农村小学校长培训满意度分析——基于华中师范大学小学校长培训班的调查 被引量：2

1

作者 陈清洲 《河北大学成人教育学院学报》 2010年第2期39-41,共3页

本文以湖北省教育厅实施的"农村教师素质提高工程"华中师范大学小学校长培训班为例,从学员的结构状况、培训时间、培训内容、授课教师、培训环境和自我评价等方面,就参加培训的满意度进行了调查与分析,旨在为"十一五&qu... 本文以湖北省教育厅实施的"农村教师素质提高工程"华中师范大学小学校长培训班为例,从学员的结构状况、培训时间、培训内容、授课教师、培训环境和自我评价等方面,就参加培训的满意度进行了调查与分析,旨在为"十一五"期间科学有效开展农村小学校长培训提供参考。 展开更多

关键词 乡镇小学 校长培训 绩效分析

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基于人本主义学习理论的教师培训研究——以H大学为例 被引量：4

2

作者 黄孝山 余惠先 田维斌 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第4期13-17,共5页

课题组对参加H大学集中面授培训和远程培训的受训教师进行了调查,调查结果显示,多数受训教师认为培训基本满足了自己的学习需求,认可"先学后教"的教学方式,并对增进实践性知识有着强烈愿望。不过,培训活动对受训教师学习的自... 课题组对参加H大学集中面授培训和远程培训的受训教师进行了调查,调查结果显示,多数受训教师认为培训基本满足了自己的学习需求,认可"先学后教"的教学方式,并对增进实践性知识有着强烈愿望。不过,培训活动对受训教师学习的自主性、持续性及其知识的内生性重视不够,也忽略了师生之间关系的培养。对此,基于人本主义学习理论,采取措施加强受训教师学习主体性,促进其自主学习,提升其学习成效,推动其全面发展,对提高教师培训效果无疑具有重要作用。 展开更多

关键词 教师培训 人本主义 学习理论

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高校教师应用智慧教室的有效性调查研究——以H大学为例 被引量：23

3

作者 毛齐明 蒋立兵 侯敬奇 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第10期49-55,共7页

文章基于H大学的相关调查,从整体使用情况、人口学差异、应用行为等方面,分析了高校智慧教室的应用现状。结果表明:智慧教室对提高教学质量具有一定的作用,受到师生的普遍欢迎。但是教师的使用情况较为一般,而且不同学科、性别、教龄的... 文章基于H大学的相关调查,从整体使用情况、人口学差异、应用行为等方面,分析了高校智慧教室的应用现状。结果表明:智慧教室对提高教学质量具有一定的作用,受到师生的普遍欢迎。但是教师的使用情况较为一般,而且不同学科、性别、教龄的师生在应用效果上存在差异。另外,教师的教学方式亟待转变,使用智慧教室的熟练程度尚需提高,智慧教室配套资源和硬件设备的保障工作也需要加强。基于此,文章从智慧教室应用的培训、智慧教室的应用模式和智慧教室的运行保障等方面提出促进教师有效应用智慧教室的建议,从而改善智慧教室的应用效果。 展开更多

关键词 智慧教室 有效性调查 高校教师

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成人教育在新农村建设中的地位和作用研究述评 被引量：1

4

作者 陈清洲 《继续教育研究》 2008年第8期35-42,共8页

本文对近年来农村成人教育在新农村建设中的地位和作用研究进行了梳理,充分肯定了对现阶段农村成人教育存在认识上的偏差、基础设施落后、学习者学习意识不强等方面的分析,概述了以培养造就新农民、科学发展新农业、全面建设新农村为宗... 本文对近年来农村成人教育在新农村建设中的地位和作用研究进行了梳理,充分肯定了对现阶段农村成人教育存在认识上的偏差、基础设施落后、学习者学习意识不强等方面的分析,概述了以培养造就新农民、科学发展新农业、全面建设新农村为宗旨的农村成人教育研究,在建立管理新体制、运作新机制、发展新模式,以及功能创新、制度供给创新、保障体系创新等方面所取得的新成果,对服务"三农",促进农村成人教育的改革、发展、创新都有着重要的参考价值。 展开更多

关键词 农村成人教育 新农村建设 地位与作用 回顾与展望

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基于学习成果互认的成人高等教育收费问题研究

5

作者 陈清洲 《河北大学成人教育学院学报》 2012年第4期28-33,共6页

成人高等教育收费问题是一项十分复杂的系统工程。现阶段,成人高等教育根据各省(区、市)收费制度改革的现状和自身教学管理的实际,分别实行学年制收费制度、学年学分制收费制度和弹性学分制收费制度等不同的收费标准。针对成人高等教育... 成人高等教育收费问题是一项十分复杂的系统工程。现阶段,成人高等教育根据各省(区、市)收费制度改革的现状和自身教学管理的实际,分别实行学年制收费制度、学年学分制收费制度和弹性学分制收费制度等不同的收费标准。针对成人高等教育收费制度的不完善、收费标准的不合理、收费管理的不规范等问题,要通过成本补偿的多元化、收费标准的合理化和收费管理的规范化等措施,构建学习成果互认的成人高等教育收费制度,促进成人高等教育又好又快地发展。 展开更多

关键词 学习成果互认 成人高等教育 收费

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困境与出路：我国成人高等教育转型发展研究 被引量：9

6

作者 周自波 黄孝山 《中国成人教育》 2018年第8期27-31,共5页

我国成人高等教育由于受到社会转型的影响以及其他教育形态的冲击,其发展面临着严峻的问题,表现在制度体系建设滞后、质量和声誉不高、学习方式不灵活三个方面。针对这些问题,提出了成人高等教育的转型发展策略:做好转型制度顶层设计,... 我国成人高等教育由于受到社会转型的影响以及其他教育形态的冲击,其发展面临着严峻的问题,表现在制度体系建设滞后、质量和声誉不高、学习方式不灵活三个方面。针对这些问题,提出了成人高等教育的转型发展策略:做好转型制度顶层设计,做好教育供给侧改革转型,做好学习需求侧变革转型。 展开更多

关键词 成人教育 高等教育 制度设计 教育转型

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我国成人高等教育运行机制探究 被引量：2

7

作者 张京京 雷丹 陈清洲 《继续教育研究》 2012年第5期28-31,共4页

我国成人高教面临诸多新的挑战。从成人高教运行机制的涵义入手,分析当前成人高教运行机制存在的市场机制不足、发展模式欠优、运行管理失衡问题,提出成人高教的发展应该主要从运行机制市场化、运行模式多样化和运行管理规范化进行改革... 我国成人高教面临诸多新的挑战。从成人高教运行机制的涵义入手,分析当前成人高教运行机制存在的市场机制不足、发展模式欠优、运行管理失衡问题,提出成人高教的发展应该主要从运行机制市场化、运行模式多样化和运行管理规范化进行改革,以便更好地满足日益多样化、个性化的成人学习需要和社会发展的需求。 展开更多

关键词 成人高教 运行机制 主要问题 改革

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我国中职学校物业管理专业教师培训质量评价指标体系的研究 被引量：1

8

作者 陈清洲 方红 《继续教育研究》 北大核心 2010年第5期32-36,共5页

文章以教育部文件要求、教师需求、教师能力标准、培训方案为依据,遵循科学性与可操作性相结合、全面性与实效性相结合、主体性与多元性相结合、定性评价与定量评价相结合的原则,结合教师的能力构成,评价主体多元化,构建以专家评价、教... 文章以教育部文件要求、教师需求、教师能力标准、培训方案为依据,遵循科学性与可操作性相结合、全面性与实效性相结合、主体性与多元性相结合、定性评价与定量评价相结合的原则,结合教师的能力构成,评价主体多元化,构建以专家评价、教师自我评价、同行评价、学生评价、实践基地评价为一体的中职学校物业管理专业教师培训质量评价指标体系,力求提高物业管理专业教师素质,培养以职业能力为核心的"双师型"教师。 展开更多

关键词 中职学校 物业管理专业 培训教师 评价指标

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我国成人高等教育学籍管理制度改革的思考 被引量：5

9

作者 陈清洲 《河北大学成人教育学院学报》 2006年第1期12-13,43,共3页

本文从制度层面入手,以成人高教学籍管理制度的特点为逻辑起点,对学籍管理制度改革的理念、法律依据,成人的学习特点进行了讨论,就目前改革中有关弹性学制、学分制、重修制、选拔制、异动等几个亮点进行了归纳,并阐释了如何解决成人高... 本文从制度层面入手,以成人高教学籍管理制度的特点为逻辑起点,对学籍管理制度改革的理念、法律依据,成人的学习特点进行了讨论,就目前改革中有关弹性学制、学分制、重修制、选拔制、异动等几个亮点进行了归纳,并阐释了如何解决成人高教学籍管理制度方面的问题,对促进成人高教学籍管理制度的改革具有一定的价值。 展开更多

关键词 成人学习 学籍管理 制度创新 高等教育

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教师培训的教学特征分析与教学方式转型研究——基于30个培训课堂的教学行为分析 被引量：2

10

作者 杨玖 季春晓 《中小学教师培训》 2019年第5期20-25,共6页

教师培训是培养教师的重要方式之一,然而通过文献分析和实证研究发现,教师培训的教学现状并不乐观。利用CTBAS教学行为分析框架等研究工具,从教学活动、师生互动、教学模式等三个方面呈现教师培训的教学现状,进而总结教学的主要特征。... 教师培训是培养教师的重要方式之一,然而通过文献分析和实证研究发现,教师培训的教学现状并不乐观。利用CTBAS教学行为分析框架等研究工具,从教学活动、师生互动、教学模式等三个方面呈现教师培训的教学现状,进而总结教学的主要特征。由此建议采用以下策略促进教师培训的教学方式转型:实施培训者培训——角色融合;更新教学理念——学员为本;变革教学方式——学教并重;增强师生合作——凝聚共同体。 展开更多

关键词 教师培训 教学行为 教学特征 教学方式

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核心素养视域下促进教师深度学习的培训转型研究 被引量：5

11

作者 黄孝山 蒋立兵 周自波 《中小学教师培训》 2021年第12期6-10,共5页

教师培训是促进教师专业发展的重要途径,也是教师学习的重要方式。面向学生核心素养发展的教学变革需要具有相应关键能力的教师团队。那么,教师培训不仅要关照学生的学科核心素养,更重要的是着力培养教师与学科素养匹配的专业精神、课... 教师培训是促进教师专业发展的重要途径,也是教师学习的重要方式。面向学生核心素养发展的教学变革需要具有相应关键能力的教师团队。那么,教师培训不仅要关照学生的学科核心素养,更重要的是着力培养教师与学科素养匹配的专业精神、课程能力和教学能力。然而,当前教师培训以知识传递为主,参训教师的学习普遍存在着动机不足、被动参与、成效不佳等问题,陷入了浅表性学习、低效学习、无效学习的泥潭。深度学习强调知识学习的批判理解、注重学习过程的深度参与、着意高强度的情感投入,为教师培训引导学员转变教学观念、深度参与学习过程、发展自身关键能力提供了学理基础。文章梳理了核心素养视域下教师培训的诉求与困境,分析了深度学习破解教师培训困境的可行性,并提出了促进教师深度学习的培训转型路径。 展开更多

关键词 深度学习 教师培训 核心素养 培训转型

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论成人教育教师人格的塑造

12

作者 陈清洲 《河北大学成人教育学院学报》 2008年第1期21-23,共3页

本文以教师人格特征为起点,研究了成人教育教师应具备的人格品格,阐述了成人教育教师人格塑造的目标和标准,提出了成人教育教师人格塑造的有效途径,对培养成人教育教师的人格精神和人格力量,有效遏制教育产业化的负面影响等,有其应用价值。

关键词 成人教育 教师人格 人格塑造

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专家型教师的教学特征研究——基于教学行为的视角 被引量：1

13

作者 蒋立兵 张晶晶 叶枫岚 《中小学教师培训》 2021年第2期10-15,共6页

高水平的教师队伍是深化教育改革、提升教育质量的关键。分析专家型教师的课堂教学行为特征对引领教师专业发展具有重要意义。选取30名专家型教师的课堂实录作为分析对象,利用课堂教学行为分析框架分析专家型教师的教学行为、技术应用... 高水平的教师队伍是深化教育改革、提升教育质量的关键。分析专家型教师的课堂教学行为特征对引领教师专业发展具有重要意义。选取30名专家型教师的课堂实录作为分析对象,利用课堂教学行为分析框架分析专家型教师的教学行为、技术应用、教学策略和教学模式。研究表明,专家型教师善于创设真实的教学情境,组织丰富的教学活动,开展频繁的深度互动,深度应用信息化手段,注重开展即时性评价,遵循启发性教学原则。基于此,提出了教师促进专业成长的若干策略:树立以生为本的教学理念,彰显学生的主体地位;设计丰富有趣的教学活动,激发学生的参与动机;开展频繁高效的课堂互动,促进知识的社会建构;深度应用技术的教学功能,推进教学方式的变革;开展多元化即时课堂评价,数据驱动精准化教学。 展开更多

关键词 专家型教师 教学行为分析 教学特征 课堂教学 教师专业发展

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经验连续性视角下教师学习一体化策略研究

14

作者 陈凤群 蒋立兵 付从荣 《中小学教师培训》 2023年第10期6-12,共7页

在“研”“训”“教”分离状态下,教师获得的经验变得支离破碎,教师发展陷入了多重困境:教研中获取的碎片化经验与实践性知识之间存在落差,培训中接受的惰性知识与教学实践之间存在割裂,功利主义的课题研究与问题解决之间存在鸿沟。智... 在“研”“训”“教”分离状态下,教师获得的经验变得支离破碎,教师发展陷入了多重困境:教研中获取的碎片化经验与实践性知识之间存在落差,培训中接受的惰性知识与教学实践之间存在割裂,功利主义的课题研究与问题解决之间存在鸿沟。智力资源引领下的教师学习一体化,遵循经验的连续性原则和交互作用原则,汇聚着理论研究者和教学实践者共同的价值取向,通过主体间协商对话挖掘共同体的集体智慧,将学科教研、课题研究、教师培训和教学实践有机融合,指向教师团队的高质量学习。教师学习一体化在“学习中心教学”U-S合作项目中得到了实践检验:智力资源的介入打通了高校理论研究和中小学实践探索之间的壁垒,多元主体间的交互协同将基础教育的“研训教”和高校的理论思辨进行融合创生,让教师在交互性学习活动中获得连续性经验,既促进了教师和学生的高质量发展,实现了学校办学品质的显著性提升,又催生了融合中国本土化改革经验的教学论体系。 展开更多

关键词 经验连续性 智力资源 教师学习 学习一体化

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私人摄影：南·戈尔丁的观看形式

15

作者 黄一璜 吕枫韵 《湖北美术学院学报》 2003年第2期55-58,共4页

南·戈尔丁将拍摄视点对准个人私密生活的内部，使向来高举传播公众主流社会价值观的记录摄影非神圣化，并演变为只以个体私人感受为出发点与核心的记录一己私密现实的“私人摄影”。

关键词 南·戈尔丁 观看形式 “私人摄影” 《另一边》 艺术风格 美学思想

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多学科视域下青少年体质健康促进的困境与突破 被引量：58

16

作者 钟亚平 蒋立兵 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第3期38-43,共6页

在社会学、教育学、管理学和心理学4个学科学科视域下,对我国学生体质健康促进所处困境进行剖析发现:社会层面的因素是制约青少年学生体质健康促进最高层次的因素,教育和健康管理作为社会系统的重要组成部分,两者都受社会因素的影响且... 在社会学、教育学、管理学和心理学4个学科学科视域下,对我国学生体质健康促进所处困境进行剖析发现:社会层面的因素是制约青少年学生体质健康促进最高层次的因素,教育和健康管理作为社会系统的重要组成部分,两者都受社会因素的影响且在时间和空间上相互交融、相互作用。从整体来看,社会通过学校教育、健康管理从外部影响青少年学生体质健康促进工作,同时从内部(社会心理)作用于青少年学生的健康意识、健身动机、健身行为等,进而对青少年体质健康促进产生全面影响。研究从家庭文化建设、体育教学改革和体质健康管理等方面,结合政府、学校和家庭3个主体的协同作用,提出破解青少年学生体质健康促进困境的若干对策。 展开更多

关键词 体育管理 体质健康 健康促进 多学科视域 青少年学生

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跨学科主题教学的实践困境与超越路径 被引量：28

17

作者 蒋立兵 王依然 《当代教育科学》 北大核心 2023年第7期36-42,共7页

跨学科主题教学作为新时期提升育人质量的重要路径,在促进学生素养发展方面有着独特价值。其价值主要体现在知识联结促进整体性思维的发展,知识迁移推动综合能力的提升,学科实践指向核心素养的培育,观照生活激发学生的内在动力。但受多... 跨学科主题教学作为新时期提升育人质量的重要路径,在促进学生素养发展方面有着独特价值。其价值主要体现在知识联结促进整体性思维的发展,知识迁移推动综合能力的提升,学科实践指向核心素养的培育,观照生活激发学生的内在动力。但受多重因素的制约,教师在实施跨学科主题教学过程中面临着认知困境、能力困境、资源困境和评价困境,难以彰显跨学科主题教学的育人价值。基于此,本文提出了助力跨学科主题教学实施的具体策略:全面提升学校跨学科主题教学的课程领导力,多维路径提升教师跨学科主题教学的胜任力,搭建跨学科主题教学的数字化资源众筹平台,建立健全的跨学科主题教学质量评价体系。 展开更多

关键词 跨学科主题教学 实践困境 超越路径

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学习中心理念下教师专业发展的现实困境与支持策略 被引量：14

18

作者 蒋立兵 赵芳娜 《当代教育科学》 北大核心 2021年第11期45-52,共8页

学习中心教学作为我国课堂转型的基本取向,对教师的教学观念、课程理解、过程组织和学业检测提出新要求和新挑战。但教师在开展教学变革过程中面临着“短期育分与长远育人之间的博弈”“孤军奋战与生态构建之间的差距”“教学困惑与缺... 学习中心教学作为我国课堂转型的基本取向,对教师的教学观念、课程理解、过程组织和学业检测提出新要求和新挑战。但教师在开展教学变革过程中面临着“短期育分与长远育人之间的博弈”“孤军奋战与生态构建之间的差距”“教学困惑与缺乏引领之间的鸿沟”“学习研修与繁重工作之间的矛盾”四重困境。学校为促进学习中心教学变革,可提供促进教师专业发展的支持策略:营造崇尚改革的教师文化,开展专家引领下的教师深度研修,建立指向教学变革的工作机制,通过系列措施减负增效缓解工学矛盾。 展开更多

关键词 学习中心教学 教师专业发展 现实困境 支持策略

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我国现代学徒制政策工具选择及优化策略

19

作者 付从荣 许佳丽 《中国成人教育》 2023年第10期9-15,共7页

现代学徒制是深化校企合作、产教融合的有效人才培养模式,对我国社会经济发展和现代职业教育体系建设具有重要战略意义。采用文本分析法,借助Nvivo12软件对我国近年来现代学徒制政策文本进行基本情况统计和二维政策分析,发现我国现代学... 现代学徒制是深化校企合作、产教融合的有效人才培养模式,对我国社会经济发展和现代职业教育体系建设具有重要战略意义。采用文本分析法,借助Nvivo12软件对我国近年来现代学徒制政策文本进行基本情况统计和二维政策分析,发现我国现代学徒制政策内容整体规划多样、政策主体权责关系明确、政策工具贴合发展目标,但存在细节设计不够、协同程度不高、结构组合失衡等不足。为此,现代学徒制政策优化要完善政策顶层设计,补充细化政策体系、协调责任主体利益,构建多元共治网络、均衡使用政策工具,优化工具结构组合。 展开更多

关键词 现代学徒制 政策工具 政策偏好 优化策略

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