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来华留学生法制教育的现状及对策
被引量：
3
1
作者
叶芳
张杜娟
《华文教学与研究》
CSSCI
2022年第2期62-70,共9页
本文基于27省教师(留管干部)以及71个国家留学生大规模、有效度的调查问卷深入探讨来华留学生法制教育的现状及对策。研究表明:当前来华留学生法制教育相对较为薄弱,导致该问题的内部因素为师资力量薄弱、专门教材匮乏、教学内容分散;...
本文基于27省教师(留管干部)以及71个国家留学生大规模、有效度的调查问卷深入探讨来华留学生法制教育的现状及对策。研究表明:当前来华留学生法制教育相对较为薄弱,导致该问题的内部因素为师资力量薄弱、专门教材匮乏、教学内容分散;外部因素则为多部门协同、多学科协作、多高校联合不足。基于对问卷的深度分析,文章提出了开设具有实用性强的留学生法制教育通识课、编写突显中国特色的留学生系列法制教材、培育多重素养的留学生专职法制师资队伍、健全全方位多层级的来华留学生招管体系、构建完备严谨的留学生违法乱纪惩戒体系等一系列应对策略。
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关键词
来华留学生
法制教育
实证效度
现状
对策
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职称材料
“来/去”语义泛化的过程及诱因
被引量：
8
2
作者
左双菊
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2011年第3期59-64,共6页
本文主要分析动词"来/去"语义泛化的过程及其诱因。"来"的语义泛化经历了"发生、来到"义阶段和"做某个动作(代替意义更具体的动词)"义阶段;"去"则经历了"去1"、"去2&...
本文主要分析动词"来/去"语义泛化的过程及其诱因。"来"的语义泛化经历了"发生、来到"义阶段和"做某个动作(代替意义更具体的动词)"义阶段;"去"则经历了"去1"、"去2"和"去3"阶段以及"去4"阶段。本文认为,虽然"来/去"语义泛化的过程不一样,但其泛化的原因却有一致性:经济原则是"来/去"语义泛化的外在动力,隐喻和转喻是"来/去"语义泛化的内在机制。
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关键词
“来”
“去”
语义泛化
诱因
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职称材料
语气词“才是”的情态义
被引量：
6
3
作者
左双菊
《汉语学报》
CSSCI
北大核心
2015年第1期89-94,共6页
文章首先分析了语气词"才是"的句法特点,然后着重分析了语气词"才是"的情态义。文章认为语气词"才是"主要具有强调确认、辩驳建言、责怪埋怨等三种情态义。
关键词
语气词
才是
情态义
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职称材料
题名
来华留学生法制教育的现状及对策
被引量：
3
1
作者
叶芳
张杜娟
机构
武汉工程
大学
法商
学院
华中师范大学语言与语言教育研究中心/国际文化交流学院
出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2022年第2期62-70,共9页
基金
湖北省教育厅项目“面向‘知能’与‘素养’的汉语国际教育硕士培养模式研究”(J2021092)。
文摘
本文基于27省教师(留管干部)以及71个国家留学生大规模、有效度的调查问卷深入探讨来华留学生法制教育的现状及对策。研究表明:当前来华留学生法制教育相对较为薄弱,导致该问题的内部因素为师资力量薄弱、专门教材匮乏、教学内容分散;外部因素则为多部门协同、多学科协作、多高校联合不足。基于对问卷的深度分析,文章提出了开设具有实用性强的留学生法制教育通识课、编写突显中国特色的留学生系列法制教材、培育多重素养的留学生专职法制师资队伍、健全全方位多层级的来华留学生招管体系、构建完备严谨的留学生违法乱纪惩戒体系等一系列应对策略。
关键词
来华留学生
法制教育
实证效度
现状
对策
Keywords
International students in China
legal education
empirical validity
status quo
solutions for improvement
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
G415 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“来/去”语义泛化的过程及诱因
被引量：
8
2
作者
左双菊
机构
华中师范大学语言与语言教育研究中心/国际文化交流学院
出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2011年第3期59-64,共6页
基金
华中师范大学人文社会科学"丹桂"计划项目(项目编号:08DG002)
华中师范大学语言与语言教育研究中心"211"工程重点学科建设项目子课题(项目编号:YYZX0922)的资助
教育部中央高校基本科研业务费专项资金
文摘
本文主要分析动词"来/去"语义泛化的过程及其诱因。"来"的语义泛化经历了"发生、来到"义阶段和"做某个动作(代替意义更具体的动词)"义阶段;"去"则经历了"去1"、"去2"和"去3"阶段以及"去4"阶段。本文认为,虽然"来/去"语义泛化的过程不一样,但其泛化的原因却有一致性:经济原则是"来/去"语义泛化的外在动力,隐喻和转喻是"来/去"语义泛化的内在机制。
关键词
“来”
“去”
语义泛化
诱因
Keywords
＂lai＂（来）
＂qu＂（去）
semantic generalization
cause
分类号
H146.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
语气词“才是”的情态义
被引量：
6
3
作者
左双菊
机构
华中师范大学语言与语言教育研究中心/国际文化交流学院
出处
《汉语学报》
CSSCI
北大核心
2015年第1期89-94,共6页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"汉语复句关系词语的理论解释和实际应用"(编号:13JJD740012)
文摘
文章首先分析了语气词"才是"的句法特点,然后着重分析了语气词"才是"的情态义。文章认为语气词"才是"主要具有强调确认、辩驳建言、责怪埋怨等三种情态义。
关键词
语气词
才是
情态义
分类号
H146 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
来华留学生法制教育的现状及对策
叶芳
张杜娟
《华文教学与研究》
CSSCI
2022
3
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下载PDF
职称材料
2
“来/去”语义泛化的过程及诱因
左双菊
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2011
8
在线阅读
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职称材料
3
语气词“才是”的情态义
左双菊
《汉语学报》
CSSCI
北大核心
2015
6
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