对马克思主义灌输理论的再认识 被引量：25

1

作者 金鑫 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第6期12-15,共4页

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,坚持灌输是被实践证明了的思想政治教育的根本原则,灌输的实质是理论与实践相结合的动态的实践过程。为更好地坚持灌输原则,本文从科学内涵、实践轨迹、认识误区、正确认识、现实需要和科学应用六... 灌输理论是马克思主义的重要组成部分,坚持灌输是被实践证明了的思想政治教育的根本原则,灌输的实质是理论与实践相结合的动态的实践过程。为更好地坚持灌输原则,本文从科学内涵、实践轨迹、认识误区、正确认识、现实需要和科学应用六个方面对灌输理论进行了再认识。 展开更多

关键词 马克思主义灌输理论 再认识 思想政治教育

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对“思想政治教育原理”的重新审视 被引量：45

2

作者 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第10期10-13,共4页

思想政治教育学科理论发展到今天,与进一步推进其发展创新要有新的思路是分不开的,即开展元理论研究,特别是要推进研究范式的人学转向。在马克思主义人学范式观照下,重点对"思想政治教育原理"重新审视,应从理论体系的结构和... 思想政治教育学科理论发展到今天,与进一步推进其发展创新要有新的思路是分不开的,即开展元理论研究,特别是要推进研究范式的人学转向。在马克思主义人学范式观照下,重点对"思想政治教育原理"重新审视,应从理论体系的结构和理论观点的解释力两大方面探讨八个基本理论问题。 展开更多

关键词 思想政治教育原理 元理论 范式 发展创新 基本问题

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思想政治教育学科理论体系发展创新探析 被引量：45

3

作者 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第5期7-10,共4页

思想政治教育学科建设经过20多年的努力，已经取得显著成绩，在国家决定设立马克思主义理论一级学科之后，更是迎来了加快发展创新的现实要求和大好机遇。本文在简要回顾思想政治教育学科建设现状的基础上，试图探讨这一学科发展完善其... 思想政治教育学科建设经过20多年的努力，已经取得显著成绩，在国家决定设立马克思主义理论一级学科之后，更是迎来了加快发展创新的现实要求和大好机遇。本文在简要回顾思想政治教育学科建设现状的基础上，试图探讨这一学科发展完善其理论体系的若干问题。 展开更多

关键词 学科理论体系 思想政治教育 教育学科建设 马克思主义理论 现实要求

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30年思想政治教育学科建设史述论 被引量：26

4

作者 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第12期9-14,共6页

文章对改革开放30年来的思想政治教育学科建设进行了回顾和展望。在简述思想政治教育学科建设的背景的基础上,笔者将30年的学科建设分为三个阶段:1978-1983年,是开展"思想政治工作科学化"讨论,确定学科和专业名称的阶段;1984-... 文章对改革开放30年来的思想政治教育学科建设进行了回顾和展望。在简述思想政治教育学科建设的背景的基础上,笔者将30年的学科建设分为三个阶段:1978-1983年,是开展"思想政治工作科学化"讨论,确定学科和专业名称的阶段;1984-1996年,是学科建设在探索中前进,不断取得新突破的阶段;1997年至今,是加大改革创新力度,走上整合式、跨越式发展之路的阶段。文章对每一阶段的主要成绩和经验进行了初步的梳理,并对今后的发展作了简要展望。 展开更多

关键词 改革开放 30年 思想政治教育 学科建设

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思想政治教育学科定位与建设的思考 被引量：20

5

作者 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第7期6-8,共3页

本文从深刻认识马克思主义理论一级学科设立的重大意义入手,着重探讨了思想政治教育的学科定位,从正确认识和处理马克思主义与思想政治教育的关系、为高校服务与为社会服务的关系、马克思主义理论一二级学科建设与高校思想政治理论课建... 本文从深刻认识马克思主义理论一级学科设立的重大意义入手,着重探讨了思想政治教育的学科定位,从正确认识和处理马克思主义与思想政治教育的关系、为高校服务与为社会服务的关系、马克思主义理论一二级学科建设与高校思想政治理论课建设的关系中判定思想政治教育学科的科学位置,进而对如何按照学科发展规律搞好思想政治教育学科建设提出了设想和建议。 展开更多

关键词 思想政治教育学科 意义 定位 建设

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历史的公正:解读大革命时期的陈独秀——评《共产国际、联共(布)与中国大革命》 被引量：3

6

作者 李良明 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期90-93,共4页

中国有句成语叫“盖棺论定”，是说一个人的功过是非，只有到了生命终了才能作出结论。其实，盖棺未必能够论定。古往今来，世界各国，有多少在历史上曾起过重大作用、产生过深远影响的人物，在他们“盖棺”很久以后，人们仍然争论不休... 中国有句成语叫“盖棺论定”，是说一个人的功过是非，只有到了生命终了才能作出结论。其实，盖棺未必能够论定。古往今来，世界各国，有多少在历史上曾起过重大作用、产生过深远影响的人物，在他们“盖棺”很久以后，人们仍然争论不休，难有什么绝对的“论定”。 展开更多

关键词 大革命时期 陈独秀 《共产国际、联共(布)与中国大革命》 中国共产党 党际关系

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从陈诚家书看中央苏区第三次反“围剿”的有关问题 被引量：4

7

作者 李良明 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期19-24,共6页

利用国民党方面的史料研究中共党史,可以拓宽中共党史研究的维度,深化中共党史研究的内涵。本文试以《陈诚先生书信集.家书》中有关第三次"围剿"中央苏区的内容为实证加以说明。陈诚在这期间所写的家书,如实记录了他率部"... 利用国民党方面的史料研究中共党史,可以拓宽中共党史研究的维度,深化中共党史研究的内涵。本文试以《陈诚先生书信集.家书》中有关第三次"围剿"中央苏区的内容为实证加以说明。陈诚在这期间所写的家书,如实记录了他率部"剿共"的全过程,他在"围剿"过程中的思想动态,以及他对时局的反思。利用这些史料,可以弥补我们在根据地史研究方面的不足。 展开更多

关键词 中共党史研究 陈诚 第三次“反围剿”

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论社会主义和谐文化的价值取向 被引量：1

8

作者 肖应连 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第9期30-31,共2页

和谐文化是指倡导和谐价值取向、以和谐理念贯穿其中的文化现象和文化形态。任何文化,其核心都是一定的价值观导引一定的价值取向和价值选择。和谐文化作为和谐社会之魂,它的核心是和谐价值观,其基本价值取向体现了社会价值与个人价值... 和谐文化是指倡导和谐价值取向、以和谐理念贯穿其中的文化现象和文化形态。任何文化,其核心都是一定的价值观导引一定的价值取向和价值选择。和谐文化作为和谐社会之魂,它的核心是和谐价值观,其基本价值取向体现了社会价值与个人价值、科技价值与人文价值、自然价值与人的价值、工具价值与目的价值、效率与公平的和谐统一。 展开更多

关键词 和谐 文化 价值取向

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拓展和深化思想政治教育结构研究的着力点 被引量：1

9

作者 李芳 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第2期15-17,54,共4页

思想政治教育结构的理论资源、系统要素、类型概括以及优化升级等问题是当前思想政治教育结构研究的主要论域,深入对这些问题的研究,是思想政治教育学科化和科学化纵深推进的着力点。

关键词 思想政治教育 结构 理论视域

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恽代英研究如何深入 被引量：3

10

作者 李良明 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期81-86,共6页

中共十一届三中全会以来,恽代英研究取得了丰硕成果,但仍需要继续开拓,深入研究。第一,要加强对恽代英哲学思想、政治思想、经济思想、文化思想、教育思想的全面研究;第二,要加强恽代英与互助社、利群书社等群体和恽代英与陈独秀、毛泽... 中共十一届三中全会以来,恽代英研究取得了丰硕成果,但仍需要继续开拓,深入研究。第一,要加强对恽代英哲学思想、政治思想、经济思想、文化思想、教育思想的全面研究;第二,要加强恽代英与互助社、利群书社等群体和恽代英与陈独秀、毛泽东等个体的比较研究;第三,要进一步发掘恽代英研究的新资料。 展开更多

关键词 恽代英研究 深入开拓

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社会主义荣辱观提出的现实针对

11

作者 张耀灿 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2006年第4期10-11,共2页

今年3月,胡锦涛在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时指出,要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观,坚持“八荣八耻”。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,把与社会主义市场经济相适应、与社... 今年3月,胡锦涛在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时指出,要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观,坚持“八荣八耻”。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,把与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起,把思想道德建设的先进性要求与广泛性要求有机地统一起来,为各民族、各阶层和不同利益群体的人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失,确定价值取向、做出道德选择,提供了基本规范。为学习和树立“八荣八耻”社会主义荣辱观,本刊特约请了吴潜涛、张耀灿、王桂兰、罗建平等专家就“八荣八耻”社会主义荣辱观问题展开理论探讨,在此一并刊出,以飨读者。 展开更多

关键词 社会主义 荣辱观 现实针对性 社会舆论 道德价值 道德情感 社会义务 政协会议

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思想政治教育学科建设的新成果——褚凤英新著《思想政治教育活动研究》评介

12

作者 张耀灿 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第12期95-95,共1页

在推进思想政治教育学科建设的进程中,我们在重点开展应用研究的同时,还应加强基础研究,深化思想政治教育学的基础理论建设。其中,关于思想政治教育学元理论的研究就是当前基础理论研究中的一个重要问题。元理论首先是对整个学科理论作... 在推进思想政治教育学科建设的进程中,我们在重点开展应用研究的同时,还应加强基础研究,深化思想政治教育学的基础理论建设。其中,关于思想政治教育学元理论的研究就是当前基础理论研究中的一个重要问题。元理论首先是对整个学科理论作整体性的反思,它区别于对某一具体理论的反思。 展开更多

关键词 思想政治教育活动 教育学科建设 思想政治教育学 基础理论建设 评介 成果 基础研究 元理论

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