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基于序列模式挖掘的多类教师群体互动式课堂教学研究
被引量：
11
1
作者
宋宇
丁莹
+1 位作者
朱佳
许昌良
《现代教育技术》
CSSCI
2021年第10期40-48,共9页
开展互动式课堂教学既是优化教学方式的要求,也是教师专业化发展的重要表征。基于此,文章从国家教育资源公共服务平台选取300节课作为样本数据,采用序列模式挖掘方法,对初级、中级、专家型教师的课堂互动进行了对比分析,发现:初级教师...
开展互动式课堂教学既是优化教学方式的要求,也是教师专业化发展的重要表征。基于此,文章从国家教育资源公共服务平台选取300节课作为样本数据,采用序列模式挖掘方法,对初级、中级、专家型教师的课堂互动进行了对比分析,发现:初级教师和中级教师的课堂互动、课堂互动转换频次、课堂互动序列演进过程均较为相似,但与专家型教师的互动式课堂教学存在显著性差异:专家型教师的提问和引导更具有效性、策略性,通过深入互动更能触发学生的高阶思维和复杂认知能力,在互动功能延展方面更擅于搭建思维链条、认知网络并构建双螺旋上升的互动模式。文章的研究可为教师开展互动式课堂教学提供参考,并有助于优化课堂教学模式、促进教师专业发展,进而打造优质高效的课堂。
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关键词
互动式课堂教学
序列模式挖掘
课堂互动
交互行为
序列演进
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职称材料
知识图谱如何赋能课堂教学评价?——以小学阶段优质数学课“平行与垂直”为例
被引量：
15
2
作者
宋宇
肖菁
+2 位作者
汤娜
刘冰曼
贾琛琛
《现代教育技术》
CSSCI
2023年第1期83-90,共8页
课堂教学是学校教育和人才培养的主阵地,而课堂教学评价是影响教育教学质量的关键。为了提高课堂教学评价的有效性和科学性,文章基于知识图谱,通过文本分词、关键词抽取、知识点挖掘、语义表征、相似度计算五个环节,提炼课堂教学中的关...
课堂教学是学校教育和人才培养的主阵地,而课堂教学评价是影响教育教学质量的关键。为了提高课堂教学评价的有效性和科学性,文章基于知识图谱,通过文本分词、关键词抽取、知识点挖掘、语义表征、相似度计算五个环节,提炼课堂教学中的关键内容并以可视化形式呈现知识点之间的复杂关系,进而通过与教学设计中的关键内容相对照,客观监测真实课堂教学在多大程度上实现了预定的教学目标。为验证知识图谱在课堂教学评价中的应用效果,本研究以小学阶段优质数学课“平行与垂直”为例,展现知识图谱赋能课堂教学评价的过程,结果显示知识图谱能被有效应用于课堂教学评价。文章的研究有助于教师客观地了解教学水平、完善教学策略,创建优质课堂,并为教师专业发展和教育质量监测提供数据支撑。
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关键词
知识图谱
课堂教学评价
关系网络
语义匹配
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职称材料
题名
基于序列模式挖掘的多类教师群体互动式课堂教学研究
被引量：
11
1
作者
宋宇
丁莹
朱佳
许昌良
机构
华南师范大学
基础教育治理与创新
研究
中心
华南师范大学人工智能与课堂教学交叉研究中心
浙江省
智能
教育技术与应用重点实验室
广州市华侨外国语学校
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2021年第10期40-48,共9页
基金
国家自然科学基金项目“学习分析视角下面向高阶思维发展的课堂互动分析与评测”(项目编号:61907017)资助。
文摘
开展互动式课堂教学既是优化教学方式的要求,也是教师专业化发展的重要表征。基于此,文章从国家教育资源公共服务平台选取300节课作为样本数据,采用序列模式挖掘方法,对初级、中级、专家型教师的课堂互动进行了对比分析,发现:初级教师和中级教师的课堂互动、课堂互动转换频次、课堂互动序列演进过程均较为相似,但与专家型教师的互动式课堂教学存在显著性差异:专家型教师的提问和引导更具有效性、策略性,通过深入互动更能触发学生的高阶思维和复杂认知能力,在互动功能延展方面更擅于搭建思维链条、认知网络并构建双螺旋上升的互动模式。文章的研究可为教师开展互动式课堂教学提供参考,并有助于优化课堂教学模式、促进教师专业发展,进而打造优质高效的课堂。
关键词
互动式课堂教学
序列模式挖掘
课堂互动
交互行为
序列演进
Keywords
interactive classroom teaching
sequential pattern mining
classroom interaction
interactive behavior
sequence evolution
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
知识图谱如何赋能课堂教学评价?——以小学阶段优质数学课“平行与垂直”为例
被引量：
15
2
作者
宋宇
肖菁
汤娜
刘冰曼
贾琛琛
机构
华南师范大学人工智能与课堂教学交叉研究中心
华南师范大学
计算机学院
广州市华侨外国语学校
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2023年第1期83-90,共8页
基金
国家自然科学基金青年项目“学习分析视角下面向高阶思维发展的课堂互动分析与评测”(项目编号:No.61907017),国家自然科学基金面上项目“基于因果推理和少样本学习的机器智能解答研究”(项目编号:No.62177015)资助。
文摘
课堂教学是学校教育和人才培养的主阵地,而课堂教学评价是影响教育教学质量的关键。为了提高课堂教学评价的有效性和科学性,文章基于知识图谱,通过文本分词、关键词抽取、知识点挖掘、语义表征、相似度计算五个环节,提炼课堂教学中的关键内容并以可视化形式呈现知识点之间的复杂关系,进而通过与教学设计中的关键内容相对照,客观监测真实课堂教学在多大程度上实现了预定的教学目标。为验证知识图谱在课堂教学评价中的应用效果,本研究以小学阶段优质数学课“平行与垂直”为例,展现知识图谱赋能课堂教学评价的过程,结果显示知识图谱能被有效应用于课堂教学评价。文章的研究有助于教师客观地了解教学水平、完善教学策略,创建优质课堂,并为教师专业发展和教育质量监测提供数据支撑。
关键词
知识图谱
课堂教学评价
关系网络
语义匹配
Keywords
knowledge map
classroom teaching evaluation
relational network
semantic matching
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于序列模式挖掘的多类教师群体互动式课堂教学研究
宋宇
丁莹
朱佳
许昌良
《现代教育技术》
CSSCI
2021
11
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
知识图谱如何赋能课堂教学评价?——以小学阶段优质数学课“平行与垂直”为例
宋宇
肖菁
汤娜
刘冰曼
贾琛琛
《现代教育技术》
CSSCI
2023
15
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职称材料
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参考文献
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