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义务教育新课标视域下的学校课程领导策略
被引量：
3
1
作者
蒲蕊
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第10期55-58,共4页
人的因素及其交互作用是课程有效实施的决定性因素。鉴于学校教育教学实践的复杂性以及介入学校课程实施过程中的各方利益主体的多元性,要更好地落实义务教育新课程方案和课程标准,学校管理者必须重视课程领导,采取有效的课程领导策略,...
人的因素及其交互作用是课程有效实施的决定性因素。鉴于学校教育教学实践的复杂性以及介入学校课程实施过程中的各方利益主体的多元性,要更好地落实义务教育新课程方案和课程标准,学校管理者必须重视课程领导,采取有效的课程领导策略,包括以愿景创设凝聚学校的课程共识、以赋权增能提高学校的课程实施能力、以机制创新开发整合课程实施所需的资源。
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关键词
课程领导
课程愿景
集体意义建构
课程决策
信任机制
义务教育新课标
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题名
义务教育新课标视域下的学校课程领导策略
被引量：
3
1
作者
蒲蕊
机构
华中师范大学教育学院/华中师范大学中国教育管理研究中心
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第10期55-58,共4页
文摘
人的因素及其交互作用是课程有效实施的决定性因素。鉴于学校教育教学实践的复杂性以及介入学校课程实施过程中的各方利益主体的多元性,要更好地落实义务教育新课程方案和课程标准,学校管理者必须重视课程领导,采取有效的课程领导策略,包括以愿景创设凝聚学校的课程共识、以赋权增能提高学校的课程实施能力、以机制创新开发整合课程实施所需的资源。
关键词
课程领导
课程愿景
集体意义建构
课程决策
信任机制
义务教育新课标
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
义务教育新课标视域下的学校课程领导策略
蒲蕊
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022
3
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