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农学类专业课课程思政教学模式与方法探索——以“农业生态学”为例
被引量：
49
1
作者
舒迎花
王建武
章家恩
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第1期63-68,共6页
围绕涉农高校的育人目标和农学专业的培养目标,基于学生的实际情况,确立了“农业生态学”课程从“学生价值观、专业素养、行业产业发展、国家需求到全球视野”5个维度的课程思政目标。通过深入挖掘该课程思政元素并建库,采用多元教学方...
围绕涉农高校的育人目标和农学专业的培养目标,基于学生的实际情况,确立了“农业生态学”课程从“学生价值观、专业素养、行业产业发展、国家需求到全球视野”5个维度的课程思政目标。通过深入挖掘该课程思政元素并建库,采用多元教学方式精准融入课程思政元素,实施双主体和PBL课程思政的教学模式,运行“线上线下、课前—课中—课后”思政教学反馈机制、建立含课程思政的考核评价体系等措施,实现在有限时间内专业知识教学与思政教育的同向同行。
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关键词
农业生态学
课程思政
教学模式
农学类专业课
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题名
农学类专业课课程思政教学模式与方法探索——以“农业生态学”为例
被引量：
49
1
作者
舒迎花
王建武
章家恩
机构
华南农业大学
资源环境学
院
生态学系
华南农业大学本科生院
华南农业大学
发展规划处
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第1期63-68,共6页
基金
广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“农业生态学课程教研室建设”(2021-29-28)和“华南农业大学乡村生态产业学院建设”(2018-179-01)
广东省高等教育教学改革项目“国际化视野下生态环境类人才培养的研究与实践”(2020-20-85)和“面向生态文明建设与乡村振兴战略的资源环境生态类专业教学综合改革研究”(2018-180-92)
文摘
围绕涉农高校的育人目标和农学专业的培养目标,基于学生的实际情况,确立了“农业生态学”课程从“学生价值观、专业素养、行业产业发展、国家需求到全球视野”5个维度的课程思政目标。通过深入挖掘该课程思政元素并建库,采用多元教学方式精准融入课程思政元素,实施双主体和PBL课程思政的教学模式,运行“线上线下、课前—课中—课后”思政教学反馈机制、建立含课程思政的考核评价体系等措施,实现在有限时间内专业知识教学与思政教育的同向同行。
关键词
农业生态学
课程思政
教学模式
农学类专业课
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
S181-4 [农业科学—农业基础科学]
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作者
出处
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被引量
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1
农学类专业课课程思政教学模式与方法探索——以“农业生态学”为例
舒迎花
王建武
章家恩
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022
49
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