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大学学科教学中研究性学习资源的组织与开发——基于物理化学课程教学的实践探索
被引量：
6
1
作者
吴琼
陈佑清
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2014年第4期67-69,共3页
由于教学的主渠道在课堂教学,因此,大学研究性教学更应关注课堂内学科教学如何促进学生进行探究性学习的问题,尤其是利用学科课程本身所蕴含的研究性学习资源,促进学生学会如何进行探究。大学课程本身所蕴含的研究性学习资源主要包括问...
由于教学的主渠道在课堂教学,因此,大学研究性教学更应关注课堂内学科教学如何促进学生进行探究性学习的问题,尤其是利用学科课程本身所蕴含的研究性学习资源,促进学生学会如何进行探究。大学课程本身所蕴含的研究性学习资源主要包括问题性知识、过程性知识、方法性知识、知识之间的联系、知识与生活的联系及其实践应用等。这些资源对于学生探究意识与能力的形成具有特定的功能或价值。物理化学课程作为大学化学化工专业的基础课程,蕴含着非常典型和丰富的研究性学习资源,开发和利用这些资源,能有效地促进学生探究意识和能力发展。
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关键词
物理化学
研究性教学
研究性学习
学习资源开发
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职称材料
课堂教学中如何指导学生进行探究——大学研究性课堂教学模式的分层构建
被引量：
27
2
作者
陈佑清
吴琼
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012年第11期59-62,共4页
基于课堂教学特定的教学任务和时空条件,可以将大学课堂教学中的研究性教学模式区分为理解探究、模仿探究和独立探究三个层次,其中,"理解探究"以对教材中的探究成分的认识和理解为主要目的;"模仿探究"以对教材中的...
基于课堂教学特定的教学任务和时空条件,可以将大学课堂教学中的研究性教学模式区分为理解探究、模仿探究和独立探究三个层次,其中,"理解探究"以对教材中的探究成分的认识和理解为主要目的;"模仿探究"以对教材中的典型探究成分的模仿操作和训练为主要内容;"独立探究"以独立、完整地完成探究的全过程为特征。这三个层次的探究同时也构成了大学研究性课堂教学模式的三个环节。当前,落实大学研究性教学模式需要着力解决的问题主要有,提供学生进行探究所需要的时空、物质及评价等方面的条件;注重书本知识与实际事物之间的关联与转换;将课堂内的探究教学与课堂外的探究教学进行结合和沟通。
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关键词
大学课堂教学
研究性教学模式
理解探究
模仿探究
独立探究
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职称材料
题名
大学学科教学中研究性学习资源的组织与开发——基于物理化学课程教学的实践探索
被引量：
6
1
作者
吴琼
陈佑清
机构
湖北
大学
化学化工
学院
华中师范大学教育学院课程与教学研究所
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2014年第4期67-69,共3页
基金
湖北省高等学校教学研究项目"适应创新人才培养要求的大学物理化学教学中学习方式多样化研究"(I201102)的研究成果
文摘
由于教学的主渠道在课堂教学,因此,大学研究性教学更应关注课堂内学科教学如何促进学生进行探究性学习的问题,尤其是利用学科课程本身所蕴含的研究性学习资源,促进学生学会如何进行探究。大学课程本身所蕴含的研究性学习资源主要包括问题性知识、过程性知识、方法性知识、知识之间的联系、知识与生活的联系及其实践应用等。这些资源对于学生探究意识与能力的形成具有特定的功能或价值。物理化学课程作为大学化学化工专业的基础课程,蕴含着非常典型和丰富的研究性学习资源,开发和利用这些资源,能有效地促进学生探究意识和能力发展。
关键词
物理化学
研究性教学
研究性学习
学习资源开发
分类号
O64-4 [理学—物理化学]
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
课堂教学中如何指导学生进行探究——大学研究性课堂教学模式的分层构建
被引量：
27
2
作者
陈佑清
吴琼
机构
华中师范大学教育学院课程与教学研究所
湖北
大学
化学化工
学院
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012年第11期59-62,共4页
基金
湖北省高等学校教学研究项目"大学研究性课堂教学模式的构建"(2008120)的研究成果
文摘
基于课堂教学特定的教学任务和时空条件,可以将大学课堂教学中的研究性教学模式区分为理解探究、模仿探究和独立探究三个层次,其中,"理解探究"以对教材中的探究成分的认识和理解为主要目的;"模仿探究"以对教材中的典型探究成分的模仿操作和训练为主要内容;"独立探究"以独立、完整地完成探究的全过程为特征。这三个层次的探究同时也构成了大学研究性课堂教学模式的三个环节。当前,落实大学研究性教学模式需要着力解决的问题主要有,提供学生进行探究所需要的时空、物质及评价等方面的条件;注重书本知识与实际事物之间的关联与转换;将课堂内的探究教学与课堂外的探究教学进行结合和沟通。
关键词
大学课堂教学
研究性教学模式
理解探究
模仿探究
独立探究
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
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1
大学学科教学中研究性学习资源的组织与开发——基于物理化学课程教学的实践探索
吴琼
陈佑清
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2014
6
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职称材料
2
课堂教学中如何指导学生进行探究——大学研究性课堂教学模式的分层构建
陈佑清
吴琼
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012
27
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