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“什么叫X”的语用否定用法
1
作者
李广瑜
段琼
李洋
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2024年第3期62-70,共9页
语用否定式“什么叫X”用于否定话语表达方式的适宜性,言谈交际中具体表现为对不足量表达方式、消极表态表达方式、道义要求表达方式、疑问表达方式、指称表达方式或预设相关表达方式的称引反驳。基于客观事实的修正、示证,基于主观经...
语用否定式“什么叫X”用于否定话语表达方式的适宜性,言谈交际中具体表现为对不足量表达方式、消极表态表达方式、道义要求表达方式、疑问表达方式、指称表达方式或预设相关表达方式的称引反驳。基于客观事实的修正、示证,基于主观经验或立场的求证、表态,常常表征为语用否定式“什么叫X”所在话轮的话轮构建单位,与语用否定式“什么叫X”所否定的不同类型的话语表达方式呈现出规律性对应,体现出交际诉求在话轮构建中的驱动作用。
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关键词
“什么叫X”
语用否定用法
话轮交替
话轮构建
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职称材料
黄浦江上游水源保护区土地利用动态及驱动力分析
被引量：
4
2
作者
吴健
陈力
+4 位作者
邱思静
鄢忠纯
苏敬华
胡礼庭
王敏
《华东师范大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2021年第2期110-119,共10页
基于0.25 m分辨率航空遥感数据和土地利用及地形图等资料,通过人工目视解译,得到2000年、2005年、2010年和2015年上海市黄浦江上游水源保护区土地利用数据,进一步分析了各类土地利用面积变化、相互转化以及驱动力.结果表明,从2000—2015...
基于0.25 m分辨率航空遥感数据和土地利用及地形图等资料,通过人工目视解译,得到2000年、2005年、2010年和2015年上海市黄浦江上游水源保护区土地利用数据,进一步分析了各类土地利用面积变化、相互转化以及驱动力.结果表明,从2000—2015年,随着工业用地的增长,农业用地及水域面积都出现了缩减,城镇用地面积比例上升.15年间,农业用地中,耕地、畜禽养殖用地面积大幅减少,降幅分别为44.17%、71.65%;水域面积降幅为6.44%;绿地林地面积大幅增加,增幅为645.94%.城镇用地面积大幅增加,增幅为53.53%,其中各类城镇用地面积都有所增加,工业仓储面积增幅最大,为21.77%.从土地转出情况来看,15年间耕地转出面积最大,为22839.96 hm(2);畜禽养殖用地的转出率最高,为91.23%.从土地转入情况来看,15年间绿地林地转入面积最大,为16190.32 hm(2);其次是工业仓储用地转入面积,为7979.12 hm(2).综合2000—2015年研究区域发展情况、人口变化、政策影响等多种因素,分析可知城市化、工业化作为驱动力增加城镇用地面积,环境政策影响绿地林地面积、畜禽养殖用地面积,市场调节影响水产养殖用地面积,而水源保护区土地利用类型受环境政策以及城市化双重作用影响.
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关键词
黄浦江
水源保护区
土地利用
驱动力
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职称材料
即兴教学的内涵阐释、价值澄明和实践建议
被引量：
4
3
作者
程建坤
方海霞
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第6期62-68,159,共8页
即兴教学是在课堂教学过程中教师保持唤醒的情绪状态,在意料之外的教学境遇显现之际,即时构思并执行有一定创造性的教学行为,以拓展和实现学生的生命潜能。它是教学计划性与灵活性、结构性与即席性的统一,表现为解释性即兴、装饰性即兴...
即兴教学是在课堂教学过程中教师保持唤醒的情绪状态,在意料之外的教学境遇显现之际,即时构思并执行有一定创造性的教学行为,以拓展和实现学生的生命潜能。它是教学计划性与灵活性、结构性与即席性的统一,表现为解释性即兴、装饰性即兴和变异性即兴三种形式。关注即兴教学是回归教学原初特征,实现生成性资源教育意义和构建创新型课堂的需要。即兴教学的发生经历教学事件激活即兴脑神经网络、顿悟生成即兴教学创意并即席行为化、闭环交流修正即兴教学三个阶段。实施即兴教学要树立即兴教学意识,开展即兴教学培训,自觉投身即兴教学实践,落实即兴教学反思,提升即兴教学素养。
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关键词
即兴教学
教学事件
创造性教学
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职称材料
题名
“什么叫X”的语用否定用法
1
作者
李广瑜
段琼
李洋
机构
天津
师范大学
华东师范大学附属杭州学校
哈尔滨
师范大学
出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2024年第3期62-70,共9页
基金
国家社科基金项目“‘疑问-否定’构式整合的多维度动因与机制研究”(项目编号:20BYY165)
天津市哲学社会科学规划项目“汉语逆向回应构式研究”(项目编号:TJYY22-007)资助。
文摘
语用否定式“什么叫X”用于否定话语表达方式的适宜性,言谈交际中具体表现为对不足量表达方式、消极表态表达方式、道义要求表达方式、疑问表达方式、指称表达方式或预设相关表达方式的称引反驳。基于客观事实的修正、示证,基于主观经验或立场的求证、表态,常常表征为语用否定式“什么叫X”所在话轮的话轮构建单位,与语用否定式“什么叫X”所否定的不同类型的话语表达方式呈现出规律性对应,体现出交际诉求在话轮构建中的驱动作用。
关键词
“什么叫X”
语用否定用法
话轮交替
话轮构建
Keywords
“shenme jiao(什么叫)X”
pragmatic negation usage
turn-taking
turn constructio
分类号
H146.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
黄浦江上游水源保护区土地利用动态及驱动力分析
被引量：
4
2
作者
吴健
陈力
邱思静
鄢忠纯
苏敬华
胡礼庭
王敏
机构
上海市环境科学研究院
华东师范大学
生态与环境科学学院
华东师范大学附属杭州学校
北京
大学
城市与环境学院地表过程分析与模拟教育部重点实验室
出处
《华东师范大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2021年第2期110-119,共10页
基金
全国生态十年(2000—2010年)遥感调查项目(STSN-05-09)
全国生态状况变化(2010—2015年)调查与评估(STWN-01-09)。
文摘
基于0.25 m分辨率航空遥感数据和土地利用及地形图等资料,通过人工目视解译,得到2000年、2005年、2010年和2015年上海市黄浦江上游水源保护区土地利用数据,进一步分析了各类土地利用面积变化、相互转化以及驱动力.结果表明,从2000—2015年,随着工业用地的增长,农业用地及水域面积都出现了缩减,城镇用地面积比例上升.15年间,农业用地中,耕地、畜禽养殖用地面积大幅减少,降幅分别为44.17%、71.65%;水域面积降幅为6.44%;绿地林地面积大幅增加,增幅为645.94%.城镇用地面积大幅增加,增幅为53.53%,其中各类城镇用地面积都有所增加,工业仓储面积增幅最大,为21.77%.从土地转出情况来看,15年间耕地转出面积最大,为22839.96 hm(2);畜禽养殖用地的转出率最高,为91.23%.从土地转入情况来看,15年间绿地林地转入面积最大,为16190.32 hm(2);其次是工业仓储用地转入面积,为7979.12 hm(2).综合2000—2015年研究区域发展情况、人口变化、政策影响等多种因素,分析可知城市化、工业化作为驱动力增加城镇用地面积,环境政策影响绿地林地面积、畜禽养殖用地面积,市场调节影响水产养殖用地面积,而水源保护区土地利用类型受环境政策以及城市化双重作用影响.
关键词
黄浦江
水源保护区
土地利用
驱动力
Keywords
Huangpu River
water source protection area
land use
driving force
分类号
X21 [环境科学与工程—环境科学]
X52 [环境科学与工程—环境工程]
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职称材料
题名
即兴教学的内涵阐释、价值澄明和实践建议
被引量：
4
3
作者
程建坤
方海霞
机构
杭州
师范大学
中国教育现代化研究院
华东师范大学附属杭州学校
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第6期62-68,159,共8页
基金
浙江省哲学社会科学规划课题“义务教育拓展性课程开发的浙江经验研究”(19NDJC064YB)。
文摘
即兴教学是在课堂教学过程中教师保持唤醒的情绪状态,在意料之外的教学境遇显现之际,即时构思并执行有一定创造性的教学行为,以拓展和实现学生的生命潜能。它是教学计划性与灵活性、结构性与即席性的统一,表现为解释性即兴、装饰性即兴和变异性即兴三种形式。关注即兴教学是回归教学原初特征,实现生成性资源教育意义和构建创新型课堂的需要。即兴教学的发生经历教学事件激活即兴脑神经网络、顿悟生成即兴教学创意并即席行为化、闭环交流修正即兴教学三个阶段。实施即兴教学要树立即兴教学意识,开展即兴教学培训,自觉投身即兴教学实践,落实即兴教学反思,提升即兴教学素养。
关键词
即兴教学
教学事件
创造性教学
Keywords
improvisational teac hing
teaching event
creative teaching
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“什么叫X”的语用否定用法
李广瑜
段琼
李洋
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2024
0
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职称材料
2
黄浦江上游水源保护区土地利用动态及驱动力分析
吴健
陈力
邱思静
鄢忠纯
苏敬华
胡礼庭
王敏
《华东师范大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2021
4
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职称材料
3
即兴教学的内涵阐释、价值澄明和实践建议
程建坤
方海霞
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023
4
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职称材料
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