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论学校制度生活促进个体发展的机制
被引量:
4
1
作者
傅淳华
杜时忠
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2014年第4期16-22,共7页
要真正地将"制度育人"的理想变成现实,探询学校制度生活促进个体发展的内在机制十分必要。学校制度生活的促进机制涵括"强促进性机制"和"弱促进性机制"两类,前者可以分为心理层面的共享性机制和行为层面...
要真正地将"制度育人"的理想变成现实,探询学校制度生活促进个体发展的内在机制十分必要。学校制度生活的促进机制涵括"强促进性机制"和"弱促进性机制"两类,前者可以分为心理层面的共享性机制和行为层面的规限性机制,而后者则可以分为心理层面的生成性机制和行为层面的引导性机制。当然,各类机制的发生需要各方面因素的支持。
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关键词
制度生活
个体发展
促进机制
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题名
论学校制度生活促进个体发展的机制
被引量:
4
1
作者
傅淳华
杜时忠
机构
华中师范大学
教育学院
华中师范大学学校德育研究中心
出处
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2014年第4期16-22,共7页
基金
2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"全面加强学校德育体系建设研究"(12JZD002)
"华中师范大学优秀博士学位论文培育计划"重点项目(2013YBZD03)
文摘
要真正地将"制度育人"的理想变成现实,探询学校制度生活促进个体发展的内在机制十分必要。学校制度生活的促进机制涵括"强促进性机制"和"弱促进性机制"两类,前者可以分为心理层面的共享性机制和行为层面的规限性机制,而后者则可以分为心理层面的生成性机制和行为层面的引导性机制。当然,各类机制的发生需要各方面因素的支持。
关键词
制度生活
个体发展
促进机制
Keywords
school system life
individual development
mechanism
分类号
G471 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论学校制度生活促进个体发展的机制
傅淳华
杜时忠
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2014
4
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