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基于“背景-输入-过程-结果”模型的学习评价在组织学与胚胎学课堂教学中的应用
1
作者
周琳
叶翠芳
+5 位作者
沈建英
刘向前
彭挺
李宏莲
李和
宇兴江
《解剖学杂志》
2025年第1期73-75,共3页
为了利用评价促进学生学习,将基于背景-输入-过程-结果(CIPP)模型构建的课堂学习评价融于组织学与胚胎学理论课教学中,探讨其可行性及应用效果。选取本校2020级临床医学专业五年制学生126个为研究对象,采取自身前-后对照的研究方法。课...
为了利用评价促进学生学习,将基于背景-输入-过程-结果(CIPP)模型构建的课堂学习评价融于组织学与胚胎学理论课教学中,探讨其可行性及应用效果。选取本校2020级临床医学专业五年制学生126个为研究对象,采取自身前-后对照的研究方法。课程前半程采用传统讲授法(对照教学法),后半程采用融入了CIPP课堂评价的讲授法(CIPP教学法),通过期末试卷成绩和问卷调查评价教学效果,组间比较采用t检验。结果显示,期末试卷分析显示,后半程章节相关试题(采用CIPP教学法)的主观题得分率(0.80±0.07)和前半程章节相关试题(采用对照教学法)的得分率(0.75±0.10)差异无统计学意义。问卷调查结果显示,学生认为CIPP教学法对课堂学习有帮助的占91.0%,愿意教师继续使用CIPP教学法的占72.0%。在理论课讲授时有机融入基于CIPP的学习评价,在操作上可行,其促进课堂学习的效果,也被学生认可。
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关键词
组织学与胚胎学
背景-输入-过程-结果
课堂评价
学习评价
讲授法
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题名
基于“背景-输入-过程-结果”模型的学习评价在组织学与胚胎学课堂教学中的应用
1
作者
周琳
叶翠芳
沈建英
刘向前
彭挺
李宏莲
李和
宇兴江
机构
华中科技大学同济医学院基础医学院组织学与胚胎学系
出处
《解剖学杂志》
2025年第1期73-75,共3页
基金
湖北省高等学校省级教学研究项目(2022049)
中华医学会医学教育分会教育研究立项课题(2023B114)。
文摘
为了利用评价促进学生学习,将基于背景-输入-过程-结果(CIPP)模型构建的课堂学习评价融于组织学与胚胎学理论课教学中,探讨其可行性及应用效果。选取本校2020级临床医学专业五年制学生126个为研究对象,采取自身前-后对照的研究方法。课程前半程采用传统讲授法(对照教学法),后半程采用融入了CIPP课堂评价的讲授法(CIPP教学法),通过期末试卷成绩和问卷调查评价教学效果,组间比较采用t检验。结果显示,期末试卷分析显示,后半程章节相关试题(采用CIPP教学法)的主观题得分率(0.80±0.07)和前半程章节相关试题(采用对照教学法)的得分率(0.75±0.10)差异无统计学意义。问卷调查结果显示,学生认为CIPP教学法对课堂学习有帮助的占91.0%,愿意教师继续使用CIPP教学法的占72.0%。在理论课讲授时有机融入基于CIPP的学习评价,在操作上可行,其促进课堂学习的效果,也被学生认可。
关键词
组织学与胚胎学
背景-输入-过程-结果
课堂评价
学习评价
讲授法
分类号
R322 [医药卫生—人体解剖和组织胚胎学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“背景-输入-过程-结果”模型的学习评价在组织学与胚胎学课堂教学中的应用
周琳
叶翠芳
沈建英
刘向前
彭挺
李宏莲
李和
宇兴江
《解剖学杂志》
2025
0
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