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家庭教育需求的差异化与学校布局调整政策转型
被引量：
25
1
作者
雷万鹏
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第6期147-152,共6页
利用11省调研数据,本文从农村家庭教育需求视角探讨了义务教育学校布局问题。研究显示,农村家庭教育需求具有差异性。一方面,大多数家庭希望子女到城镇地区读书,农村家庭教育需求的城镇化趋向十分显著;另一方面,大约13%左右的农村家庭...
利用11省调研数据,本文从农村家庭教育需求视角探讨了义务教育学校布局问题。研究显示,农村家庭教育需求具有差异性。一方面,大多数家庭希望子女到城镇地区读书,农村家庭教育需求的城镇化趋向十分显著;另一方面,大约13%左右的农村家庭希望在农村学校就读,这些家庭主要是农村弱势群体。鉴于农村家庭教育需求的差异性和多元化,学校布局调整不可忽略农村弱势群体的需求意愿和抗风险能力而盲目推进教育城镇化。从城镇化发展、社会主义新农村建设和公平正义的价值理念出发,我国义务教育学校布局调整政策必须实现新的转型:从大规模撤并学校向基本稳定学校数量转型,从关注农村家庭教育的"强势需求"向关注"弱势需求"转型,从追求集中化办学向关注农村小规模学校发展转型。重视农村学校的发展价值,以倾斜性政策提高农村学校质量,增强农村教育的吸引力,建立起居住地与求学地相匹配,乡村、乡镇和城区学校各归其位、共同发展的格局是学校布局调整政策转型的必然选择。
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关键词
学校布局调整
农村家庭教育需求
需求的差异化
政策转型
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职称材料
互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力影响的门槛效应研究
被引量：
2
2
作者
雷万鹏
尹珺瑶
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第1期156-164,共9页
基于湖北省8县(区)3791名小学生调查,从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现,互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响,互联网使用偏好和时长对低龄留...
基于湖北省8县(区)3791名小学生调查,从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现,互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响,互联网使用偏好和时长对低龄留守儿童自我管理能力有显著影响,儿童上网学习时长对儿童自我管理能力有显著的门槛效应。因此,应合理引导低龄儿童互联网使用偏好,规范互联网使用时间和上网学习时间以增进留守儿童信息素养;全方位关心支持低龄留守儿童身心健康发展,减少其网络依赖,提升低龄留守儿童自我管理能力。
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关键词
自我管理能力
互联网使用
低龄留守儿童
门槛效应
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职称材料
题名
家庭教育需求的差异化与学校布局调整政策转型
被引量：
25
1
作者
雷万鹏
机构
华中师范大学教育学院、基础教育研究中心
出处
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第6期147-152,共6页
基金
国家社会科学基金教育学重点课题“城镇化进程中的教育变迁研究”(AHA090003)
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“义务教育学校布局问题研究”(09JZD0035)
教育部新世纪优秀人才支持计划资助(2011年)
文摘
利用11省调研数据,本文从农村家庭教育需求视角探讨了义务教育学校布局问题。研究显示,农村家庭教育需求具有差异性。一方面,大多数家庭希望子女到城镇地区读书,农村家庭教育需求的城镇化趋向十分显著;另一方面,大约13%左右的农村家庭希望在农村学校就读,这些家庭主要是农村弱势群体。鉴于农村家庭教育需求的差异性和多元化,学校布局调整不可忽略农村弱势群体的需求意愿和抗风险能力而盲目推进教育城镇化。从城镇化发展、社会主义新农村建设和公平正义的价值理念出发,我国义务教育学校布局调整政策必须实现新的转型:从大规模撤并学校向基本稳定学校数量转型,从关注农村家庭教育的"强势需求"向关注"弱势需求"转型,从追求集中化办学向关注农村小规模学校发展转型。重视农村学校的发展价值,以倾斜性政策提高农村学校质量,增强农村教育的吸引力,建立起居住地与求学地相匹配,乡村、乡镇和城区学校各归其位、共同发展的格局是学校布局调整政策转型的必然选择。
关键词
学校布局调整
农村家庭教育需求
需求的差异化
政策转型
分类号
G459 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力影响的门槛效应研究
被引量：
2
2
作者
雷万鹏
尹珺瑶
机构
华中师范大学教育学院、基础教育研究中心
出处
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第1期156-164,共9页
基金
研究阐释党的十九届六中全会精神国家社会科学基金重大项目“推进义务教育均衡发展和城乡一体化研究”(22ZDA095)。
文摘
基于湖北省8县(区)3791名小学生调查,从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现,互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响,互联网使用偏好和时长对低龄留守儿童自我管理能力有显著影响,儿童上网学习时长对儿童自我管理能力有显著的门槛效应。因此,应合理引导低龄儿童互联网使用偏好,规范互联网使用时间和上网学习时间以增进留守儿童信息素养;全方位关心支持低龄留守儿童身心健康发展,减少其网络依赖,提升低龄留守儿童自我管理能力。
关键词
自我管理能力
互联网使用
低龄留守儿童
门槛效应
Keywords
self-management ability
Internet use
low-age left-behind children
threshold effect
分类号
G206 [文化科学—传播学]
G629.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
家庭教育需求的差异化与学校布局调整政策转型
雷万鹏
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
25
在线阅读
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职称材料
2
互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力影响的门槛效应研究
雷万鹏
尹珺瑶
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
2
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