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化学认识架构:要素与教学实施
1
作者 邓峰 梁正誉 陈圳 《化学教学》 北大核心 2025年第10期3-9,共7页
整合国内现有的2种化学认识模型理论,建立一种适用于多数主题或核心概念的化学认识模型——化学认识架构,明晰其要素及要素之间的关系。以核心概念“氧化还原反应”为例,展示化学认识架构作为教学主线的课堂教学应用。
关键词 认识模型 认识方式 认识视角 认识思路 氧化还原
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高中化学教师PCK及其影响因素的定量研究
2
作者 邓峰 段训起 +1 位作者 蓝宛榕 王西宇 《化学教学》 北大核心 2025年第1期23-29,共7页
测查了379名在职高中化学教师PCK的结构,并探讨了PCK各组分水平在教学经验、PCK教学方式上是否存在显著性差异。结果表明:(1)化学教师PCK包含六个相互联系的组分,且该六组分结构能被二阶因子PCK较好地解释;(2)不同教学经验的化学教师PC... 测查了379名在职高中化学教师PCK的结构,并探讨了PCK各组分水平在教学经验、PCK教学方式上是否存在显著性差异。结果表明:(1)化学教师PCK包含六个相互联系的组分,且该六组分结构能被二阶因子PCK较好地解释;(2)不同教学经验的化学教师PCK六组分的发展表现出不均衡性;(3)化学教师PCK六组分水平在其教学方式上存在显著性差异。 展开更多
关键词 PCK 化学教师 影响因素 定量研究
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家族相似性方法视角下的《普通高中化学课程标准》科学本质表征研究
3
作者 卢泽阳 曾卓 +1 位作者 王辉 邵杨洋 《化学教学》 北大核心 2025年第10期23-28,共6页
基于家族相似性方法(FRA)框架,分析《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中科学本质的表征特征,发现科学本质呈现“认知为主、社会为辅”的均衡分布,科学认知-认识系统以“科学知识”和“科学实践”为核心,凸显学科知识体系与... 基于家族相似性方法(FRA)框架,分析《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中科学本质的表征特征,发现科学本质呈现“认知为主、社会为辅”的均衡分布,科学认知-认识系统以“科学知识”和“科学实践”为核心,凸显学科知识体系与实践能力培养;社会-制度系统则聚焦“科学的社会价值”与“科学规范”,但“专业活动”“金融体系”等社会性维度表征薄弱。研究建议优化课标内容,显化科学本质要求,构建FRA科学本质教学模式融合日常教学,助力科学素养的全面提升。 展开更多
关键词 高中化学 课程标准 科学本质 FRA 家族相似性
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国外化学“分子间作用力”主题教学的研究——对近二十年Journal of Chemical Education载文的分析
4
作者 温秋霞 罗秀玲 肖信 《化学教学》 北大核心 2025年第4期14-20,26,共8页
依据高中化学课程标准及国内高中选择性必修教材中关于“分子间作用力”的内容要求与教学建议,针对学生在掌握该主题时普遍面临的困难,系统分析近20年来Journal of Chemical Education期刊上发表的相关文献,重点介绍实验创新设计、多模... 依据高中化学课程标准及国内高中选择性必修教材中关于“分子间作用力”的内容要求与教学建议,针对学生在掌握该主题时普遍面临的困难,系统分析近20年来Journal of Chemical Education期刊上发表的相关文献,重点介绍实验创新设计、多模态表征和游戏化教学等三种教学策略,提出了旨在加深学生对分子间作用力概念理解的教学建议。 展开更多
关键词 分子间作用力 美国化学教育杂志 教学案例 文献分析
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真实情境导向的高中化学单元作业设计与评价——以必修2“化学反应与能量”为例
5
作者 周志豪 钱扬义 李滢 《化学教学》 北大核心 2025年第2期87-93,共7页
基于单元作业的设计路径与工具,以“化学反应与能量”主题为例,选取“盐水灯”为情境设计相应的单元作业,并对其难度、效度及区分度进行系统评估。结果表明,该单元作业的难度适中,能够有效区分学生的学业水平,并满足测量学生学业质量的... 基于单元作业的设计路径与工具,以“化学反应与能量”主题为例,选取“盐水灯”为情境设计相应的单元作业,并对其难度、效度及区分度进行系统评估。结果表明,该单元作业的难度适中,能够有效区分学生的学业水平,并满足测量学生学业质量的要求,为实现“教-学-评”一体化提供了实践依据,也为高中化学及其他学科的单元作业设计与评价提供了参考。 展开更多
关键词 真实情境 单元作业 作业设计 作业评价
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新加坡GCE A-Level H2有机化学试题研究与启示——以2021~2024年化学试题为例
6
作者 李妃 邓峰 +1 位作者 周紫薇 郑璇 《化学教学》 北大核心 2025年第8期91-97,共7页
新加坡GCE A-Level H2有机化学试题属于新加坡大学化学入学考试的必考内容,且分值占比较高。以2024年考纲为例,对“有机化学”主题的考查方案、考查目标、考查内容进行简介;以2021~2024年试题为例,对其题型分布、知识维度、设问水平、... 新加坡GCE A-Level H2有机化学试题属于新加坡大学化学入学考试的必考内容,且分值占比较高。以2024年考纲为例,对“有机化学”主题的考查方案、考查目标、考查内容进行简介;以2021~2024年试题为例,对其题型分布、知识维度、设问水平、试题情境四方面的试题特点进行归纳总结,据此探讨其对我国高考有机化学试题命制的启示。我国高考有机化学试题命制可部分学习借鉴新加坡优秀试题,丰富题型设置,适当提高问题解决的自主性;创新知识维度考查方式,凸显试题的新颖性;改善试题梯度设计,适当提高试题的开放性;适当融入学术性反应原理,注重信息呈现的逻辑性。 展开更多
关键词 GCE A-level H2 有机化学 高考化学 试题分析
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基于手持技术PDE策略的教学设计——以“影响化学平衡的因素”为例
7
作者 李滢 钱扬义 +1 位作者 周志豪 温金菊 《化学教学》 北大核心 2025年第7期35-42,共8页
融合手持技术,立足PDE策略设计影响化学平衡因素的教学。通过手持技术透光率曲线分析,帮助学生认识化学平衡移动的过程,建立“Q-K关系模型”。学生利用模型进行演绎推理,在实验前利用已有知识预测曲线,实验中采集数据,实验后结合Q、K关... 融合手持技术,立足PDE策略设计影响化学平衡因素的教学。通过手持技术透光率曲线分析,帮助学生认识化学平衡移动的过程,建立“Q-K关系模型”。学生利用模型进行演绎推理,在实验前利用已有知识预测曲线,实验中采集数据,实验后结合Q、K关系与四重表征解析曲线,探究影响化学平衡的因素,从而深度参与到手持技术的课堂中,培养分析、预测、解释的能力。 展开更多
关键词 中学化学 PDE策略 手持技术 化学平衡
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基于认知网络分析技术的化学密室逃脱教育游戏设计模型研究
8
作者 温金菊 钱扬义 +1 位作者 彭盈盈 刘颖彤 《化学教学》 北大核心 2025年第1期8-15,共8页
采用认知网络分析技术,分析2015至2023年发表的98篇各学科的密室逃脱教育游戏的开发案例文献,而后聚焦到化学学科,对密室逃脱教育游戏进行设计要素的画像,提出化学密室逃脱教育游戏设计的LCSEGM 2024模型和实践应用的建议。
关键词 游戏化教学 认知网络分析法 密室逃脱 化学教育游戏
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新加坡GCE O-Level《化学实验与探究报告册》设计特点评析与启示
9
作者 吴杵潢 邓峰 《化学教学》 北大核心 2025年第7期91-97,共7页
新加坡的化学实验教学体系相对成熟。以新加坡GCE O-Level《化学实验与探究报告册》为研究对象,介绍报告册中的安全指引、技能指导、主题内容、活动目标、活动评价五个方面的设计特点,以期为我国编写《化学实验与探究报告册》与改进中... 新加坡的化学实验教学体系相对成熟。以新加坡GCE O-Level《化学实验与探究报告册》为研究对象,介绍报告册中的安全指引、技能指导、主题内容、活动目标、活动评价五个方面的设计特点,以期为我国编写《化学实验与探究报告册》与改进中学化学实验教学提供一些新思路。 展开更多
关键词 新加坡 化学实验与探究报告册 设计特点 化学实验教学
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中学化学实验与信息技术融合的内涵与实践路径 被引量：7
10
作者 钱扬义 陈浚铭 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第2期132-139,共8页
当前,中学化学实验面临与信息技术融合的迫切需求,手持技术正在推动技术融合进入数字化阶段。技术融合实现了实验技术的升级、实验组织的创变和实验社会化的过渡,有助于培养研究型、技术型、创新型人才。技术融合可遵循如下实践路径:在... 当前,中学化学实验面临与信息技术融合的迫切需求,手持技术正在推动技术融合进入数字化阶段。技术融合实现了实验技术的升级、实验组织的创变和实验社会化的过渡,有助于培养研究型、技术型、创新型人才。技术融合可遵循如下实践路径:在技术层面,借助手持技术突破实验难点,重点建立“技术—难点”的对应关系;在组织层面,构筑适配手持技术的实验组织系统,形成数字化实验理论框架、以案例为主体的内容体系和数字化“课程—教材—实验室”资源体系;在社会化层面,沿循“区域联动”等五大路径,促进成果资源的推广与交流。 展开更多
关键词 中学化学实验 信息技术 手持技术 教育数字化
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蛋黄壳结构FeF_(3)·0.33H_(2)O@N掺杂碳纳米笼正极材料的构筑及其电化学性能 被引量：2
11
作者 程节 周月 +6 位作者 罗薪涛 高美婷 骆思妃 蔡丹敏 吴雪垠 朱立才 袁中直 《无机材料学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2024年第3期299-305,I0003,I0004,共9页
FeF_(3)·0.33H_(2)O具有理论容量和电压高的特点,但其导电性差、氧化还原反应过程中体积变化严重导致电化学循环性能不佳,应用受到限制。本研究采用多巴胺自组装包覆纳米立方Fe_(2)O_(3)颗粒,再经过碳化、HCl刻蚀和HF氟化的策略,... FeF_(3)·0.33H_(2)O具有理论容量和电压高的特点,但其导电性差、氧化还原反应过程中体积变化严重导致电化学循环性能不佳,应用受到限制。本研究采用多巴胺自组装包覆纳米立方Fe_(2)O_(3)颗粒,再经过碳化、HCl刻蚀和HF氟化的策略,合成了由N掺杂石墨烯外壳和纳米立方FeF_(3)··0.33H_(2)O内核所构成的蛋黄壳结构复合材料FeF_(3)·0.33H_(2)O@CNBs,粒径约250 nm,碳壳厚度为30~40 nm。FeF_(3)·0.33H_(2)O@CNBs在0.2C(1C=237 mA·g^(-1))电流密度下充放电初始容量为208 mAh·g^(-1),循环50圈之后容量仍然有173 mAh·g^(-1),每圈容量衰减率仅为0.3%;而纯FeF_(3)·0.33H_(2)O初始容量只有112 mAh·g^(-1),循环50圈之后只有95 mAh·g^(-1)。FeF_(3)·0.33H_(2)O@CNBs的循环性能明显优于FeF_(3)·0.33H_(2)O,同时0.1C~1C充放电结果表明其倍率性能也明显优于FeF_(3)·0.33H_(2)O。这是因为该策略制备的N掺杂石墨烯外壳提供了良好的电子/离子输运性能,同时碳壳可缓冲和抑制内核FeF_(3)·0.33H_(2)O的体积变化,其空隙体积对电解液的储液保液性能缩短了离子迁移距离,提升了Li+迁移速率,从而得到了比文献报道更好的电化学性能。 展开更多
关键词 锂离子电池 电极材料 氟化铁 蛋黄壳结构
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科学本质视域下的新旧义务教育化学课程标准课程内容研究 被引量：4
12
作者 陈浚铭 钱扬义 +1 位作者 温金菊 吴锶敏 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第8期7-13,共7页
根据科学本质(NOS)教育的最新分析框架——FRA范式,采用内容分析法对2011年版和2022年版义务教育化学课程标准的课程内容中,涉及科学本质不同要素的内容进行频次统计与分析。结果表明:2022年版课标呈现的要素种类更多且联系更紧密,尤其... 根据科学本质(NOS)教育的最新分析框架——FRA范式,采用内容分析法对2011年版和2022年版义务教育化学课程标准的课程内容中,涉及科学本质不同要素的内容进行频次统计与分析。结果表明:2022年版课标呈现的要素种类更多且联系更紧密,尤其关注化学科学与社会背景的相互作用。据此提出相应的教学实践建议。 展开更多
关键词 科学本质 义务教育化学课程标准 FRA范式 认知网络分析
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游戏升级促学习:初中化学用语启蒙课例研究——以“520化学桌游”价式卡牌为例 被引量：3
13
作者 温金菊 钱扬义 +1 位作者 刘颖彤 周志豪 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第1期37-44,共8页
开发了包含九年级需要学习的17种元素、6种根(原子团)与4大类化合物(酸、碱、盐及氧化物36种)的“520化学桌游”的价式卡牌游戏教具,运用“3×N”问题解决教学设计范式,进行游戏化教学设计并实施教学。研究结果表明:通过“520化学... 开发了包含九年级需要学习的17种元素、6种根(原子团)与4大类化合物(酸、碱、盐及氧化物36种)的“520化学桌游”的价式卡牌游戏教具,运用“3×N”问题解决教学设计范式,进行游戏化教学设计并实施教学。研究结果表明:通过“520化学桌游”价式卡牌的课堂学习,初学者能够体会到化学学习的乐趣,感受到合作与竞争的愉悦,并在游戏升级的过程中深化“物质由元素组成”的学习。 展开更多
关键词 初中化学 游戏化教学 化学用语 520化学桌游 价式卡牌
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基于微粒观的人教版初、高中化学教材分析 被引量：4
14
作者 陈泳蓉 邓峰 吴来泳 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第6期10-17,共8页
采用内容分析法,建立微粒观分析类目,对人教版初、高中化学教材进行分析。结果表明,微粒观组分在不同学段教材中的分布虽各有侧重,但共性是侧重在微粒符号观、微粒本体观、微粒作用观、微粒结构观;微粒观组分在不同阶段教材的发展呈现... 采用内容分析法,建立微粒观分析类目,对人教版初、高中化学教材进行分析。结果表明,微粒观组分在不同学段教材中的分布虽各有侧重,但共性是侧重在微粒符号观、微粒本体观、微粒作用观、微粒结构观;微粒观组分在不同阶段教材的发展呈现出与化学思维对象联系广度进阶的特点。据此为基于微粒观开展教学实践提出三点建议。 展开更多
关键词 微粒观 化学教材 教材分析 观念进阶
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结构化视域下新旧三版高中化学教材内容比较研究——以“化学反应的热效应”为例 被引量：2
15
作者 胡润泽 邓峰 林颖 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第1期12-17,共6页
基于教学内容结构化组织视角,采用流程图分析法对新人教版、新鲁科版、旧人教版三版高中化学教材中热化学主题内容进行比较。研究发现:新教材在内容结构化水平上有显著提升。结合教材文本实例进一步对热化学主题下知识关联、认识思路、... 基于教学内容结构化组织视角,采用流程图分析法对新人教版、新鲁科版、旧人教版三版高中化学教材中热化学主题内容进行比较。研究发现:新教材在内容结构化水平上有显著提升。结合教材文本实例进一步对热化学主题下知识关联、认识思路、核心观念结构化加以分析,并整合各版本教材优势特点提出教学实施建议。 展开更多
关键词 教材对比 教学内容结构化 化学反应热效应 流程图法
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AR游戏化学习对基础薄弱学生认知能力和学习态度的影响——以初中化学“物质分类与转化”复习课为例 被引量：1
16
作者 蓝海航 钱扬义 刘庆丰 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期13-18,共6页
采用准实验设计研究增强现实(AR)游戏化学习对初中化学基础薄弱学生认知能力和学习态度的影响。结果表明AR游戏化学习在提升学生理解、应用能力和自我效能感方面优于传统教学,但在记忆、分析能力和学习态度方面差异不显著,大部分学生对A... 采用准实验设计研究增强现实(AR)游戏化学习对初中化学基础薄弱学生认知能力和学习态度的影响。结果表明AR游戏化学习在提升学生理解、应用能力和自我效能感方面优于传统教学,但在记忆、分析能力和学习态度方面差异不显著,大部分学生对AR技术应用持积极态度。研究为AR游戏化学习在化学教学中的应用提供了实证支持。 展开更多
关键词 认知能力 学习态度 AR游戏化学习 初中化学
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“520化学桌游”简易旋光仪教具的搭建与教学实践
17
作者 张雪琪 钱扬义 温金菊 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第6期68-73,76,共7页
以乐高积木为基材,使用LED或激光光源、偏振片、量角器和比色皿等搭建“520化学桌游”简易旋光仪实验教具并测定物质的旋光度,开发科普实验。数据表明:(1)搭建的旋光仪测量酒石酸、果糖与蔗糖的旋光度实验结果较为理想,符合中学实验教... 以乐高积木为基材,使用LED或激光光源、偏振片、量角器和比色皿等搭建“520化学桌游”简易旋光仪实验教具并测定物质的旋光度,开发科普实验。数据表明:(1)搭建的旋光仪测量酒石酸、果糖与蔗糖的旋光度实验结果较为理想,符合中学实验教学要求;(2)该实验活动能够激发学生的学习兴趣,促进学生对手性概念与旋光性物质的理解,达成科普教育目的。 展开更多
关键词 手性物质 乐高积木 简易旋光仪 520化学桌游 化学科普实验
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国外“溶液化学”主题教学研究进展与启示
18
作者 陈圳 邓峰 +1 位作者 梁正誉 周紫薇 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期91-97,共7页
从迷思概念的测查、成因分析与教学策略研究三个方面梳理国外有关“溶液化学”主题的教学研究。研究表明:(1)不同年级、层次的学生群体持有相似的迷思概念;(2)导致学生形成迷思概念的原因是多方面的;(3)已开发的教学策略包括:微观模拟... 从迷思概念的测查、成因分析与教学策略研究三个方面梳理国外有关“溶液化学”主题的教学研究。研究表明:(1)不同年级、层次的学生群体持有相似的迷思概念;(2)导致学生形成迷思概念的原因是多方面的;(3)已开发的教学策略包括:微观模拟策略、POE策略、问题解决策略以及元认知策略等。据此评述国外有关研究对我国“溶液化学”主题教学及其研究的启示。 展开更多
关键词 溶液化学 迷思概念 教学策略 CPU模型
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TADF敏化荧光策略构建高效、窄光谱发光电化学池器件
19
作者 陈荔丝 蓝燕婷 +5 位作者 赵小龙 秦冬冬 张玉微 陶春兰 张保华 牛利 《发光学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第4期651-661,共11页
基于新一代热活化延迟荧光(Thermally activated delayed fluorescence,TADF)发光材料的发光电化学池(Light-emitting electrochemical cells,LECs)成为新兴的研究方向而受到关注。由于TADF发光材料电荷分离态的激子属性,该类LECs器件... 基于新一代热活化延迟荧光(Thermally activated delayed fluorescence,TADF)发光材料的发光电化学池(Light-emitting electrochemical cells,LECs)成为新兴的研究方向而受到关注。由于TADF发光材料电荷分离态的激子属性,该类LECs器件发光光谱半峰宽往往达到100 nm以上,难以满足LEC高色纯度的需求。鉴于此,本文尝试将TADF敏化荧光(TADF-sensitized fluorescence,TSF)的激子管控策略应用到LECs领域当中。通过筛选合适的传输主体、TADF敏化剂、高吸光系数荧光染料和离子液体固态电解质为LEC的发光层,我们成功构建了高效TSF型的LECs器件。最终获得的TSF-LECs器件峰值外量子效率(The highest external quantum ef-ficiency,EQEmax)达到3.7%,峰值亮度(The peak luminance,Lmax)达到2285 cd·m^(-2)。与TADF-LECs的参比器件相比,TSF-LECs器件的光谱半峰宽(Full width at half maximum,FWHM)从106 nm降低至38 nm。本文还详细讨论了所制备TSF-LECs器件中的能量转移和激子损失途径。该工作为进一步优化设计TSF-LECs材料和器件奠定了基础。 展开更多
关键词 发光电化学池 TADF敏化荧光 BODIPYs 热活化延迟荧光
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“一研两网三室四模式多实践平台”手持技术数字化化学实验教学体系的构建与应用 被引量：5
20
作者 钱扬义 邓峰 +1 位作者 肖常磊 罗秀玲 《华南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2021年第4期115-120,共6页
随着新课改的进行,高等师范院校化学师范生培养的要求也逐渐提高,为了解决高师院校实验教学“如何建立手持技术数字化化学实验教学体系”的问题,促进21世纪创新型师范生的人才培养,基于师范院校本科生知识与能力培养的研究与实践,制定... 随着新课改的进行,高等师范院校化学师范生培养的要求也逐渐提高,为了解决高师院校实验教学“如何建立手持技术数字化化学实验教学体系”的问题,促进21世纪创新型师范生的人才培养,基于师范院校本科生知识与能力培养的研究与实践,制定了“七知识七能力”的化学师范生能力培养框架,创建了“一研两网三室四模式多实践平台”手持技术数字化化学实验教学体系.该研究在高等教育师范人才培养方面具有指导和示范作用. 展开更多
关键词 师范生培养 TPACK 21世纪学习 数字化化学实验 实验教学体系 手持技术 远程实验室
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