"价值观与理念",教师更注重名校长对教师专业发展的引领;校长比教师更注重"校外专家评价法"和"校长互评法";校长比教师更认可教育专家的评价。建议基于360度评价原理,进行名校长评价;评价主体要力求多元化,合理发挥教育专家的作用;评价时既要关注名校长自身的专业成长,也要关注其对学校和教师发展的贡献。 展开更多

关键词 名校长评价 名校长评价指标 360度评价 “校外专家评价法” “校长互评法”

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非熟练的韩国汉语学习者合成词加工中词优效应的特点 被引量：1

20

作者 陈琳 钟罗金 冷英 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第10期1277-1286,共10页

词优效应是语言学习中的一个普遍现象。关于英语母语者和汉语母语者的研究都发现了词优效应。本研究关注非熟练的韩国汉语学习者的中文词汇加工中的词优效应,共两个实验:实验1考察汉字的频率对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中词... 词优效应是语言学习中的一个普遍现象。关于英语母语者和汉语母语者的研究都发现了词优效应。本研究关注非熟练的韩国汉语学习者的中文词汇加工中的词优效应,共两个实验:实验1考察汉字的频率对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中词优效应的影响;实验2考察汉字和词之间的语义关系(词汇的结构)对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中词优效应的影响。实验1的结果发现,字频并未对非熟练的韩国汉语学习者中文词汇加工中的词优效应产生影响,非熟练的韩国汉语学习者在高频字和低频字的识别中都出现了词优效应,且词优效应的大小没有显著差异。这说明非熟练的韩国汉语学习者在高、低频字的识别中都依赖于自上而下的词汇水平的激活。实验2的结果发现,汉字和词之间的语义关系(词汇结构)影响词优效应,相对于并列结构的词汇加工,在偏正结构的词语加工中更容易出现词优效应。这个结果表明词汇的结构通过影响词水平和字水平之间的交互激活,进而影响中文词汇加工中的词优效应。 展开更多

关键词 词优效应 字频 并列结构 偏正结构 韩国汉语学习者

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